高中科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目介紹

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目介紹為了落實(shí)溫總理的講話精神，為了求解“錢學(xué)森之問”，2010年5月，xx中和中國科學(xué)院(京區(qū))科學(xué)技術(shù)協(xié)會鑒定了“中國科學(xué)院科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”框架協(xié)議。該項(xiàng)目是以國家自然科學(xué)基金委員會“中國科學(xué)院科技人才早期培養(yǎng)”項(xiàng)目為依托，啟動“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”項(xiàng)目，從2010年開始，學(xué)校在高一年級選拔富有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生組成科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班(目前已有兩個班，近80人)。依托中國科學(xué)院強(qiáng)大的科教資源，我校和中國科學(xué)院聯(lián)合為學(xué)生設(shè)計了科技系列特色課程，目前包括270余個由中國科學(xué)院專家直接授課的課程單元，以及中國科學(xué)院國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參觀、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行

2、科研課題研究、周末和寒暑假科學(xué)考察等多種形式的科學(xué)實(shí)踐活動，將學(xué)?？萍冀逃c同步進(jìn)入中科院實(shí)驗(yàn)室結(jié)合起來，以增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。中科院系列課程旨在提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力、質(zhì)疑能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、較強(qiáng)的動手實(shí)踐操作能力，最終使學(xué)生能做到獨(dú)立設(shè)計、實(shí)施、完成一個有價值的科學(xué)研究課題。在課程設(shè)置上，通過對各學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科間知識的重新整合，有效縮短完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定基本知識、基本技能訓(xùn)練要求的時間，將更多的時間用于面向?qū)W生發(fā)展的特色課程，加強(qiáng)學(xué)生自主研修課程，全面發(fā)展每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長，培養(yǎng)科學(xué)精神和

3、創(chuàng)新思維，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個開發(fā)潛力的天地，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的。一、xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的培養(yǎng)目標(biāo)通過自下而上的改革，充分利用社會資源，培養(yǎng)具有中國特色的創(chuàng)新型人才，具體而言，就是“五有人才”：即具有中華民族的文化底蘊(yùn)和中國情懷;具有國際視野;具有正義感和責(zé)任心;具有適應(yīng)社會的能力;具有科學(xué)精神和探究意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學(xué)校隨之啟動“五證”教育，科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的學(xué)生未來將取得五個證書：高中畢業(yè)證書，志愿者經(jīng)歷證書，才藝證書，誠信證書，中科院頒發(fā)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)業(yè)證書。二、xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的課程設(shè)置xx中把國家課程、中科院課程和校本課程進(jìn)

4、行科學(xué)合理的整合，科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的課程體系包括四大模塊：國家基礎(chǔ)必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)活動?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班重視知識技能的培養(yǎng)，更重視科學(xué)精神和探究意識，人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，將其納入整個的課程體系。xx中首屆科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班去年9月26日在中國科學(xué)院正式開班，已經(jīng)開始使用這個課程體系，制定了三年6個學(xué)期的全部課程設(shè)置。以高一為例，整個課程包括四個部分：(一)國家必修課程如：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)，完全按照國家課時標(biāo)準(zhǔn)開足開齊，在課程內(nèi)部和學(xué)科之間進(jìn)行整合。(二)藝術(shù)鑒賞類藝術(shù)鑒賞類課程與學(xué)生的自主選修相結(jié)合，把藝術(shù)課程打通使用，聘請藝

5、術(shù)專家名師授課。(三)學(xué)生社團(tuán)活動與學(xué)生的自主選修相結(jié)合(四)研究性學(xué)習(xí)與中科院系列課程結(jié)合，國家課程與中科院課程整合中科院系列課程分為三個階段：第一階段，高一第一學(xué)期，中科院專家系列講座，參觀，科考活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科學(xué)方法;第二階段，高一第二學(xué)期和高二，根據(jù)學(xué)生研究的興趣，由中科院科學(xué)家和xx中教師指導(dǎo)下，進(jìn)行課題研究，每人完成23個課題;第三階段，完成第一第二階段課程基礎(chǔ)上，學(xué)生設(shè)立自己的研究志向，與大師對話，進(jìn)行自我設(shè)計，專業(yè)選擇。(五)心理健康教育與生涯規(guī)劃高一階段：心理健康與人際交往，人生成長與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃高二階段：學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃高三階段：自我設(shè)計，考試心理和專業(yè)選擇在現(xiàn)行的高

6、一課表中，每天上午5節(jié)課，下午兩節(jié)，個別有班會和體育鍛煉，保證周課時按35課時設(shè)置。下午音樂和美術(shù)鑒賞打通使用，通用技術(shù)與信息技術(shù)連排，為了提高效益，社團(tuán)和校本選修，以長課時為主，周五下午專門用于中科院的課程學(xué)習(xí)。三、xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的培養(yǎng)方式1.依托中科院強(qiáng)大教育資源，整合課程資源xx中借助中科院的人力、智力、物力和信息資源，為“科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”專門設(shè)計了一套課程實(shí)施計劃，包括：中科院周末實(shí)驗(yàn)室課程、寒暑假野外科考基地考察、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室課程，主要是依托中科院的“軟實(shí)力”，由中科院專家直接授課，走進(jìn)中科院研究院所，與科學(xué)家零距離接觸，開展科學(xué)考察和研究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)

7、創(chuàng)新思維，培育科學(xué)精神和中國情懷。2.建立博士創(chuàng)新工作室，成立北京xx中青少年科學(xué)院在xx中新校舍建設(shè)中，理化生各學(xué)科都是四個實(shí)驗(yàn)室，其中兩個按照國家課程實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，另外兩個由中科院協(xié)助按照中科院課程方案建設(shè)先進(jìn)的個性化實(shí)驗(yàn)室。今年xx中招收了理化生三位博士，建立博士創(chuàng)新工作室，為項(xiàng)目班提供了優(yōu)質(zhì)的師資，以中科院科學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為平臺。成立xx中青少年科學(xué)院，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”課程(博士做高中生導(dǎo)師，高中生做初中生導(dǎo)師)，以“一對一”(一個課題組有一位導(dǎo)師)的方式，實(shí)現(xiàn)博士生導(dǎo)師制，促進(jìn)高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的深化。這不僅有助于學(xué)生了解科研人員的思維方式與研究方法，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中逐步明確自

8、己的研究意向，并由此發(fā)展出學(xué)生更大的好奇、質(zhì)疑和不懈的追問與求知，還將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)。3.思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式素質(zhì)教育的主渠道是課堂，xx中的教學(xué)觀是：“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，學(xué)會思考比學(xué)會知識更重要，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，xx中提出開展“思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐研究課題，教會學(xué)生把書本上的知識問題化，再把問題課題化，讓學(xué)生通過自己的課題研究，一步一步地探究知識形成的過程，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)“會學(xué)”。四、xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的評價方式(一)評價要素的多維化科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班學(xué)生素質(zhì)的評價內(nèi)容能更好地詮釋新課程評價

9、的理念，評價內(nèi)容不是單一的，而是多維的。對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。實(shí)施多元評價，在現(xiàn)有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上，加入科學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展能力、科技創(chuàng)新素質(zhì)等評價要素二級指標(biāo)評價維度。具體包括學(xué)生的領(lǐng)悟程度和探究能力、思維邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性、資料掌握能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、想象能力以及系統(tǒng)分析能力，通過網(wǎng)絡(luò)電子平臺評價、實(shí)踐評價、檔案袋累加評價來完成。(二)評價主體的多元化科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班特殊之處在于擁有中科院及科研院所、國內(nèi)外專業(yè)學(xué)科、科

10、技、教育、心理等方面專家構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)，并在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上建立了專家教師互動平臺，保證教師、學(xué)生、專家在網(wǎng)絡(luò)上的溝通聯(lián)系，項(xiàng)目班的主體評價包括班主任評價、任課教師評價、年級組評價、中科院導(dǎo)師評價、學(xué)生自主評價、學(xué)生之間評價、家長評價。比如中科院科技系列課程主要由中科院專家進(jìn)行評價，xx中還實(shí)行家長開放日，家長可以進(jìn)班聽課對教師和學(xué)生進(jìn)行評價。評價主體的多樣化有利于建立完善科學(xué)合理的學(xué)生流動和評價方式，讓更多的有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)班中學(xué)習(xí)。(三)評價方式的多樣化多元化課程結(jié)構(gòu)體系必然要求多樣化的評價方式，打破了以往考試評價主導(dǎo)的局面。綜合實(shí)踐活動課程采用過程性、發(fā)展性評價，全面發(fā)展學(xué)生

11、的個性特長;中科院科技系列課程是為“科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”學(xué)生量身定做的特色課程，由中科院專家直接上課，采取系列專題授課形式，對學(xué)生進(jìn)行過程表現(xiàn)、潛能發(fā)展的評價，以及論文、實(shí)驗(yàn)成果等形式的評價;研究性學(xué)習(xí)課程則采用課題管理的形式進(jìn)行過程性評價，要求學(xué)生認(rèn)真選題、認(rèn)真對待研究過程，并做出一定研究成果;社團(tuán)活動課程是學(xué)生自主設(shè)計，自我管理，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，評價形式主要是星級社團(tuán)評定、學(xué)生的活動表現(xiàn)和展示評價。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班注重過程性評價，質(zhì)性評價，量化與非量化評價相結(jié)合，對學(xué)生的成長產(chǎn)生良性的促進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇有積極正確的導(dǎo)向，對高中學(xué)生的科學(xué)精神和科技創(chuàng)新素質(zhì)形成有良好的自

12、我教育功能，從而有助于學(xué)生形成正確的自我成長觀和成才觀。五、xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班的保障措施與政策支持1.多元化、有特色的課程保障xx中借助中科院強(qiáng)大的人力、物力、智力和信息資源，確保課程資源和課程質(zhì)量，把國家課程與中科院課程進(jìn)行整合，在總課時不超標(biāo)的前提下，保證學(xué)生完成國家必修課程，達(dá)到國家培養(yǎng)目標(biāo);同時多元化、有特色的課程結(jié)構(gòu)既強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)生個性發(fā)展，兼顧基礎(chǔ)和多樣化，滿足學(xué)生多樣化和個性化的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.由中科院專家團(tuán)隊(duì)支持的師資保障一支由中科院及科研院所、國內(nèi)外專業(yè)學(xué)科、科技、教育、心理等方面專家構(gòu)成的高規(guī)格專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用、教育模式及課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，培訓(xùn)從事項(xiàng)目研究的教師，中科院教授也為項(xiàng)目班提供了師資、課程資源、實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)大支持。3.建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制為方案順利實(shí)施提供制度保障xx中科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班得到了市區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。學(xué)校成立了朱建民校長為總負(fù)責(zé)人，黃鵬副校長為執(zhí)行組長的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組，由中科院五位專家組成常任專家指導(dǎo)小組，學(xué)校有12位教師和干部進(jìn)入項(xiàng)目組，任務(wù)和責(zé)任明確，分工負(fù)責(zé)?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目班與中科院聯(lián)合的