高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專(zhuān)題研討班

1、高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專(zhuān)題研討班第一期第二組研修總結(jié)2011.6.12.2011 年 6 月 7 日 12 日，我們來(lái)自北京、天津、山東的 19 所高職院校的院校長(zhǎng)有幸作為第一期第二組的學(xué)員，參加了教育部舉辦的高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專(zhuān)題研討班的學(xué)習(xí)研討。下面，我代表第二組學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)研討情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)研討概況本次研討班是教育部明確將中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)推進(jìn)后舉行的首次高職院校長(zhǎng)的集中研討。對(duì)工作在一線的各高職院校的院校長(zhǎng)提升職業(yè)教育理念，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢(shì)、目標(biāo)、任務(wù)，用新的思維方式、國(guó)際化的視野和戰(zhàn)略的高

2、度破解職業(yè)教育發(fā)展難題，推動(dòng)高職職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展繼而引領(lǐng)全國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，具有重要的意義。研討班辦得很及時(shí)，內(nèi)容豐富且針對(duì)性強(qiáng)，層次高，必將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。在短短的5 天時(shí)間里，大家聽(tīng)取了8 場(chǎng)報(bào)告和4 場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹， 召開(kāi)了 3 次小組研討會(huì)，編輯了 5 篇小組 “學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)”，撰寫(xiě)了 76 篇個(gè)人學(xué)習(xí)心得和1 個(gè)小組總結(jié)報(bào)告，在學(xué)習(xí)、研討和思考中受益頗深。二、主要體會(huì)和收獲1. 要以國(guó)際化的視野、從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，認(rèn)識(shí)職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)研討，我們一致認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前， 我國(guó)正處在 “十二五”的開(kāi)局之年，是由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”、由

3、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)鍵時(shí)期，順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的條件之一，是高等職業(yè)教育要改革創(chuàng)新，發(fā)揮出其不可替代的重要作用，我們深感責(zé)任重大。因此，作為高等職業(yè)院校的院校長(zhǎng)，要跳出教育看教育，在國(guó)家和世界的視野之下觀察經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行、研究發(fā)展趨勢(shì)，思考問(wèn)題、開(kāi)展工作；要站在服務(wù)于國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向的高度，明確高等職業(yè)教育的發(fā)展方向、目標(biāo)和任務(wù)，勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，使學(xué)校的發(fā)展適應(yīng)時(shí)代的需求、適應(yīng)于行業(yè)企業(yè)的需求，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力，并能夠?yàn)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2. 引領(lǐng)職教

4、科學(xué)發(fā)展是歷史賦予的使命，高職院校責(zé)無(wú)旁貸在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，國(guó)內(nèi)對(duì)于職業(yè)教育的理解只限于初等或中等職業(yè)教育。直到教育部2006 年（ 16 號(hào)）文 件發(fā)布，高等職業(yè)教育才作為一種教育類(lèi)型確定了它的地位。近期隨著教育部將中職、高職、成人教育和繼續(xù)教育統(tǒng) 籌管理，構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系也提上了議事日程，成 為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我們可以預(yù)期，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立 建設(shè)必然能夠使職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，更到位地體現(xiàn)終身教育的理念，更順暢地銜接中、高職教育，更全面地協(xié)調(diào)中、高 等職業(yè)教育的發(fā)展，這是我國(guó)教育發(fā)展史上的又一個(gè)里程 碑，必將對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展

5、特別是職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生重要而 深遠(yuǎn)的影響。高等職業(yè)教育要在服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略方面引領(lǐng)職業(yè)教 育科學(xué)發(fā)展，提升對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。職業(yè)教 育的根本屬性，決定了它應(yīng)該在促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、提 高人均受教育年限、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展、提高財(cái)政收入增 收能力、提升勞動(dòng)力素質(zhì)和就業(yè)能力、有效緩解勞動(dòng)力結(jié)構(gòu) 型失業(yè)壓力、支持城市化進(jìn)程中農(nóng)村勞動(dòng)力帶技能轉(zhuǎn)移、有 效消除“能力貧困”等幾個(gè)方面具有其他教育類(lèi)型所不可比 擬的作用。高等職業(yè)教育一方面要堅(jiān)持自己培養(yǎng)高端技能型 人才的基本定位，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)揮由不可替代的作用；另 一方面是要?jiǎng)?chuàng)新建立普通教育與職業(yè)教育課程互通、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的課程

6、銜接體系，為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、 未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造條件，搭建培養(yǎng)高端技能型人才的互通“立交橋”，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新建立職業(yè)教育與終身教育的銜接 體系，為完善體現(xiàn)終身教育理念的職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育要在創(chuàng)新發(fā)展方面引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā) 展。中國(guó)的高等職業(yè)教育走生了一條與發(fā)達(dá)國(guó)家不同的創(chuàng)新 發(fā)展道路。經(jīng)過(guò)幾年的質(zhì)量工程、示范校骨干校建設(shè)，高職 院校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能 力、服務(wù)能力等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是在深化教育教 學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、 提高社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)建辦學(xué)特色上取得了明顯進(jìn)步，形成 了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，培育了一些成功的典型。要帶動(dòng)職

7、業(yè)教 育加快創(chuàng)新發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良 的職業(yè)教育體系。高等職業(yè)教育要在內(nèi)涵建設(shè)方面引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā) 展。高等職業(yè)教育在拓寬辦學(xué)思路、提高資源整合能力、建 立與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制、探索多元辦學(xué)模式、深化專(zhuān)業(yè)與課 程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍、促 進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合等方面都進(jìn)行了許多有益的嘗 試，可以在職業(yè)教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高職業(yè)教育的整體 發(fā)展水平。高等職業(yè)教育要在建設(shè)中國(guó)特色、 世界一流的職業(yè)教育 方面引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。 中國(guó)有自己獨(dú)特的歷史文化傳 統(tǒng)與國(guó)情，因此照搬發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是照貓畫(huà)虎，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。要躋身世界一流職業(yè)

8、教育行列，必須立足于獨(dú)特的文化歷史和國(guó)情，研究借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)并與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況有機(jī)結(jié)合，走自己的發(fā)展道路，創(chuàng)建自己的發(fā)展模式。要引領(lǐng)職業(yè)教育堅(jiān)持培養(yǎng)各層次技能型人才的目標(biāo)定位，深化內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力，盡快建成中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育。3高職院校要轉(zhuǎn)變自身發(fā)展方式，強(qiáng)化自身實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)。建國(guó)60 多年、改革開(kāi)放30 多年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了諸多探索，也取得了一定成果。但是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展還面臨體系問(wèn)題、體制問(wèn)題、制度問(wèn)題等很多瓶頸性問(wèn)題，距離適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展階段、解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨突出問(wèn)題所需要的職業(yè)教育體系的建設(shè)目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要

9、走，高等職業(yè)教育今后的發(fā)展道路也不會(huì)多么平坦，依然布滿荊棘和坑洼。因此，高職院校要對(duì)照魯部長(zhǎng)對(duì)院校長(zhǎng)們提的七點(diǎn)希望，立足于服務(wù)所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、立足于自身實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)，由注重規(guī)模發(fā)展向深化內(nèi)涵建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量、提升產(chǎn)學(xué)研水平的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；由主要依靠政府和教育部門(mén)主導(dǎo)推進(jìn)，向依靠政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展機(jī)制轉(zhuǎn)變，凝聚全社會(huì)的力量支持職業(yè)教育的發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展的生機(jī)與活力，夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成功者是不會(huì)被指責(zé)的。4. 研討班內(nèi)容豐富、時(shí)間安排緊湊，不僅使大家加深了對(duì)中國(guó)職業(yè)教育歷史使命的認(rèn)識(shí)、鼓起了繼續(xù)改革創(chuàng)新發(fā)展的激情，還為兄弟院校之間搭建了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，增進(jìn)了了解，加深了友誼。三、建議1. 加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建步伐。2. 建立適合職業(yè)教育發(fā)展的法律