高中生物必修一第一章走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案

1、第一章走進(jìn)細(xì)胞第 1 節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一 教材分析我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為高中必修一的第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課應(yīng)是同學(xué)們進(jìn)入高中后的第一堂高中生物的知識(shí)性學(xué)習(xí)課，本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣并且導(dǎo)入我們接下來學(xué)習(xí)的關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，因此應(yīng)該將本節(jié)課內(nèi)容上得生動(dòng)活潑，但是由于這是第一節(jié)課，涉及內(nèi)容又太多，對(duì)于很多知識(shí)大家都還沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以只需要點(diǎn)到為止，對(duì)于書本上比較前沿的實(shí)例，正是本節(jié)課的一個(gè)突破點(diǎn)，注重與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且利用大家對(duì)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)與義務(wù)教育相銜接，注重知識(shí)的連續(xù)性和發(fā)展性；既然是引導(dǎo)學(xué)生興趣我們可以設(shè)置開放性

2、問題，這樣可以讓大家積極的參與到我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，也可以照顧不同層次的學(xué)生的需求。具體我們選擇SARSW毒侵害人體肺部細(xì)胞作為“問題探究”的素材，有助于服務(wù)“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”的主題，在教學(xué)時(shí)將病毒與細(xì)胞聯(lián)系起來，同時(shí)探討教材中的問題，達(dá)成“像病毒那樣沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也必須依賴細(xì)胞才能生活”的認(rèn)識(shí)。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是本節(jié)難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的理解這幾個(gè)層次，在理解這幾個(gè)層次時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充各個(gè)層次的名詞解釋，以利于學(xué)生從宏觀到微觀，步步緊扣的理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性，層次性和多樣性。二 學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是剛進(jìn)入高中（高一）的同學(xué)。他們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于生物的基本知

3、識(shí)，具備了一定得生物學(xué)基礎(chǔ)。在本節(jié)課前已經(jīng)讓同學(xué)們下去復(fù)習(xí)初中相應(yīng)章節(jié)知識(shí)，并預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。但是由于時(shí)間比較長，可能部分同學(xué)對(duì)相應(yīng)知識(shí)有所忘記，因此必須要給以提示，雖然病毒、生殖、反射等內(nèi)容都已學(xué)習(xí)，但都只是了解了一些皮毛，所以必須給以完全的講解。學(xué)生對(duì)于細(xì)胞、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)，有些是合理的，但也會(huì)出現(xiàn)一些不合理的觀點(diǎn)。（例如：有些同學(xué)認(rèn)為病毒不是生物，認(rèn)為它具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，生命能離開細(xì)胞等等一系列不科學(xué)的觀點(diǎn)。）因此，在教授本節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)該設(shè)置情境，暴露學(xué)生可能的前科學(xué)概念，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念三 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（ 1）舉例說明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上（ 2）說出生命系統(tǒng)

4、的結(jié)構(gòu)層次（ 3）初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材2過程與方法：體驗(yàn)從生活實(shí)例中去探求知識(shí)的過程。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)四 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（ 2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。五 教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。六 教學(xué)方法講授法，談話法七 教學(xué)過程（一）【導(dǎo)入】美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜說過：“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中去尋找。”真的細(xì)胞有這么大的魅力我們今天就從最大的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈中來驗(yàn)證他的話。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容【從生物圈到細(xì)胞】（二）【新課學(xué)習(xí)】【板書】第 1 節(jié) 從生物圈到細(xì)胞引入以“問題探討”引入，學(xué)生邊思考邊回答。師： 我想大

5、家還對(duì)03 年的那一場(chǎng)非典記憶猶新吧，因?yàn)槟菆?chǎng)瘟疫給我們帶來了太多的恐懼，我們首先來看課本上的問題探討：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣進(jìn)行生活與繁殖的生（齊聲） ： 寄生在活細(xì)胞體內(nèi)進(jìn)行生活與繁殖的。師： 對(duì)，我們初中學(xué)習(xí)過病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用 活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。師：那么SARSW毒侵害了人體的那些細(xì)胞，是如何危及生命的生 1： 侵害呼吸道細(xì)胞導(dǎo)致患者因呼吸功能衰竭而死亡。生 2： 侵害肺部細(xì)胞導(dǎo)致患者因呼吸功能衰竭而死亡。師：對(duì)，SARSW毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒

6、還侵害人體其他部位的細(xì)胞。師： 即使想病毒那樣的非細(xì)胞生物也離不開細(xì)胞，必須依賴活細(xì)胞才能進(jìn)行生活與繁殖，這就說明了我們今天的第一個(gè)問題【生命活動(dòng)離不開細(xì)胞】【板書】：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞師： 為了讓大家更深刻的了解這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)呢，接下來我們大家一起來看看資料分析的四個(gè)實(shí)例。資料分析學(xué)生一邊閱讀課本一邊討論問題，結(jié)合后面的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師總結(jié)。師： 我們一起來看實(shí)例1，草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂，除了我們?cè)趫D上能看出的生命活動(dòng)以外我們還了解草履蟲的其他生命活動(dòng)嗎如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲能完成這些生命活動(dòng)嗎提示： 草履蟲除能完成運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動(dòng)。如果沒有完整

7、的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動(dòng)。師： 我們接著看第二個(gè)實(shí)例，人的生殖和發(fā)育。看圖：當(dāng)卵巢排出卵細(xì)胞與輸卵管的精子進(jìn)行受精作用形成受精卵，然后受精卵在子宮中進(jìn)行細(xì)胞分裂形成胚泡接著發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。在子女和父母之間什么充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁胚胎發(fā)育和細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系提示： 在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育為胎兒，胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實(shí)現(xiàn)。師： 我們?cè)倏磳?shí)例3，縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，圖上這位女性的手觸碰到蠟燭火焰的時(shí)候，手不自主的就收縮回來了

8、，這是為什么呢（提問）生： 這是由于條件反射。師： 對(duì)，這是由于人體應(yīng)激性的條件反射，那么完成這么一個(gè)縮手反射需要那些細(xì)胞的參與呢你能說明你現(xiàn)在學(xué)習(xí)有多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與嗎提示：完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形 成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。 人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到人體 的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。師：我們?cè)倏醋詈笠粋€(gè)實(shí)例：AIDS致病機(jī)理。艾滋病主要是由于人體的免疫系統(tǒng) 淋巴細(xì)胞受到感染而

9、引起的，出來 AIDS以外，大家還能舉出其他特定細(xì)胞受損導(dǎo) 致的疾病例子嗎（提問）提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng) 元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障 礙，等等。師：我們從上面的單細(xì)胞生物草履蟲、多細(xì)胞生物人以及非細(xì)胞生物病毒中來學(xué) 習(xí)了各種生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系，證明了生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，那么你還能舉出其他一些實(shí)例嗎這個(gè)問題大家下去思考，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行提問及解答。師：那么我們地球與生物有什么樣的聯(lián)系呢下面我們就來學(xué)習(xí)我們今天的第二個(gè) 問題-生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【板書】二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次師：我們以烏龜為例看書本上第五頁

10、的圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先第一幅圖是烏龜?shù)男募〖?xì)胞，由很多的心肌細(xì)胞和細(xì)胞之間的間質(zhì)共同形成了心肌組織，然后由不同的組織形成了心臟器官，接下來心臟和其他一些器官組合在一起形成了烏龜?shù)难貉h(huán)系統(tǒng)，再下來由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物個(gè)體烏龜，我們?cè)倏吹诹鶊D片由很多烏龜在一定得自然區(qū)域構(gòu)成了我們的烏龜種群，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)加上其他所有的生物就形成了群落，在這樣一個(gè)群落里加上一些無機(jī)環(huán)境如陽光、水分、空氣等等形成一個(gè)統(tǒng)一的整體就形成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)然我們都知道地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是我們的地球-生物圈?！景鍟啃募〖?xì)胞一-心肌組織一心臟一-循環(huán)系統(tǒng)一-龜一- 該區(qū)域內(nèi)同種龜 的個(gè)體

11、該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群一-龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)一-地球師：那么現(xiàn)在我們畫個(gè)體為整體來總結(jié)一下我們整個(gè)生物界生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，心肌細(xì)胞對(duì)應(yīng)的是細(xì)胞吧，心肌組織呢，是組織吧，心臟對(duì)應(yīng)器官吧，再下來是系 統(tǒng)，個(gè)體，種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)吧，最后當(dāng)然是生物圈了?！景鍟考?xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈【教師講解】細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合 在一起個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由

12、一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成師：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的重點(diǎn) -生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，希望大家能進(jìn)行理解記憶?？次覀冏畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)-生物圈都是由細(xì)胞組成的，所以細(xì)胞是組成我們多彩地球的重要成員，這也就驗(yàn)證了我們上課前講的科學(xué)家威爾遜說的那句話的 含義。因?yàn)榧?xì)胞是地球上最基本得生命系統(tǒng)，為什么這么說呢由于時(shí)間關(guān)系大家下課后去思考，并且把第六頁的思考與討論和練習(xí)題做了，我們下節(jié)課提問及解答。 大家回顧一下我們今天講的內(nèi)容，下課。八小結(jié)1、感性材料的提供和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變教師較多的說教為師生互動(dòng)及學(xué)生間合作，拉近師生間、學(xué)生與教材間的距離，可收到良好的教學(xué)效果。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)用書的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可充分體現(xiàn)學(xué)生的 主動(dòng)性。通過收集、選取、運(yùn)用