第4節(jié)《群落的演替》教學(xué)設(shè)計

1、第4節(jié)群落的演替教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修3 第4章種群和群落第4節(jié)。群落的演替主要包括演替的類型和人類活動對群落演替的影 響兩絕大部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者 是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。群落的演替是在種群和群落的基礎(chǔ)上，進一步分析群落的演 替過程及其最終平衡狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)能夠加深對群落中優(yōu)勢物種、群 落結(jié)構(gòu)等知識的理解，為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）闡明群落的演替過程。（2）說明人類活動對群落演替的影響。注重我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。2、水平目

2、標(biāo)（1）用“動態(tài)發(fā)展觀”來分析客觀世界。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨立分析問題的水平。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：分組討論，體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。（2）注重人類活動對群落演替的影響，認(rèn)同國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草”的政策。三、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：群落的演替過程。2、教學(xué)難點：群落的演替過程。四、學(xué)情分析1、知識方而，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識，對種群和 群落己有一定的了解；對身邊群落演替的現(xiàn)象也有一定的理解，僅僅 沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。2、認(rèn)知方面，高二學(xué)生的形象思維水平己充分發(fā)展，抽象思維水 平也在迅速發(fā)展中，同時具有強烈的好奇心和求知欲。五

3、、教學(xué)策略以“問題討論法”為主，貫穿“對話法、講述法”等，組織并引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。綜合利用視頻、圖片等直觀教具展示群落演替中事物動態(tài)發(fā)展的 過程，以協(xié)助學(xué)生更好地理解群落演替的過程及本質(zhì)。六、課時安排1課時七、教學(xué)實施的程序:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖播放火山爆發(fā)的視頻觀看閱讀創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生閱讀相關(guān)資料相關(guān)資料激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景思考：導(dǎo)入新課1、赤裸的巖石會不會一直光裸下結(jié)合案例去呢？思考討論導(dǎo)出課題2、大家認(rèn)為它將變成怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“發(fā)生在裸巖上的演替”的內(nèi)容。觀察、閱讀組織思考與討論：1、從植物生長的條件看，光裸的引導(dǎo)學(xué)生巖石上首先定居的生物為什么不層層

4、深入是苔薛和草本植物，而是地衣？地分析解自主探究合作學(xué)習(xí)2、地衣階段為苔薛的生長提供了 怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘇能夠取 代地衣？3、在森林階段，群落中還能找到 地衣、苔薛、草本植物和灌木嗎？分析、討論決問題。展示“棄耕農(nóng)田上的演替”圖片，觀察培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察了解其過程并將之比較、分與“發(fā)生在裸巖上的演替”相比分析、討論析、歸納較,分析兩者的相同點和不同點。歸納總結(jié)總結(jié)的水師生共同歸納：群落演替的類型平。提升學(xué)生播放相關(guān)視頻觀看視頻分析水分析實例平，提升引導(dǎo)學(xué)生歸納：人類活動往往會學(xué)生對人使群落演替按照不同于自然演替歸納小結(jié)類活動影的速度和方向?qū)嵭?。響的理解。教師點撥：讓學(xué)生理人類絕不能以犧牲

5、環(huán)境和浪費資解到必須源為代價求得一時的發(fā)展，必須觀看、靜聽、與大自然走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟思考和諧相發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，處，走可致力于生活環(huán)境的改善。持續(xù)發(fā)展道路。布置課外活動：按要求收集培養(yǎng)學(xué)生1、收集我國“退耕還林、還草、相關(guān)資料并收集資活動指導(dǎo)還湖”的相關(guān)資料等；實行調(diào)查活料、課外拓展課堂2、收集“外來物種入侵”的相關(guān)動，寫出調(diào)查調(diào)查及撰資料等。報告實行交寫小論文流的水平。八、板書設(shè)計:第4節(jié)群落的演替一. 群落演替的槪念二. 群落演替的類型1. 初生演替2. 次生演替三. 人類活動對群落演替的影響四. 退耕還林、還草、還湖九、鞏固練習(xí)：（略）十、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)在

6、“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則下實行, 設(shè)計時突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)水平。課堂內(nèi)容雖然不多，但與生活實踐聯(lián)系緊密，對 學(xué)生理論聯(lián)系實踐水平提出了較高的要求。在今后的教學(xué)中，我將多動腦筋，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋找過程體驗 與知識傳授的和諧點，把課堂變成師生共同研究探討的場所，讓更多 的學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”甚或“享受學(xué) 習(xí)”，形成終身學(xué)習(xí)的意識和水平。第4節(jié)群落的演替學(xué)案班級姓名學(xué)號【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 闡明群落的演替過程。2說明人類活動對群落演替的影響。3注重我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一、群落演替的

7、概念1、概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落的過程，就叫做演替。2、原因：群落是一個系統(tǒng)，它是持續(xù)發(fā)展變化的。二、群落演替的類型1、群落演替的實例(I)裸巖上的演替裸巖階段f階段f苔蘇階段一階段f灌木階段f階段。思考與討論： 光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘇和草本植物，而是地衣？ 地衣階段為苔醉的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘇能夠取代地衣? 在森林階段，群落中還能找到地衣、苔醉、草本植物和灌木嗎?(2)棄耕農(nóng)田上的演替棄耕農(nóng)田一一年生雜草一小灌木一灌木叢一思考與討論： 農(nóng)田棄耕后會發(fā)生怎樣的變化？ 發(fā)生在棄耕農(nóng)田上的演替和發(fā)生在裸巖上的演替過程完全相同嗎? 是不是所有棄耕農(nóng)田上

8、經(jīng)演替都會出現(xiàn)樹林呢?2、裸巖上的演替與棄耕農(nóng)田上的演替比較相同點間 時象 現(xiàn)結(jié)不同點考：群落演替的趨勢是怎樣的?3、群落演替的類型(1) 初生演替：在一個從來沒有被覆蓋的地面，或者是原來存有過植被、但被的地方發(fā)生的演替。舉例：、(2) 次生演替：原有的植被雖已不存有，但原有條件基本保留，甚至還保留了植物的或其他的的地方發(fā)生的演替。舉例：、4、影響群落演替的因素自然因素：人為因素：三、人類活動對群落演替的影響1、人類的活動方式(1) 不合理方式：、填湖造田、捕殺動物等。(2) 合理方式：、管理草原，甚至能夠建立。思考：人類活動是怎樣影響群落演替的呢？結(jié)果乂如何?2、影響結(jié)果：使群落演替按照不同于自然演替的和實行。四、退耕還林、還草、還湖1、原因：以犧牲環(huán)境為代價