202X版高考地理總復(fù)習(xí)第15講自然地理環(huán)境的整體性課件中圖版

1、第15講PART 15自然地理環(huán)境的整體性基礎(chǔ)自主梳理考點(diǎn)互動(dòng)探究教師備用習(xí)題考綱解讀知識(shí)導(dǎo)圖1.理解自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用2.理解自然地理環(huán)境各要素的相互作用,掌握自然地理環(huán)境的整體性3.能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境整體性的原理分析相關(guān)的地理問(wèn)題,并提出解決措施基礎(chǔ)自主梳理1.自然地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系圖15-1表示的是陸地自然地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系,讀圖完成下列問(wèn)題。圖15-1基礎(chǔ)自主梳理(1)自然地理環(huán)境是由圈、大氣圈、水圈、巖石圈等自然地理圈層組成的有機(jī)整體。(2)該圖反映出陸地環(huán)境具有的特點(diǎn)。常常被作為自然地理環(huán)境標(biāo)志的是。(3)圖中A、B、C、D箭頭中,表示形成黃土高

2、原千溝萬(wàn)壑地表形態(tài)的是,表示不同溫度帶生長(zhǎng)植物不同的是,表示綠地對(duì)城市空氣起凈化作用的是,表示植被破壞引起土壤肥力下降的是。(4)自然地理環(huán)境各要素間相互作用產(chǎn)生新的功能,如和。整體性生物生物CABD平衡功能生產(chǎn)功能基礎(chǔ)自主梳理(5)黃河含沙量大,主要是因?yàn)辄S河中游流經(jīng)的黃土高原地區(qū)土質(zhì),植被,由于暴雨的沖刷,嚴(yán)重。破壞嚴(yán)重疏松水土流失基礎(chǔ)自主梳理2.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)讀圖15-2,回答下列問(wèn)題。(1)分析該地區(qū)自然地理要素變化與環(huán)境的關(guān)系圖15-2地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,圖中的“一發(fā)”是指。若該地區(qū)的森林遭受?chē)?yán)重破壞,會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生影響,具體表現(xiàn)如下:a.河流:徑流量的季

3、節(jié)變化,易發(fā)生水旱災(zāi)害;含沙量。b.動(dòng)物:棲息地遭破壞,生物多樣性。c.氣候:降水,氣候變干,晝夜溫差和年溫差,災(zāi)害性天氣增多。d.土壤:土壤侵蝕加劇,土壤肥力。e.整個(gè)地理環(huán)境:生態(tài)環(huán)境惡化,遭受破壞。基礎(chǔ)自主梳理植被增大生態(tài)平衡減少增大下降增大減少(2)圖示反映的問(wèn)題體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的性,其表現(xiàn)是什么?基礎(chǔ)自主梳理自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程,地理環(huán)境中的某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素乃至整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變。整體核心突破探究點(diǎn)一自然地理環(huán)境要素的相互關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究1.自然地理環(huán)境中的物質(zhì)遷移和能量交換自然地理環(huán)境要素之間的物質(zhì)遷移和能量交換是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)

4、程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。水循環(huán)生物循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)概念自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程從巖漿到各類(lèi)巖石,再到新巖漿的過(guò)程考點(diǎn)互動(dòng)探究水循環(huán)生物循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)主要環(huán)節(jié)蒸發(fā)(蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、徑流(地表徑流、地下徑流)吸收作用、光合作用、分解作用冷卻凝固、風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖、變質(zhì)、重熔再生物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖考點(diǎn)互動(dòng)探究水循環(huán)生物循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)能量太陽(yáng)能(蒸發(fā)、水汽輸送)、重力能(降水、徑流)太陽(yáng)能化學(xué)能熱能地球內(nèi)部熱能、太陽(yáng)能、重力能意義使水體不斷更新,維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡;緩解不同緯度間熱量收支不平衡的矛盾;是海陸間聯(lián)系

5、的主要紐帶;不斷塑造著地表形態(tài)促進(jìn)自然界物質(zhì)的遷移運(yùn)動(dòng),以及能量的流動(dòng)、轉(zhuǎn)化;聯(lián)系自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界形成了豐富的礦產(chǎn)資源;改變了地表形態(tài),塑造了各種自然景觀(guān);實(shí)現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的物質(zhì)、能量傳輸考點(diǎn)互動(dòng)探究2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用產(chǎn)生的一些新功能,如生產(chǎn)功能、平衡功能等。如下表:功能生產(chǎn)功能平衡功能含義自然地理環(huán)境具有的合成有機(jī)物的能力自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換,使自然地理環(huán)境的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力考點(diǎn)互動(dòng)探究功能生產(chǎn)功能平衡功能形成過(guò)程主要依賴(lài)綠色植物的光合作用。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的

6、交換,將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起,在一定的條件下,生產(chǎn)出有機(jī)物二氧化碳的平衡:通過(guò)各地理要素的相互作用,消除部分新增的二氧化碳。其中在海洋生物作用下,大氣中的二氧化碳和海水中溶解的鈣,加速形成碳酸鈣沉淀,這是減緩大氣中二氧化碳增加的主要途徑氧氣的平衡:植物光合作用釋放氧氣,生物呼吸作用和燃燒消耗氧氣考點(diǎn)互動(dòng)探究功能生產(chǎn)功能平衡功能特點(diǎn)生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體功能,而非單個(gè)地理要素的功能平衡功能是各自然地理要素相互作用形成的,單個(gè)自然地理要素本身不具備平衡功能舉例 生態(tài)系統(tǒng)中的生物生長(zhǎng)發(fā)育大氣中二氧化碳的平衡,大氣中氧氣的平衡,一定范圍內(nèi)各物種數(shù)量基本恒定考點(diǎn)互動(dòng)探究命

7、題點(diǎn)一自然地理環(huán)境各要素的相互作用1.2018全國(guó)卷地處黃土高原的汾川河流域多年來(lái)植被覆蓋率大幅度提高。2013年7月,汾川河流域降水異常增多。下表為當(dāng)月6次降水過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低,第6次降水形成的洪水含沙量極高。據(jù)此完成(1)(3)題。命題探究考點(diǎn)互動(dòng)探究降水序號(hào) 降水歷時(shí)(天) 降水量(mm) 汾川河洪峰情況1253.0無(wú)明顯洪峰2480.3無(wú)明顯洪峰35100.1無(wú)明顯洪峰4273.2無(wú)明顯洪峰5290.7洪峰流量346m3/s6254.4洪峰流量1750m3/s考點(diǎn)互動(dòng)探究(1)汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高能夠 ()A.減小降水變率 B.

8、減少河水含沙量C.增加降水量 D.加大河流徑流量(2)第5次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水()歷時(shí)長(zhǎng)強(qiáng)度大下滲少植被截流少A.B.C.D.(3)第6次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高,其泥沙主要源于()A.河床B.溝谷C.裸露坡面D.植被覆蓋坡面考點(diǎn)互動(dòng)探究1.(1)B(2)B(3)D解析第(1)題,流域植被覆蓋率提高,地表徑流流速減慢,下滲增加,地表徑流量減少,河流含沙量減少;局地植被覆蓋率提高對(duì)降水影響不大。第(2)題,讀表可知,第5次降水歷時(shí)2天,降水量90.7毫米,單位時(shí)間內(nèi)降水量最多,故其降水強(qiáng)度大;降水強(qiáng)度大,形成的地表徑流流速快,下滲減少;降水量大,植被截流多。第(3)題,由材料可知“汾川

9、河流域多年來(lái)植被覆蓋率大幅度提高”,說(shuō)明該流域內(nèi)不存在大片裸露的坡面。根據(jù)表中數(shù)據(jù)和題干信息可知,第6次降水的降水量不大,但洪峰流量很大、含沙量極高,主要是由于經(jīng)過(guò)前五次的降水,地下水已經(jīng)飽和,故第6次降水幾乎全變成地表徑流;地表徑流增多,流速也增大,對(duì)坡面侵蝕作用增強(qiáng),導(dǎo)致含沙量增大。河床和溝谷是集水區(qū),不是洪水所挾帶的泥沙的主要來(lái)源地?？键c(diǎn)互動(dòng)探究命題點(diǎn)二地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能2.海洋浮游植物通過(guò)光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵械腃O2濃度進(jìn)行調(diào)節(jié),有人稱(chēng)之為海洋“生物泵”作用。據(jù)此完成(1)(2)題。(1)海洋“生物泵”作用的影響可能是()A.緩解全球變暖 B.縮小臭氧層空洞C.減輕

10、酸雨污染 D.加快洋流流速(2)材料中體現(xiàn)的地理要素相互作用產(chǎn)生的新功能是 ()A.循環(huán)功能B.轉(zhuǎn)化功能C.生產(chǎn)功能D.平衡功能考點(diǎn)互動(dòng)探究2.(1)A(2)D解析第(1)題,解答本題的關(guān)鍵是理解海洋“生物泵”作用。海洋浮游植物通過(guò)光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵械腃O2濃度進(jìn)行調(diào)節(jié),影響全球氣溫變化。海洋“生物泵”作用可以降低大氣中的CO2濃度,緩解全球變暖,A項(xiàng)正確。臭氧層空洞大小主要取決于大氣中氟氯烷等物質(zhì)的濃度變化,酸雨的形成主要與大氣中硫氧化物和氮氧化物的濃度有關(guān),洋流流速主要受盛行風(fēng)的影響。第(2)題,海洋浮游植物使大氣中的CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定,反映了地理要素相互作用可以產(chǎn)生平衡功

11、能。核心突破探究點(diǎn)二自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)和意義考點(diǎn)互動(dòng)探究1.結(jié)合實(shí)例,說(shuō)明自然地理環(huán)境的整體性一個(gè)區(qū)域自然地理環(huán)境的整體性是各自然地理要素共同作用的結(jié)果,在案例分析時(shí)不能將各自然地理要素截然分開(kāi)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究整體性的表現(xiàn)舉例說(shuō)明意義自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程,保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)自然地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”遵循自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律,并以此指導(dǎo)人們的生產(chǎn)、生活實(shí)踐一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域全球共同努力保護(hù)人類(lèi)共同的家園地球考點(diǎn)互動(dòng)探究2.利用整體性原理分析地理問(wèn)題的思路(1)分析地理環(huán)境要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致的關(guān)系分析

12、某一區(qū)域景觀(guān)的成因,需結(jié)合地理位置分析氣溫、降水等對(duì)生物景觀(guān)的影響。(2)分析地理環(huán)境某一要素變化導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)地理環(huán)境的變化在分析具體問(wèn)題時(shí)要遵循“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的思路,首先明確人類(lèi)活動(dòng)影響的“一發(fā)”是哪一要素,進(jìn)而逐一分析“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化,最后分析導(dǎo)致“全身”呈現(xiàn)出怎樣的變化?？键c(diǎn)互動(dòng)探究(3)根據(jù)不同區(qū)域之間的聯(lián)系,分析一個(gè)區(qū)域的變化對(duì)其他區(qū)域的影響常結(jié)合某一地區(qū)環(huán)境的變化分析環(huán)境問(wèn)題的成因;結(jié)合題目提供的自然現(xiàn)象或過(guò)程,提取出所描述的自然地理要素,分析其與相關(guān)地區(qū)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和演變運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的因果關(guān)系?？键c(diǎn)互動(dòng)探究命題點(diǎn)一自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)3.20

13、18海南卷歷史上,黃河輸沙量居世界大河之冠。近幾十年來(lái),我國(guó)重點(diǎn)開(kāi)展黃土高原水土流失綜合治理,并在黃河上修建水庫(kù),使下游年均來(lái)沙量大幅減少。治理前后黃河下游來(lái)沙量的變化充分反映了“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”。據(jù)此完成(1)(3)題。命題探究考點(diǎn)互動(dòng)探究(1)在黃土高原治理中植樹(shù)種草的主要目的是()固定表土減少?gòu)搅鞒练e泥沙降低風(fēng)速A.B.C.D.(2)修建水庫(kù)不僅可以攔截泥沙,還可以放水沖沙,以減少下游河床淤積。沖沙效果最佳的水庫(kù)放水方式是()A.洪水期持續(xù)放水B.枯水期持續(xù)放水C.洪水期集中放水D.枯水期集中放水(3)“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”蘊(yùn)涵的地理原理主要是 ()A.水循環(huán)與水平衡

14、原理B.陸地水體相互轉(zhuǎn)化原理C.地理環(huán)境整體性原理D.地理環(huán)境地域分異原理考點(diǎn)互動(dòng)探究3.(1)A(2)D(3)C解析第(1)題,黃土高原最突出的環(huán)境問(wèn)題是水土流失,而植被具有保持水土、涵養(yǎng)水源等作用,故在黃土高原治理中植樹(shù)種草的主要目的是固定表土、減少?gòu)搅?。?2)題,將水庫(kù)下游河床淤積的泥沙沖走,需要河流具有較強(qiáng)的侵蝕和搬運(yùn)能力,而河流的侵蝕和搬運(yùn)能力與河流的流量和流速呈正相關(guān)。河流在洪水期不需要水庫(kù)放水即可完成河床清淤。河流在枯水期流量和流速較小,侵蝕、搬運(yùn)能力弱,此時(shí)水庫(kù)放水,可以加大對(duì)下游河床的沖刷;但是持續(xù)放水需要的時(shí)間較長(zhǎng),單位時(shí)間內(nèi)所放水量也不能過(guò)大,因此影響下游河床的清淤效果

15、。故最佳方式為枯水期集中放水。第(3)題,“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”主要說(shuō)明各地理要素是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體,體現(xiàn)了地理環(huán)境整體性原理。命題點(diǎn)二自然地理環(huán)境整體性原理在實(shí)踐中的應(yīng)用4.2016全國(guó)卷閱讀圖文材料,完成下列要求。某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島?？疾熘邪l(fā)現(xiàn),堪察加半島北部發(fā)育苔原,南部生長(zhǎng)森林;東西向氣候區(qū)域差異顯著;大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少,但冬眠、雜食性且善捕魚(yú)的熊的數(shù)量較多;大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河流而上,成為熊的重要食物。圖15-3示意堪察加半島的地形?？键c(diǎn)互動(dòng)探究圖15-3分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因?？键c(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究4

16、.緯度高,植物生長(zhǎng)緩慢,食物供應(yīng)量少;環(huán)境空間差別大,適宜生存的空間小;冬季寒冷漫長(zhǎng),生存條件惡劣。解析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因主要從氣候、食物量和生存空間等方面分析。教師備用習(xí)題圖B15-1為自然地理環(huán)境各要素的部分關(guān)聯(lián)圖。讀圖完成13題。圖B15-11.圖示內(nèi)容在一定程度上反映了自然地理環(huán)境的()A.整體性B.差異性C.地域性D.動(dòng)態(tài)性2.最能反映黃河“地上河”形成原因的虛線(xiàn)箭頭是()A.甲B.乙C.丙D.丁3.熱帶雨林帶土壤貧瘠,圖中實(shí)線(xiàn)箭頭與之關(guān)聯(lián)度較小的是()A.B.C.D.教師備用習(xí)題解析1.A2.B3.B第1題,自然地理環(huán)境中的每一個(gè)要素都作為整體的一部

17、分,與其他要素相互聯(lián)系、相互作用,這是自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。第2題,黃河中游地表千溝萬(wàn)壑,水土流失嚴(yán)重;下游河段由于泥沙淤積,河床抬高,形成“地上河”。第3題,熱帶雨林帶生物循環(huán)旺盛,有機(jī)質(zhì)分解和再循環(huán)速度快,土壤自身很少積累養(yǎng)分,加上長(zhǎng)期受水的淋洗,土壤一般比較貧瘠。熱帶雨林帶土壤貧瘠與圖中實(shí)線(xiàn)箭頭的關(guān)聯(lián)度大,與(地貌)關(guān)系不大。教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題2016全國(guó)卷在全球氣候變暖的背景下,我國(guó)東北長(zhǎng)白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇。調(diào)查發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)白山雪期縮短;凍害與坡度密切相關(guān),而與海拔基本無(wú)關(guān);西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。據(jù)此完成46題。4.在高山苔原帶,與坡度密切相關(guān),而與海拔基本無(wú)關(guān)的

18、指標(biāo)是 ()A.大氣溫度B.降水量C.積雪厚度D.植被覆蓋度5.長(zhǎng)白山西北坡比其他坡向凍害高發(fā),是因?yàn)樵撈?)A.年降水最少B.冬季氣溫最低C.年日照最少D.冬季風(fēng)力最大6.氣候變暖但凍害加劇的原因可能是()A.蒸騰加劇B.低溫更低C.降雪期推后D.太陽(yáng)輻射減弱解析4.C5.D6.C第4題,本題主要考查自然地理環(huán)境的整體性。在高山苔原帶,氣溫隨海拔的升高而降低,所以大氣溫度與海拔有關(guān);降水量隨海拔的升高先增加,后減少;坡度大,積雪厚度小,坡度小,積雪厚度大,積雪厚度與坡度有關(guān),與海拔基本無(wú)關(guān);坡度大小影響土層薄厚,海拔高低影響氣溫,土層厚度和溫度影響植被的生長(zhǎng)。所以C正確。第5題,本題主要考查自然地理環(huán)境的差異性。長(zhǎng)白山為東北西南走向,西北坡為冬季風(fēng)的迎風(fēng)坡,風(fēng)力大,積雪薄,且積雪易被風(fēng)吹走,導(dǎo)致凍害加劇。所以D正確。第6題,本題主要考查氣候