談提高農(nóng)村初中英語學困生學習成績的有效途徑與方法

1、談提高農(nóng)村初中英語學困生學習成績的有效途徑與方法    摘要：本文通過分析農(nóng)村初中英語學困生的現(xiàn)狀，提出了提高農(nóng)村初中英語學困生學習成績的有效途徑和方法。關鍵詞：學困生；學習成績；方法；農(nóng)村初中農(nóng)村初中學校生源大多來自農(nóng)村，一些學生在英語學習過程中會出現(xiàn)想講講不出，想聽聽不懂，從而產(chǎn)生挫折感，逐漸對英語喪失信心，放棄努力，導致學習成績降低，在英語課堂上感到乏味，厭煩，開小差，干別的事情等。在這樣的背景下，筆者開始了提高英語學困生學習成績的研究。想通過這一研究調動學生學習的積極性，讓學困生逐步提高學習成績。 一、農(nóng)村初中英語學困生現(xiàn)狀分析 1.學生基礎方面

2、；農(nóng)村家庭收入較底，大部分家長對學生學習英語不夠重視。一部分學生盡管重視英語學習，但缺乏正確的學習方法。大部分學生在小學沒有學過英語，沒有英語的底子，和城市學生相互比較，他們在學習的起點上已經(jīng)拉開差距，久而久之使之淪為學困生。 2.教師教學方面，農(nóng)村教師與城市教師相比較而言，在教學經(jīng)驗，學歷等方面都存在一定差距。加之一些學校班額過大，教師輔導難以到位。農(nóng)村學困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學生。甚至一些學生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學習的積極性。 3.學生學習方面；一些學生剛開始學英語時還能和其他學生一樣。但學習一段時間之后由于各種原因對英語學習失去信心。經(jīng)常不完成作業(yè)，課后不好好復習，

3、考試后成績偏底，逐漸討厭英語學習。他們在課堂上開小差，干別的事，有些人甚至出現(xiàn)逃課的情況。 二、農(nóng)村初中英語學困生學習成績提高的方法 1.分析原因，制定措施 教師要認真分析學困生學習失敗的原因，并從此制定切實可行的方法提高學困生英語學習成績。對學習方法不對頭的學生要教給他們正確的學習方法，語法和句型。對學習英語缺乏自信心的學生要給予更多的關愛，對他們曉之以理，動之以情，幫助他們克服心里上的障礙，樹立學習英語的信心和恒心。對教師自身而言，要不斷改造教學方法，轉變教學觀念。如在課堂教學中要充分運用掛圖，簡筆畫和教學卡片吸引學生的目光，調動學生學習積極性，以音樂渲染教學氣氛，寬松學生心情，以真實事例

4、創(chuàng)設語言情景；利用現(xiàn)實生活情景創(chuàng)設語言情景，以生動逼真的聲音激發(fā)學生興趣，充分運用體態(tài)語言創(chuàng)造形象生動的語言情景，以及充分運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設交際化的情景等。 2.教給學困生學習英語的正確方法 在傳授知識的過程中，教師要教給學生正確的學習方法。如指導學生在預習中學會閱讀教材；引導學生通過預習從教材中獲取信息，從而發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題，指導學生在聽課中學會自主學習，整理在預習中遇到的問題。讓學生根據(jù)以有知識和經(jīng)驗對這些問題進行討論；指導學生在練習中學會自我評估，仔細審題獲取信息，建立知識模塊；指導學生在學習中進行反思歸納等。 3.針對不同層次的學生，切實做好輔導工作 根據(jù)學生學習情況，教師要將全班學生

5、分為優(yōu)等生、中等生和學困生三個不同層次，然后進行分層教學，對學困生而言，主要讓他們掌握基礎知識，教師要注意提高學困生的學習興趣，使其克服自卑心理，端正學習態(tài)度，每天有所提高和收獲，自覺樹立學習英語的自信心。如在日常教學中，要求學困生記住最常用的單詞和習慣用語，掌握最基礎的語法，能閱讀簡單材料，進行日常會話和簡單寫作。在布置作業(yè)時要對學困生降低作業(yè)難度，如讓學困生進行抄寫，朗讀等作業(yè)。作業(yè)批改時對學困生要多采用適合其學習狀況和性格特征的鼓勵性評語。 在輔導過程中教師要針對學困生實際有效的進行個別輔導，幫助學困生過好語言關，詞匯關，并針對不同學生給予心理輔導。4.好差生結對“師徒”并肩前進 為學困

6、生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教，教師可以讓優(yōu)秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，幫助他們理清思路，解難答疑。在優(yōu)等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優(yōu)等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優(yōu)等生當“老師”負責學困生的作業(yè)檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生由于得到更多幫助，其英語水平就要逐步提高。 5.施以愛心，用真誠的師愛消除學困生的自卑 學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。學困生很少在課堂上發(fā)言，因為他們擔心，如果說不正確就會受到老師的冷眼和同學們的嘲笑。漸漸地，他們就對英語學

7、習失去信心，從而失去學習的動力。這時教師如果能對他們給予更多的關愛，就能幫助他們克服心理上的障礙，把精力投入到學習上來。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。 6.施以偏心多找機會鼓勵和表揚學困生，讓他們感受成功 教師的鼓勵和肯定對學生勢力學習信心至關重要。對自信心脆弱的學困生，教師不能簡單粗暴，對其一票否決。對于正確的問答要及時給予言語上的肯定，讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業(yè)本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，

8、讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累。 7.遵守教育規(guī)律，對學困生進行因材施教 過高要求，過重的壓力，會讓學困生失去英語學習的興趣和信心。教師應根據(jù)學困生的個體特點“因材施教”“量體裁衣”在作業(yè)布置上要分出檔次，對學困生不可要求背誦對話和課文，應讓他們熟讀。單詞先讀熟，把較復雜的單詞暫時放下，比較簡單的單詞記會即可。對于練習題，讓學困生做一些基礎的題目。不能看學困生的短期學習效果，而要看到他們一兩個學期的成績進展。 8.制定科學合理的評價體系，讓學困生的進步得到肯定 教師習慣對所有學生按統(tǒng)一尺度要求， 這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據(jù)學生進步情況對評價尺度進行合理的調整。如學生口語方面不突出，但書寫上卻能受到表揚。對學困生我們應該讓他們調整態(tài)，從細微之處讓他們獲得成就感。教師如果天天用同一種方法教單詞，講語法，就不能激起學生學習英語的積極性。因此課堂上教師要盡量做到精講多練，讓每一個學生都參與課堂活動，每節(jié)課讓每一個學生都學有所獲，從而讓學困生感受到成功的喜悅。 教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發(fā)展的引導者和塑造者。初中階段是英語學習的黃金時期，教師在通過與學困生的接觸溝通，確定了解學困生之后，若能因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生的英語學習，