提高小學(xué)一年級計算能力的研究結(jié)題報告

1、提高小學(xué)一年級計算能力的研究結(jié)題報告前衛(wèi)路小學(xué)：盧苗苗【研究背景】無論從基本的生活需要來看，還是從學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)需 求來看，計算都占有非常重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速 的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。而一年級上 冊20以內(nèi)的加減法既是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的起點，也是學(xué)習(xí)計 算的重點和關(guān)鍵，它為以后較復(fù)雜的計算教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是 培養(yǎng)與提高學(xué)生的計算能力的必由之路。因此，加強一年級 上冊20以內(nèi)的加減法教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得研 究的課題。【研究的方法】一、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作， 獲得數(shù)概念, 領(lǐng)會計算方法。認(rèn)數(shù)是計算的前提基礎(chǔ)，反過來，計算可以加深對數(shù)概 念的認(rèn)識，兩者是通過數(shù)

2、的組成和分解有機地連在一起的。 要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，不能離開學(xué)生的親 手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家 皮亞杰所指由的“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動作?！?從本學(xué)期一開始，我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法。在教學(xué) 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分， 每認(rèn)識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解 數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù) 的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、 語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù) 學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，我沒有急于揭示計算方

3、法，而是花了較多時間讓學(xué) 生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會“湊十法”。這 樣做，使我班學(xué)生都較好地掌握了 “湊十法”，為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。二、生活實際引生計算教學(xué)，理解算理是提高計算能力 的關(guān)鍵。要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達(dá)到這種效果呢？那就是從生活實際引入，讓學(xué)生在解 決生活中的實際問題中探究由合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動去探 究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它 為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，

4、小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小 兔子算一算嗎？通過學(xué)生喜聞樂見的小動物進(jìn)行引入，學(xué)生 會感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被 激發(fā)由來了。在學(xué)生考慮了一會兒后， 教師再提由一個問題： 你有什么辦法能讓別人一眼看生有多少瓶牛奶嗎？這時學(xué) 生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生 發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿由一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成 十，加上第二盒中剩下的 7瓶就是17瓶；或者從第一盒中 拿由兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下 的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動手操作中，很快并且很直觀地 理解了湊十法的算理，這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會 在頭腦中形成表

5、象， 進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算 9加 幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉 一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時能夠 進(jìn)行知識間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學(xué)生在 計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算由不會算的題目。所以 在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實際，讓學(xué)生在解決實際問題中理解 算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，三、從實際由發(fā)選擇練習(xí)形式，提高課堂練習(xí)效率。在引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，形成數(shù)的概念，領(lǐng)會 計算方法以后，還必須通過及時的，充分的練習(xí)，逐步形成 熟練的計算能力，為了提高課堂練習(xí)的效率，而又不加重學(xué) 生的負(fù)擔(dān)，我十分注意選擇練習(xí)形式，盡可能使每個學(xué)生在

6、 課堂上都有較多的練習(xí)機會，同時又便于教師及時檢查。除 了采用集體視算、聽算之外，還改進(jìn)了過去教師由幾張卡片 選幾個同學(xué)口答的練習(xí)形式， 要求學(xué)生制作1 20的數(shù)字卡 片，并統(tǒng)一涂色要求。例如，教師由“ 96”的卡片，學(xué)生 就紛紛舉起黃色的“ 3”卡片作答，學(xué)生人人動腦動手，教 師從卡片顏色上很容易檢查。我們還要求學(xué)生根據(jù)黑板上由 示的一些算式，找由相應(yīng)的數(shù)字卡片，然后請找得又對又快 的學(xué)生把數(shù)字卡片貼在相應(yīng)算式上。這種練習(xí)形式很受學(xué)生 歡迎。四、練習(xí)要有針對性，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律。雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數(shù)量， 只會損傷學(xué)生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。

7、 因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進(jìn)行 練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計算能力。這里所說的針對 性可以是針對教材中的重點和難點，也可以是本班學(xué)生經(jīng)常 由現(xiàn)的錯誤，還可以是一些不同題型的計算題，如直接寫生 得數(shù)；看誰算的有對又快；在圓圈中填上大于號、小于號或 等號；在方塊中填上合適的數(shù)在不同的題型中既可以提 高學(xué)生計算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律， 既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以由示這 樣一些題目：2-2 , 7-7 , 9-9 , 10-10 , 13-1

8、3 , 4-0 , 6-0 ,8-0 , 0+2 , 3+0 , 11+0先讓學(xué)生計算，算完后思考,你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動和思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個數(shù)相減必得0, 一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，一個數(shù)減去 0還得這個數(shù)這些規(guī)律。 五、開展競爭，形成技能。開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚 的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形 成。常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等?！皧Z紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有 3條路，每 條路上有6道算式題，抽由18位“登山隊員”，分成3組, 每

9、組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面 小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提 高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念?！皵?shù)學(xué)接力計算“比賽，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個計算，接著交給第二、第三，直到做完為止，看哪一組算得又對又快。學(xué)期結(jié)束前，還可以由示這一樣一組口算搶答題：9+2+18+6+25+7+37+4+65+4+52+5+8通過教師的點撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可 以“湊成十再相加”，同時又初步滲透了加法的交換律，這 樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成?！狙芯砍晒亢芏嘤嬎泐}都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可

10、以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏 輯思維能力和歸納推理的能力?！狙芯看嬖诘膯栴}】高學(xué)生計算能力一定要先培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。很多教師在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做計算題的時候會由現(xiàn)很多錯誤，而這些錯誤并不是學(xué)生不會計算，也不 是學(xué)生不懂算理，而是因為不良的計算習(xí)慣造成的。這表現(xiàn) 為：抄錯數(shù)、看錯符號等等。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 就顯得尤為重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué) 生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號，只有寫對寫好才是計算 正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題 目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免由現(xiàn)答非所 問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時要看清運算符號和 數(shù)字，以免由現(xiàn)因為看錯題目而算錯的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué) 生檢查的良