初中語文《朝花夕拾》試講稿范例

1、初中語文朝花夕拾試講稿范例初中語文朝花夕拾試講稿范例 活動1【導(dǎo)入】課堂導(dǎo)入 1、導(dǎo)讀:宋代黃山谷有句名言:"一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎。'由此可見，我們每個人都必須要書的滋養(yǎng)，才干成就更好的自己，要多讀書，讀好書，現(xiàn)階段，我們要讀好初中必讀名著。 2、展示本校七年級名著閱讀一系列施行活動，特別朝花夕拾。 過渡:讀魯迅的朝花夕拾，我們確實讀得津津有味，有話說"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟'，我們卻"學(xué)海無涯樂作舟。'這節(jié)課我們一起來讀懂朝花夕拾里的人物形象，怎樣能讀懂、讀透?我?guī)е蠹乙黄饋硖接?，那?/p>

2、是掌握好角度和把握好高度，賞析人物形象，有技巧就容易多了。 板書:巧讀朝花夕拾 賞析人物形象 展示課題 活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一：把課文當(dāng)"引子'教，由選篇引向整本書閱讀。 溫故知新，打開七年級下冊語文書P710頁，課文閱讀與欣賞。 思索 :老師是一個怎樣的人? 明確:外貌:高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡 性格:方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴厲、開明 思索 :對他是什么態(tài)度? 明確:魯迅先生在"恭敬'他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。 秉性慈藹，為人正直，摯愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞， 是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 點撥:在朝花夕拾里，還寫了哪些人和

3、事?讓我們再一次走進魯迅先生的朝花夕拾，徜徉在他的記憶長河里。 展示同學(xué)繪制好的朝花夕拾里的人物形象分析總表，讓同學(xué)各抒己見。 點撥:朝花夕拾中出現(xiàn)的四個主要人物，是的保姆、恩師、朋友和父親，說說你們是怎樣評價的? 3、以小組為單位，探究人物形象分析的角度和高度，探尋特點和規(guī)律，歸納技巧，積存常用的答題語言，完成表格，展示小組學(xué)習(xí)成果。 4、探究結(jié)果明確: 角度:多角度，可以從正面和側(cè)面入手；可以從品析人物描寫入手，感知人物形象；可以從分析情節(jié)發(fā)展入手，概括人物性格；可以從探讀細節(jié)描寫入手，彰顯人物性格；可以從巧用對比入手，特別特征這是共性，你要結(jié)合不同的文章，靈活運用，這是個性的展現(xiàn)。但有一

4、點要特別注意，展示: 從情節(jié)入手，據(jù)情論人要注意:全面、恰當(dāng)、實事求是。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性。分清主次，把握人物主要性格特征。把握人物性格的發(fā)展變化。 高度:深入理解文章的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物的思想、性格、和內(nèi)心世界。 思想決定高度。 活動3【講授】專題研究?精讀 任務(wù)與意圖 在之前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)基本了解全書內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)同學(xué)融會貫穿地閱讀這10篇散文。 以"童年'為主題，開展"訪談童年'、"我與魯迅比童年'的學(xué)習(xí)活動，深入了解魯迅青少年的學(xué)習(xí)生活，讀懂他筆下的人物，體會他寫本文時的感情。以此觀照自我，懂得閱讀名著的

5、真正意義所在。 以"寫法'為專題，賞析魯迅高超的寫作藝術(shù)，采納探究的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫作的技巧。本課推舉學(xué)習(xí)"白描'和"反諷'兩種寫作手法。 過程與方法 一、貫穿內(nèi)容，訪談童年 融會貫穿全書的全部內(nèi)容，以"訪談'為活動，回憶總結(jié)魯迅的童年的點點滴滴，此環(huán)節(jié)既是總結(jié)鞏固又是深度閱讀，可提前做好預(yù)習(xí)。 1.閑聊魯迅的童年 還想知道童年魯迅的哪些事兒?請同學(xué)交流訪談話題預(yù)習(xí)已布置，以小組為單位，選一同學(xué)或老師扮演魯迅，其他同學(xué)充當(dāng)訪問者，結(jié)合文本，合理推理，挖掘魯迅童年生活的點點滴滴，從而分析人物形象。 你童年時家境如何?

6、你的保姆長媽媽 你的父親 你的朋友范愛農(nóng) 你的老師，啟蒙老師、日本老師 以上話題僅供參照 教師總結(jié)，通過訪談，我們再次走訪了魯迅的那些人，那些事。有可愛的人、有可惡的人，有可憐的人有有趣的事、有傷心的事、有煩惱的事、有痛苦的事你的童年呢?無妨一起和魯迅比童年吧。 2.我和魯迅比童年 此環(huán)節(jié)閱讀與訪談后，談?wù)勛x后感，引導(dǎo)同學(xué)熟悉讀名著的意義"它能豐富我們的人生感受和經(jīng)驗，思索人生問題。' "我和魯迅比童年'， 如比伙伴、比游戲、比家人、比教育、比煩惱、比樂園，從比較中加深對魯迅童年的理性熟悉，觸發(fā)對自己學(xué)習(xí)生活的認知。 同學(xué)發(fā)言時，注意指引發(fā)言的條理性，如先說

7、他人，再說自己，最后明白了一些道理；再如，事和事相對比，人和人相對比，情與情相對比，避免語無倫次，空洞無物。 參照示例: 魯迅的童年有我也有，相同的不同的使我明白 魯迅的童年有我沒有，不同的相同的使我心得 魯迅的童年沒有我有，不同的不同的使我懂得 二、摘選片段，借鑒寫法 1.學(xué)習(xí)白描 請欣賞一組人物描寫的句子，猜猜寫的是誰?這種寫法有什么共同特點? "一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個"大'字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。'長媽媽 "他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴

8、著大眼鏡。'壽鏡吾老先生 "其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向同學(xué)介紹自己道。'藤野先生 "這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。'范愛農(nóng) 2自主探究，交流發(fā)現(xiàn)，教師歸納。 3即興運用，請運用白描手法口頭描述一位同學(xué)，請同學(xué)推測，他是誰? 2.學(xué)習(xí)反諷 請揣摩以下句子中雙引號的用法，用在此處是褒義還是貶義?有什么妙處? 萬一不謹，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了"負有指導(dǎo)青年責(zé)任的前輩'之流，可就危險已極。狗貓鼠

9、但它們從來就沒有豎過"公理'"正義'的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們。狗貓鼠 幾百年的老屋中的豆油燈的微光下，是老鼠跳梁的世界，飄忽地走著，吱吱地叫著，那態(tài)度往往比"名人名教授'還軒昂。狗貓鼠 但花下也缺不了成群結(jié)隊的"清國留同學(xué)'的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)猛瑢W(xué)制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。藤野先生 反諷:又稱反語，一種帶有諷刺意味的語氣或?qū)懽骷记?，單純從字面上不能了解其真正要表達的事物，而事實上其原本的意義正好是字面上所能理解的