關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的調(diào)查報(bào)告

1、精選文檔關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查時(shí)間： 2014 年 3 月-2014 年 6 月 調(diào)查地點(diǎn)：元壩二小 調(diào)查對(duì)象：元壩二小英語教師 調(diào)查人：劉榮華 調(diào)查方法：聽課評(píng)課、當(dāng)堂檢測(cè)、座談交流、調(diào)查分析、個(gè)案 分析一、背景、現(xiàn)狀分析 外研版教材已經(jīng)使用第二年了， 教材的詞匯、 語言輸入量大。 當(dāng) 前，英語教師剛剛接觸新教材，缺乏統(tǒng)攬全局分析教材的能力，不能 充分利用教材的文字、聲音、情景、語境等多位一體；對(duì)相關(guān)教材內(nèi) 容缺乏中西方文化的滲透，不利于誘發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上目標(biāo)的導(dǎo)向作用不夠明確， 活動(dòng)設(shè)計(jì)、 話題選擇針對(duì)性不 強(qiáng)，缺乏實(shí)效性，作為語言課程，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略不夠，

2、導(dǎo) 致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。目前，新教材暴露的個(gè)性比較突出的問題： 教師教得辛苦， 學(xué)生 學(xué)得痛苦。隨著課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離 課改理論的教學(xué)行為營運(yùn)而生（看似活潑的課堂） ，致使課堂教學(xué)中 出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。 因此，如何切實(shí)提高小學(xué)英語課堂教學(xué) 的有效性已成為廣大教師亟待解決的問題。二、對(duì)有效教學(xué)的理解和教學(xué)行為的梳理 （一）對(duì)有效教學(xué)的理解“有效”的核心思想是教學(xué)的效益， 即什么樣的教學(xué)時(shí)有效的？ 是高效還是無效？所謂 “有效”，主要是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后， 學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 也即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒 有效益的唯一

3、指標(biāo)。 教學(xué)有無效益， 不是指教師有沒有教學(xué)內(nèi)容或教 得認(rèn)不認(rèn)真， 而是指學(xué)生是否學(xué)到什么活做得好不好。 若學(xué)生不想學(xué) 或?qū)W了無收獲， 即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。 凡是有效地促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展， 有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)， 都可以稱之為有效教 學(xué)。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 從時(shí)間上來說， 學(xué)生的發(fā)展有 當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。 任何一個(gè)有效教學(xué)必須要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 同時(shí) 對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。在教學(xué)中有時(shí)我們太過注重當(dāng)下發(fā)展， 實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展， 可持續(xù)發(fā)展， 有效的課堂教學(xué)活動(dòng) 沉淀下來的是一種思維的精神。（二）、對(duì)有效教學(xué)行為的梳理有效教學(xué)行為：1、在玩中學(xué)，做中

4、學(xué)，有效地激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫 助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語， 對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采 取寬容的態(tài)度，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，并逐步提高自己的綜合 語言運(yùn)用能力。2、采用掛圖提問，練習(xí)操作，表演對(duì)話的方式進(jìn)行授課。3、課堂教學(xué)充分利用多媒體資源，利用漂亮的圖片，給學(xué)生直可編輯 精選文檔 觀形象的信息，引出新課的內(nèi)容，新知的呈現(xiàn)有趣味性。4、課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力，注重加強(qiáng)學(xué)生的口語 表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。 讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)各方面素質(zhì) 都很棒的人。5 、在教授單詞時(shí)滲透發(fā)音規(guī)律，有助于提高學(xué)生認(rèn)

5、讀單詞的能 力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比方說 ride 的教學(xué)，通過一 組單詞，以舊帶新，讓學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。6 、主要采用創(chuàng)設(shè)情景的活動(dòng)教學(xué)形式， 在貼近學(xué)生生活的活動(dòng) 交際中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，突出重點(diǎn)，突破難 點(diǎn)。活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。7、由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)梯度，不斷深入課文的學(xué)習(xí)。8、以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)， 把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)表達(dá)的語用環(huán)境。 在教學(xué)過程中采用了韻句競(jìng)賽、 小組和個(gè)人活動(dòng)、 多媒體演示等多種 靈活多變的教學(xué)方法和多種教學(xué)

6、手段， 提高了教學(xué)效率。 學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中始終興趣濃厚，積極參與和實(shí)踐語言學(xué)習(xí)。9、采用游戲、比賽、模仿等方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、貼近生活的語言環(huán) 境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 讓學(xué)生在真實(shí)的語境中，積極運(yùn)用所學(xué)的 知識(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐， 既掌握了語言知識(shí)與技能， 又形成了運(yùn)用這些知 識(shí)與技能的能力。10、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)方式，由易到難分層次訓(xùn)練三、情況分析 目前，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)少（特別是四年級(jí)） ，課堂 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所。 唯有提高課堂教學(xué)效率才是解決問題的 關(guān)鍵。如何提高課堂教育效率？ 首先，要對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的無效低效行為進(jìn)行梳理。 無效、低效教學(xué)行為：1、在學(xué)生活動(dòng)展示時(shí)，表演學(xué)

7、生上臺(tái)來表演，其余同學(xué)在下面 看，但部分學(xué)生在下面玩， 導(dǎo)致了課堂的低效行為，教師應(yīng)要求全體 學(xué)生認(rèn)真傾聽、觀察，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤并糾正，這樣才能讓全體學(xué)生 始終參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。2、在單詞的教學(xué)上流于形式，速度也比較快，沒有將他們置于 句子中幫助學(xué)生理解。3 、在課堂教學(xué)中 ,對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練不夠，還應(yīng)加大學(xué)生對(duì)朗讀 課文的訓(xùn)練，尤其要注意語音語調(diào)的模仿和感知。4、上課（特別是公開課）只是急于完成預(yù)先準(zhǔn)備的上課內(nèi)容， 并沒有從實(shí)際出發(fā)。內(nèi)容上得太多，新舊內(nèi)容銜接不當(dāng)，有點(diǎn)急于求 成。在真正的課堂里是沒有辦法完成的。首先，每節(jié)課事先都要對(duì)學(xué)生有個(gè)正確的了解。 其次，教學(xué)內(nèi)容“要少而精” ，要

8、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力教授。 最后，老師的教學(xué)是面向全體同學(xué)，所以，教師盡量要照顧到 每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決杜絕“教學(xué)死角”的存在 .5、在小組活動(dòng)的過程中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，但有時(shí)對(duì) 學(xué)生放得過“松”，這樣雖然體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻顯得教師的 參與指導(dǎo)顯得不足。6、創(chuàng)設(shè)情景反面顯得不足，沒有充分做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與 學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。四、問題對(duì)策 （一）、梳理出課堂中的低效無效活動(dòng)表現(xiàn)后，采取有針對(duì)性措施。在小學(xué)英語教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。教師在 課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)， 組織并開展教學(xué)活動(dòng)教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟，發(fā)現(xiàn)和探究，提高學(xué)生應(yīng)

9、用英 語的能力。1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要以目標(biāo)位導(dǎo)向（1）、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的， 每個(gè)活動(dòng)都以 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)位導(dǎo)向。（2）、興趣需要知識(shí)做支撐 小學(xué)生喜歡豐富多彩的活動(dòng)， 但活潑的活動(dòng)形式只能暫時(shí)激發(fā)他們 參與每一項(xiàng)語言實(shí)踐活動(dòng)的熱情，還不足以促其形成英語的興趣。（3）、設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)、集體參與活動(dòng) 只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)， 學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)和有 效的。（4）、教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控有時(shí)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案是很好的， 但在具體實(shí)施過程中， 在活動(dòng) 組織和調(diào)控方面會(huì)遇到一些問題。 課堂是需要?jiǎng)屿o結(jié)合的， 學(xué)生只有 在靜靜的環(huán)境中，才能去感受和體會(huì)英語。2、關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。 進(jìn)一步解放思想，大膽實(shí)驗(yàn)