教科版小學科學電能和能量(研究課)教案

1、電能和能量【教材分析】電能和能量是教科版六年級上冊能量單元的第六課。本課將引導學生認識電能 和其他能量形式，以及能量間的相互轉化C教材分為兩個部分。第一部分“認識電能和其他 能量形式”。通過電可以進行各種“工作”幫助學生建立電能的概念，通過具體事例認識光 能、熱能、聲能、動能等其他形式的能量。再通過食物、燃料、化學物質中儲存著能量從而 認識化學能。第二部分“認識電能和其他能量的相互轉化”。首先，認識電能可以轉化為其 他形式的能量。學生通過分析家用電器，把認識從可以做什么工作的角度上升到能量轉化的 角度，理解所有的家用電器都是“電能轉化器”。最后，通過實踐活動和圖片認識其他能量 形式之間的相互轉

2、化。【學生分析】六年級學生，對家用電器的功能已有一定的生活體驗，對能量的各種形式如電能、光能、 熱能等名稱也有一定的積累。相對來說，學生對“能量轉化”概念缺乏了解和接觸。利用更 多的學生身邊、常見、熟悉的事例，將抽象地“能量和能量轉化”概念形象化，有利于對“能 量和能量轉化”形成更全面地認識和理解?！窘虒W目標】科學概念：1 .能量有電能、熱能、聲能、光能、動能等多種形式。能量還儲存在食物、燃料和化 學物質中，叫化學能。2 .電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量之間也能轉化。過程與方法：1 .通過觀察、小實驗和視頻觀看，研討認識能量和能量轉化。2 .分析常見能量轉化的例子。情感、態(tài)度

3、、價值觀：產生研究能量的興趣?！窘虒W重難點】能量有不同形式，不同能量之間可以相互轉化?！窘虒W準備】分組準備：鐵絲2根、家用電器調查表、其他能量轉化調查表。教師準備：課件、家用電器調查表、其他能量轉化調查表?！窘虒W過程】一、快速導入1 . PPT出示電燈圖片，提問：電燈它能做什么事情？前提是？（通電）2 .教師陳述：電燈通電才能工作，這說明電是有“能量”的，電這種能量形式，我們 叫它“電能”。3 .揭題：電能和能量（出示課題）二、能量的各種形式初步了解能量的各種形式（名稱），為討論能量的相互轉化打基礎、做鋪墊。1 .討論和交流：除了電能，你們還知道能量有哪些形式？2 .在交流中完善對能量不同形式

4、的認識，重點引導學生理解“動能”、“化學能”兩個 概念PPT超鏈接（及時板書：光能、聲能、熱能、動能和化學能）3 .課堂小結：能量有電能、光能、聲能、熱能、動能和化學能等不同的表現(xiàn)形式。三、能量的相互轉化將更多的時間用于“能量的相互轉化”環(huán)節(jié)，通過生生、師生交流討論朋疑，增加課 堂信息量，利用更多的實例來鞏固、理解能量的各種表現(xiàn)形式，并建立“能量能相互轉化” 的科學概念。1 .教師引導:PPT出示電燈、電風扇圖片電燈輸入了電，發(fā)出了光，我們可以理解為：電燈將電能轉化成了什么能量形式？電風扇呢？2 .生活中還有哪些用電器，可以做什么工作？能將電能轉化成什么能量？完成書本或作業(yè)本中的“家用電器能量

5、轉化調查表”。PPT出示調查表3 .各組交流匯報。教師充實板書（畫能量轉化的箭頭）4 .歸納小結過渡：各種用電器能把電能轉化成我們需要的各種能量形式，所以說：所 有用電器都是一個電能轉化器，能把電能轉化成其他形式的能量。那么其它能量之間能否相 互轉化？5 .兩個活動：“手摩擦運動”和“反復彎折鐵絲的一處工小組內學生自主實驗，討論 能量形式間的相互轉化。（動能轉化成熱能。）6 .小組討論完成“其他能量之間轉化調查表”。（有困難可以參考課本P62頁圖片）7 .各組交流匯報。四、課堂總結1 .播放小視頻。（“太陽能”到水蒸汽“動能”的連續(xù)轉化過程）2 .教師小結?！景鍟O計】3 .課堂練習。電能與能量記錄表:家用電器能量轉化調查表記錄入用電器名稱可以做的工作輸入的能量形式輸出的能量形式電燈照明電能光能、熱能能量之間轉化討論記錄表第 組記錄入活動輸入能量輸出能量活動輸入能量輸出能量手摩擦運動動能熱能篝火【作業(yè)輔導】1 .激光可以像電鉆和刀一樣打孔或切割材料，說明激光（A ）。A.具有能量B.很硬2 .下列物體具有動能的是（A.食物B.電3 .電視機是把電能轉化成（A.光能B.熱能C.鋒利C ）C.流水C ）。C.光能、聲能和熱能4,反復彎折鐵絲的過程中（A ）A.動能轉化成熱能B.熱能轉化成動能C.化學能轉化成熱能5 .植物