酸的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿精修訂

1、酸的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課GE GROUP system office room GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-常 見(jiàn) 的 酸 和 堿 說(shuō) 課 稿我是永興中學(xué)楊麗，今天我說(shuō)課的題目是常見(jiàn)的酸和堿的第二課時(shí)酸的 化學(xué)性質(zhì)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)流程四個(gè)方面談?wù)?我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一：說(shuō)教材：教材分析：本節(jié)課是酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一 節(jié)認(rèn)識(shí)酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過(guò)對(duì)酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的梳 理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)化學(xué)和人類(lèi) 的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究

2、是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要 的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動(dòng)的探究方式改為學(xué)生 主動(dòng)的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。鑒于我對(duì)教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！局R(shí)與技能】：1：知道并認(rèn)識(shí)酸的一些化學(xué)性質(zhì)2：能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)?！具^(guò)程與方法】：進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提高 對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 的規(guī)則意識(shí)?！局攸c(diǎn)】：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)【難點(diǎn)】：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：儀器：燒杯、膠頭滴管、點(diǎn)滴板、鑲子、玻璃片、短

3、玻璃管等。藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無(wú)色酚酸試液、 生銹的鐵釘、銅鐵鎂 鋅、變黑的銅絲、蒸馀水等。有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說(shuō)教學(xué)方法上談?wù)勎?是怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。二：說(shuō)教學(xué)方法好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望的理 性之路，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1慧眼識(shí)酸2猜它是誰(shuí)3除銹專(zhuān)家4盤(pán)點(diǎn)收 獲通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書(shū)本知識(shí)拓 展到課外知識(shí)，三個(gè)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生采用自主的主動(dòng)的

4、參 與探究式的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師 給予一定的幫助。有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)?自己是在教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。三：說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活 躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生明確探究的一般過(guò) 程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事

5、實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生的自我探究和綜合運(yùn)用知 識(shí)的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思 探究過(guò)程中的錯(cuò)誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探 究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老 師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥。四：說(shuō)教學(xué)流程教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個(gè)環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而乂 不膚淺，寓教于樂(lè)。我在本節(jié)課的四個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺 入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。1:慧眼識(shí)酸(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸看看同學(xué)們誰(shuí)能做到學(xué)生設(shè)計(jì)的方案會(huì)有很多種，

6、實(shí)驗(yàn)方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn) 行展示，然后評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。（2）用稀醋酸、稀硝酸來(lái)做正面證明，用硫酸鈉溶液來(lái)做反面證明。設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生 的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)清晰了酸能使紫色石蕊 試液變紅，卻不能使無(wú)色酚fit試液變色的事實(shí)同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對(duì)酸堿指示劑的 有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識(shí)歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識(shí)都更加深刻。2、猜它是誰(shuí)在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來(lái)判斷銅鐵鋅鎂的活動(dòng)性順序。學(xué)生以小組的形式 分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語(yǔ)言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過(guò)程和潛水時(shí)的變 化。運(yùn)動(dòng)員是銅.

7、鐵.鋅鎂，潛水時(shí)的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品 來(lái)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。運(yùn)動(dòng)員肢體語(yǔ)言表情變化名次銅搖晃、蹬腿冷笑無(wú)變化1鐵聳肩、腿顫皺眉、抽冷氣Fe+H2so 產(chǎn) FeSOq+H2 t2鋅渾身亂晃瓷牙咧嘴Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 t3鎂雙手緊掐頸部翻白眼Mg+H2SO4=MgSO4+H214學(xué)生表演完畢后，說(shuō)出排順序的理由.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下酸有什么化學(xué)性質(zhì)并說(shuō)出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的金屬活 動(dòng)性順序表很快就說(shuō)出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué) 性質(zhì)能不能將我們所學(xué)的知識(shí)提升為我們的技能然后組織學(xué)生討論形成共識(shí)。如：不可以

8、將食醋長(zhǎng)時(shí)間放在鍋里烹調(diào)；不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。設(shè)計(jì)意圖：在這一版塊里，我用游戲的方式梳理了舊知識(shí)，尤其是對(duì)金屬擬人化的處理及 時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面上向運(yùn)用層面上轉(zhuǎn)化，使學(xué)生推鋁與酸的反應(yīng) 方程式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作充分，思維深刻，學(xué)習(xí)成為才藝的展示和心理愉 悅的享受。3：除銹專(zhuān)家（1）提問(wèn)，我們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)那些除鐵銹的方法？用到過(guò)哪些除銹的方 法？在化工生產(chǎn)中人們都是用什么化學(xué)方法除銹的學(xué)生回答。（2）教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)中把握好酸的用量，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象。學(xué)生都會(huì)觀察出鐵銹消失啦，溶液由無(wú)色變成黃色。讓學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象填在表格中。（3）那么把

9、生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中、 水中會(huì)怎樣學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。（4）學(xué)生再做一遍老師剛才做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生沒(méi)有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開(kāi)始的時(shí)候，鐵銹消失 啦，溶液由無(wú)色變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面有氣泡冒出，溶液顏色變 淡，最后溶液的顏色變成淺綠色。學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)出現(xiàn)了多種內(nèi)容，一種與 老師的一樣，另一種是如實(shí)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出原因。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下觀點(diǎn)：A：酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以除去鐵銹時(shí)不能把鐵制品長(zhǎng)期浸泡 在酸液中。B：反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵溶液和氟化亞鐵溶液顏色不一樣

10、。C：做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。（7）為了進(jìn)一步證明酸是除銹專(zhuān)家，下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí) 驗(yàn)來(lái)證明。用變黑的銅絲放進(jìn)成有稀鹽酸的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成該反應(yīng) 的方程式。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，當(dāng)教師完成理想的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在小結(jié)的基礎(chǔ)知識(shí) 后，讓學(xué)生自己來(lái)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生指明酸的用量時(shí)，這樣就挑起學(xué)生 的一個(gè)新的思維矛盾。在這個(gè)矛盾中，學(xué)生通過(guò)討論、在探究、等活動(dòng)理解了新的 知識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)一定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀。最后又拓展了學(xué)生的思 維，更全面深刻地認(rèn)識(shí)了酸是除銹專(zhuān)家。4：盤(pán)點(diǎn)收獲：今天你都學(xué)到了什么掌握了什么學(xué)習(xí)方

11、法明確了哪些道理？學(xué)生通過(guò)這樣一 問(wèn)，就能通過(guò)今天所學(xué)描述出自己的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)談起。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)完整的 學(xué)習(xí)方法是奔向成功的主要因素，濃厚的科學(xué)化，生活化，趣味化是學(xué)生學(xué)習(xí)的主 導(dǎo)色彩。五：課后反思：課后反思是對(duì)一節(jié)課過(guò)后的理性思考，是對(duì)一節(jié)課成功的肯 定，也是對(duì)一節(jié)課不足的及時(shí)補(bǔ)充。通過(guò)同學(xué)們的掌握情況可以及時(shí)彌補(bǔ)目標(biāo)實(shí)施 中的不足。鑒于我對(duì)教材的講述，我采用了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）好的科學(xué)探究，為學(xué)生落實(shí)了技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過(guò)程與方法，點(diǎn)撥了情感態(tài)度 與價(jià)值觀，所以本節(jié)課體現(xiàn)了這樣幾個(gè)教學(xué)理念：本節(jié)課內(nèi)容比較多

12、，化繁為簡(jiǎn)，建立了新的教學(xué)體系。新課標(biāo)的三維目標(biāo)只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能支撐，本節(jié)課就是對(duì)這種理念的 不斷探索。抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，復(fù)雜的知識(shí)條理化。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗(yàn)探究的快樂(lè)、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。以上是我說(shuō)課全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委老師給予點(diǎn)評(píng)，謝謝大家。教案設(shè)計(jì)：課題常見(jiàn)的酸和堿課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1:知道家中常見(jiàn)的酸的性質(zhì)和用途。2：認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)。3：能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提高對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)

13、過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體資源慧眼識(shí)酸在實(shí)驗(yàn)桌上擺放了沒(méi)貼標(biāo)簽的氯化鈉溶液 和稀鹽酸同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn) 證明。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì) 的方案。如果我們要檢驗(yàn)?zāi)撤N物 質(zhì)是否是酸，該怎么辦請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后給 它們貼上標(biāo)簽。學(xué)生以小組的形 式互動(dòng)自評(píng)學(xué)生討論，總結(jié)規(guī) 律，確定方法。然后自己動(dòng)手用 正反兩方面來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論?；脽羝?:填寫(xiě)表格幻燈片2：金屬能和酸反應(yīng)幻燈片3：金屬氧化物與酸反應(yīng)猜它是誰(shuí)實(shí)驗(yàn)桌上設(shè)置了兩 個(gè)游泳池，一個(gè)是稀鹽 酸游泳池，一個(gè)是稀硫 酸游泳池。通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一 條化學(xué)性質(zhì)能不能將我1、學(xué)生以小組的形式分別扮演 銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語(yǔ)言、 表情、聲音等表現(xiàn)比賽過(guò)程和潛 水時(shí)的

14、變化。運(yùn)動(dòng)員是銅鐵鋅 鐵，潛水時(shí)的變化的化學(xué)方程 式。們所學(xué)的知識(shí)提升為我們的技能組織學(xué)生討論形成共識(shí)。2、各組學(xué)生用桌上的藥品來(lái)做 實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論 結(jié)論，并商量表演方法3、同學(xué)們總結(jié)一下酸有哪些化 學(xué)性質(zhì)并說(shuō)出原因。學(xué)生根據(jù)以 前學(xué)過(guò)的金屬活動(dòng)性順序表很快 就說(shuō)出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原 因所在。4：如不可以將食醋長(zhǎng)時(shí)間放在 鍋里烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)伴放 醋的涼菜等。除銹專(zhuān)家1：我們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)那些除鐵銹的方法？用到過(guò)哪些除銹的方法2：化工生產(chǎn)中人們都是用什么化學(xué)方法除銹的學(xué)生回答學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并把化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表格中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)，懂得尊重科學(xué)的3：教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)4：把生銹的鐵釘放在 氯化鈉溶液中，硫酸鈉 溶液或水中會(huì)怎樣5：想不想再做一遍老 師剛才做的那個(gè)實(shí)驗(yàn) 呢？6：由于學(xué)生沒(méi)有掌握 好酸的用量，出現(xiàn)了不 同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7：教師肯定學(xué)生尊重 實(shí)驗(yàn)事實(shí)的學(xué)習(xí)方法的 同時(shí)，即使實(shí)驗(yàn)失敗， 也可以在失敗的實(shí)驗(yàn)中重要性。學(xué)生討論，交流得出以下結(jié)論。1：酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹 反應(yīng)。所以除去鐵銹時(shí)不能把鐵 制品長(zhǎng)期浸泡在酸中。2