青藍(lán)工程跟蹤記錄版

1、中青r r -匕ITTL工程指導(dǎo)教師（藍(lán)方）：吳洪平青年教師（青方）：伍要2017年9月附1永順一中“青藍(lán)工程”活動記錄表（1）培亦對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間2017.9.15活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注活動內(nèi)容加強課堂管理活動詳細(xì) 情況記錄教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實際情 況，去制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有 針對性地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo) 要定高點，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)?增加些拓展性的題目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。 評講主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和 思考

2、上，要做到精講多練。在例題和習(xí)題的挑選上，f要準(zhǔn)確 地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓 學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。T化學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固 性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何 去評講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點評？那些不用評？教 師必須心中肩數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂 上教師巡查學(xué)生答題情況時收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練 習(xí)的時候要勤巡視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在 的通病、暴露的問題、不足等。這將是我們復(fù)習(xí)時的寶貴材料。 有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講

3、，這是很不好的。學(xué) 生既耳、可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重 點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的， 而不是講出來的，所以習(xí)題的評講f 要有針對性，這樣才達(dá) 到精講多練，甚至精講少練。青力活動心得對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，強調(diào)基礎(chǔ)知識的過 關(guān)；如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實際 的，既不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。永順一中“青藍(lán)工程”活動記錄表（2）培亦對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注活動內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動詳細(xì) 情況記錄培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀

4、課本，可以達(dá)到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且能夠清楚自 己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提 高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到 不懂的地方，同時把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標(biāo)兵， 誰如果通過預(yù)習(xí)會解答這些同學(xué)的問題， 我也把這些同學(xué)命名為 能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會獲得 /、同的光榮稱號，所以預(yù)習(xí)的枳極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教 學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對一些容易的知識已基本掌握，教師則 要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教學(xué)中，我們常?？梢钥吹剑n堂 上老師津津有味地講著，可學(xué)生

5、卻不能做到全本申貫注地聽講，甚 至有個別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因 為沒有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認(rèn)真傾聽， 每當(dāng)一個學(xué)生回 答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會在老師表揚、鼓 勵和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認(rèn)真聽。為了向老師表明我能行，他們往往急于把習(xí)題完成，然后把 手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！”為 了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習(xí)題 的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意 思。假如你做完r,就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查， 等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了， 也就是每個孩子必須 經(jīng)歷兩次與老

6、師交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學(xué)期的實驗， 學(xué)生每當(dāng)與我交流好第一次目光時總是馬上埋頭進(jìn)行檢驗，通過這樣的節(jié)節(jié)訓(xùn)練，我感覺學(xué)生及時檢驗作業(yè)的習(xí)慣得到極大的提 Mi。青力活動心得行生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往 往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也止要在日常的 教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了： ”教 是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方 法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時時裝著學(xué)困生，時時 關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)f會充滿人性的光輝。永順一中“青藍(lán)工程”活動記

7、錄表（3）培亦對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注活動內(nèi)容化學(xué)課堂管理活動詳細(xì) 情況記錄注重細(xì)節(jié)，能讓我們成功駕馭課堂。諸如：課間休息即將結(jié)束 了，老師提前進(jìn)教室，作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué) 生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感；一節(jié)課開始了，老師盡快地讓孩子靜 下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始；為創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué) 環(huán)境，有效地用好上課的前三分鐘,使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的 問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并將學(xué)習(xí)變成一種自我需要；上課時，教 師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，引發(fā)學(xué)生思維的強 烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)， 學(xué)得的知識印象深刻、

8、記憶牢固；在學(xué)生精神煥散時，用提問的 方法集中學(xué)生的注意力；講課時，走下講臺，到學(xué)生中去；時常， 以一顆童心在心理上和學(xué)生相容；T課結(jié)束了，留下學(xué)生意猶 未盡的思索和探究的話題。？當(dāng)然化學(xué)課堂管理至始至終都應(yīng)保持一種平和的心態(tài)。如果 教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只 有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于我們的教與 學(xué)生的學(xué)。事實上教師的職業(yè)人際關(guān)系最重要的是師生關(guān)系。教 師主導(dǎo)與學(xué)生的主體，“主導(dǎo)”是課堂的服務(wù)者，“主體”是課 堂的主人，是需求者。要正確認(rèn)識學(xué)生：天生其人必有才，天生 其才必有用。放開手，學(xué)生可能會走的更好。不管什么人，命運 之神都賦予了他一種

9、他人所沒有的優(yōu)秀才， 這種才能有人靠學(xué) 習(xí)來發(fā)揮，有人靠英勇來發(fā)揮，有人靠溫柔來發(fā)揮 ？，毫無才能 的人在世界上是不存在的。愈是不可愛的孩子，愈是需要愛的孩 子。事實上，每一個生命是平等的，后進(jìn)生教育是師德和能力的 試金石。轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生的價值遠(yuǎn)大于培養(yǎng)十個考試狀元。 教師 的教育行為要能被一切孩子接受，孩子們不能接受的行為就是不 良教育行為。青力活動心得維持好的化學(xué)課堂紀(jì)律從根本上講是提高化學(xué)教師的教學(xué)水平， 是增強課堂的吸引力，是在學(xué)生心中樹立威信，也就是說，課堂 管理的:武要卜在“管”外。永順一中“青藍(lán)工程”活動記錄表（4）培亦對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間2017.11.16活動方式探

10、究指導(dǎo)活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何在化學(xué)課堂中抓住學(xué)生的心理活動詳細(xì) 情況記錄注意力是對f對象的指向集中的心理活動，這種指向集中 是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要問題，若指向不集中，便形成注意力分散。如 有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中忙于把教師講解的化學(xué)知識不分主次地 抄,注意力沒有集中在弄懂老師的講解上； 有些學(xué)生熱衷 于觀看化學(xué)實驗，而對嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理不注意； 對化 學(xué)原理、定義、規(guī)律只滿足于形式上的理解和應(yīng)用，而對具體物 質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化等視而不見，沒有抓住重點學(xué)習(xí)， 從而造成了注意力分散現(xiàn)象。針對這種情況，教師在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生講清化學(xué)本學(xué) 科、本章節(jié)的特點及學(xué)習(xí)耍求，要抓住教學(xué)重點精

11、講，注意提醒 學(xué)生抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，對還沒有引起注意的重點內(nèi)容要給予適 當(dāng)?shù)狞c撥或重復(fù)。如講解物質(zhì)的物理性質(zhì)，要指導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì) 的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性及某些物理特性 （如升華）等 性質(zhì)，在講解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，要注意從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點入手， 分析化學(xué)性質(zhì)。如物質(zhì)的氧化性、還原性與電子的得失、化合價 的變化關(guān)系等。教師只有在教學(xué)中不斷引起學(xué)生的注意,才有 效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。青力活動心得教師在教學(xué)中首先要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，從開始學(xué)習(xí)化學(xué) 起，就要不斷地向?qū)W生滲透化學(xué)思想， 讓學(xué)生明確實驗是化學(xué)的 基礎(chǔ)，化學(xué)知識是人們對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實驗、 觀察、分析、綜合、 概括、總結(jié)出來

12、的。永順一中“青藍(lán)工程”活動記錄表（5）培亦對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間2017.12.5活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注活動內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察力活動詳細(xì) 情況記錄觀察力是指人們對客觀事物的知覺過程中所取得的效果水平 的測定，通過觀察能為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取大量的信息資料。 而部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往忽視觀察能力的培養(yǎng)，把觀察局限在表面上。如化學(xué)實驗中的觀察，往往只停留在實驗現(xiàn)象上，而 對為什么會有此現(xiàn)象，說明了什么，原理何在，得到什么結(jié)論不 注意思考，以致在解決實驗類問題時，出現(xiàn)判斷錯誤。針對這類問題，教師在化學(xué)教學(xué)中要針對不同內(nèi)容的特點， 加強觀察能力的培養(yǎng)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目

13、的和任務(wù)， 引導(dǎo)學(xué)生加強有意注意、有意識記等活動：其次，在觀察前要做 好有美觀察前的準(zhǔn)備工作，把與觀察有關(guān)的知識教給學(xué)生，或讓 學(xué)生通過自學(xué)為觀察活動提供足夠的知識準(zhǔn)備， 要注意引起學(xué)生 觀察的興趣，豐富他們想象的內(nèi)容和培養(yǎng)觀察的獨立性，以提高觀察效果：第三，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中先觀察什么， 后觀察什么， 要有計劃、有步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行，要米取多種方法和變式啟發(fā) 學(xué)生動用視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加觀察活動；第四，要 指導(dǎo)學(xué)生按順序、有計劃地做好觀察記錄，并進(jìn)行分類，區(qū)別主 次，進(jìn)行抽象概括，找出一般規(guī)律性的特點來，寫出觀察報告。 如實驗室制取氯氣及氯氣性質(zhì)的實驗，教帥要引導(dǎo)學(xué)生對氯氣的 制備原理、裝置、收集、檢驗、性質(zhì)、尾氣處理等知識落實，在 實驗中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，得出結(jié)論，否則，就達(dá)/、到應(yīng) 有的實驗?zāi)康暮托Ч?。青力活?/p>