部編版語文六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思

1、16真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思真理誕生于一百個問號之后這篇課文是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后” ，也是課文的主要觀點。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個具體事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。結(jié)合教材確定本文教學(xué)重點為理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中理解 “真理誕生于一百個問號之后”的含義，感受、領(lǐng)悟、見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動。

2、教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意” “敏感地意識到” “百思不得其解”以及 “反復(fù)的研究和實驗” “許多實驗” “反復(fù)的觀察實驗”等詞句， 并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！ ”還能感受到什么？感悟“！ ”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受， 此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中 心有所動，與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課

3、文仿寫，練筆表達也成了水到 渠成之事。二、成功之處這節(jié)課的最大成功之處是在整個教學(xué)過程中， 把學(xué)習(xí)的過程還給 學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的 全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、 思考、交流、匯報、朗讀、表達讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人， 在語文課堂上有所收獲。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理” 的過程是怎么樣的？通過讀讀議議， 撥動學(xué)生心弦。引導(dǎo)學(xué)生從具體 事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。三、不足之處反思本次教學(xué)的不足之處是高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的 自學(xué)能力，因此字詞學(xué)習(xí)的安排必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟 文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時 間讓學(xué)生感悟。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：把字詞方面的教學(xué) 放在學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決。在教學(xué)最后對文中破折號的用法，以及“無