我身邊的好老師14

1、教師隨筆我身邊的好老師作者 : 閔行區(qū)天恒名都幼兒園 發(fā)布時間 : 2010 年 11 月 29 日師德，是熱愛孩子的赤子之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，師德，是熱愛事業(yè) 的博大胸懷， 師德，是以身立教的形象之本。 幼兒園的老師就是這樣默默無聞地奉獻著自己， 甘于平凡。在天恒名都幼兒園就有一群這樣的老師，她們追求著、奉獻著、快樂著，以不變 的熱忱去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。中二班的趙老師就是這樣一名好老師，孩子們無時不刻的感受著趙老師的親切可 信，感受著趙老師對他們的關心和愛護。 趙老師時常抓住各種各樣的小事例向小朋友們講述 要關心別人的道理。 可以說， 她們班里孩

2、子們之間， 互相關心或去關心別人的事例舉不勝舉。 哪個孩子不小心摔倒了， 會有很多小朋友跑過去扶他起來， 問他摔疼了沒有， 有的會幫他拍 掉身上的泥土， 還有的馬上報告老師。孩子們不僅互相關心， 還很關心老師。一次趙老師本 人身體不舒服， 上課時提不起精神， 孩子們很機靈，一看老師不象往常有勁道，知道老師身 體不好，就會有小朋友站起來維持教室秩序， 大聲說：“今天趙老師身體不好，請小朋友們 靜下來，認真聽趙老師給我們講故事?！?教室里一片寂靜。每當此時，趙老師就會感到孩 子們給她的愛。 現(xiàn)在的孩子就象溫室中的花朵， 在家受到父母及祖輩的過分寵愛， 因而形成 的一種嬌驕之氣。例如，她們班有一位小

3、朋友，因為患有弱聽，所以父母特別寵愛，不但在 家里很任性， 在幼兒園也同樣如此。 趙老師從關心她愛護她出發(fā)， 每天都俯身在她耳邊跟她 說話， 并且主動和父母溝通，真正做到循循善誘， 動之以情曉之以理。 她常常說單純的訓斥 是萬萬使不得的。 經(jīng)過一段時間的努力， 這位小朋友任性的毛病有了很大的轉變。 諸如其他 方面行為習慣， 一發(fā)現(xiàn)有不良的地方，她就從極細小的事情上去有意識的培養(yǎng)。例如， 走路 不能眼望天邊，這樣容易出事故；進餐吃飯，也要有良好的習慣，比如不說笑，不挑食，也 不狼吞虎咽， 吃相難看。 在趙老師充滿關愛的教育中， 孩子們在各方面都養(yǎng)成了良好的習慣。中一班的王老師是一名黨員教師， 她

4、時刻嚴格要求自己， 總是積極地勇挑重擔， 把 自己的工作做好，給年級組的老師們起到了模范帶頭作用。剛來到天恒名都幼兒園的時候， 由于組室里有兩位非專業(yè)的老師從未接觸過學前教育專業(yè)， 對一日常規(guī)， 課程安排都不熟悉， 老師們犯了愁，王老師就主動的幫助她們安排課程，從開始的把自己的東西和老師們分享， 到慢慢手把手教她們?nèi)绾蝸韺ふ艺n程， 現(xiàn)在這兩位新老師已經(jīng)比剛進園有了很大的進步。 新 的團隊還在磨合中， 一切都不成熟， 在一次一次的大活動中， 大家有時候也會遇到一些困難。 出現(xiàn)了問題， 王老師主動和老師們一起反思， 先從自己身上找原因， 然后和大家一起分析問 題出在哪里， 如何去舉一反三地避免類似

5、問題的出現(xiàn)。 雖然中班這個團隊還很稚嫩， 但是老 師們的責任心在一次次的活動中有了提升，這樣的團隊是有希望的團隊。王老師在自己班級管理上也動足了腦筋， 她深知營造一個良好的班級文化， 就能為 孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境， 使孩子在良好的環(huán)境中受到感染和熏陶， 獲得積極向上的動 力，發(fā)展得更快更好。本學期王老師班級新來了 6 名孩子，通過墻面的布置，讓老朋友認識 新朋友， 同時通過組織一系列的活動， 讓新朋友真正融入到老朋友當中， 讓新生們真正有了 家的感覺。 中班孩子雖然已經(jīng)有了一段時間的幼兒園經(jīng)歷， 但是他們的年齡特點還是活潑好 動，自控能力比較弱。在洗手的時候發(fā)現(xiàn)孩子們有很多問題，不是隨便

6、濕濕手，不了了事， 就是玩洗手液， 再就是將洗完手的水隨便甩在地上，搞得地上很滑。發(fā)現(xiàn)了這個問題后，王老師開展了一系列的“讓小手變干凈”的活動， 比如中班孩子仍以具體形象思維占優(yōu)勢， 因 此在洗手間老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的“生活閱讀”環(huán)境，讓孩子閱讀正確洗手過程的圖 解，孩子可以按照圖解， 學會正確洗手的方法。再比如： 通過“和巧虎一起洗手”的系列兒 歌故事、 歌曲， 生動形象演繹正確洗手的過程， 使孩子在講講演演的過程中學會正確洗手的 方法?，F(xiàn)在王老師班上的孩子洗手習慣比以前有了很大的進步， 這些都是因為老師重視培養(yǎng)， 開展豐富多彩的生活活動才使幼兒逐步養(yǎng)成良好的洗手習慣。為了培養(yǎng)孩子們獨立

7、自主性， 每個班都會有值日生來擔當管理班級的職責。 往往做 值日生總是讓那些表現(xiàn)好的， 能力強的孩子來擔當， 管理班級是一種能力的培養(yǎng)， 安排值日 生究竟應該本著培養(yǎng)孩子的能力還是為了自己省力呢？在學習了王冠老師的輪崗培養(yǎng)責任 以后， 給了王老師很大啟發(fā)。 何不讓每個孩子都有管理班級的機會呢， 一方面孩子的能力得 到了提升， 同時在管理別人的同時， 自己也會給自己一定的要求。 雖然可能孩子的能力不同， 但是確保了每個人的參與，這才是真正的從孩子出發(fā)。2000 后的孩子往往個性更強，更有想法，每個班都會有一些特殊兒童，王老師班 也不例外。由于缺少被重視，他們往往不被關注，處于自由狀態(tài)。如果對他們

8、拉一把，他們 可能就會向前發(fā)展， 而如果放一放， 他們也可能向下滑。 對于這些孩子往往要老師主動出擊， 主動關心， 加強激勵，促進發(fā)展。王老師班的顏怡佳就是這樣一個特殊的孩子，平時不愛說 話，不喜歡與人溝通，但是很有自己的想法。 這次的區(qū)域活動中， 孩子們都選擇了自己感興 趣的區(qū)域活動起來， 只有佳佳獨自坐在一旁， 王老師知道她的小脾氣又來了。 怎樣讓她融合 進活動中呢， 王老師四下看了一下， 星星劇場正準備表演“小黃雞和小黑雞”的情景劇， 這 是老師們在開學大活動時演繹的經(jīng)典童話劇， 人物簡單， 情節(jié)也不復雜，孩子們很喜歡，每 次的星星劇場都會有幾個孩子爭著來當小黃雞和小黑雞。 王老師想起來

9、劇中可以再穿插一個 太陽的角色， 而這個角色可以不需要說話， 只是一個純背景， 于是她輕輕拉起佳佳的小手對 她說， 表演馬上開始了， 可是缺少了太陽他們就不能表演了， 你愿意幫忙嗎？佳佳順從的點 了點頭。結果是佳佳的表現(xiàn)非常好， 當聽到打雷下雨的聲音時，佳佳適宜的退了下去， 雨過 天晴的時候，佳佳又上臺了。表演結束后王老師給她很大的鼓勵， 她也很得意，看來她對自 己的表演很滿意。于是王老師決定乘熱打鐵，：“好了，我們換個節(jié)目表演，我們來表演父 與子吧， 佳佳來做媽媽吧。 ”佳佳再一次順從的點了點頭 , 這是一個很好的開頭， 王老師 不光滿足于佳佳的點滴進步， 要給她更大的空間， 更多的機會讓佳

10、佳挑戰(zhàn)自己， 得到更大的 進步和發(fā)展。中班還有兩位優(yōu)秀的年輕教師， 她們都非常具有團隊精神， 除了做好自己分內(nèi)的事 情之外， 還能勇于承擔幼兒園的其他任務。 就拿這次開學準備來講， 幼兒園門口的宣傳欄需 要布置， 我們中班級組除了布置自己的宣傳欄還承擔了園方和后勤宣傳欄的布置任務， 在時 間緊，人手少的壓力下，發(fā)揮團隊合作精神，完成了任務。李春宇老師在聲樂方面有自己的特長， 每當幼兒園有大活動， 她總是主動的承擔主 持和表演的任務。顧燕老師在美術方面有自己的特長，在幼兒園也充分發(fā)揮了自己的特長， 幼兒園有塊供孩子們玩沙的小天地， 需要布置出熱帶海景的感覺， 需要三棵碩大的椰子樹來 應景， 在顧老師的設計帶動下， 很多老師參與其中，雖然當時面臨開學壓力，老師們自己教 室還有很多事情需要做， 但是大家為了幼兒園的大環(huán)境， 都將自己的利益防御一旁。 顧老師 的搭伴趙老師說，