部編版三年級下冊教案8.清明(教案)

1、清明教學(xué)目標(biāo)：1 .會認(rèn)3個字，會寫5個字，其中重點認(rèn)識“魂”字，重點指導(dǎo)書寫 “魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。2 .背誦課文，并會默寫。3 .培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。教學(xué)重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片 +民樂春天）教師朗讀清明。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價?！凹娂姟保ā?/p>

2、紛紛” 一詞正是清明絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪一一大紛紛之雨細揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”、夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設(shè)計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵， 春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛”所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷 而又美麗的境界。通過對"紛紛”這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪 的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂 的心情，由何而來?！俊靶腥恕?“斷魂”：通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，

3、應(yīng)當(dāng) 是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷， 又加上細雨紛紛，更增加了愁緒?！驹O(shè)計意圖：通過品味“紛紛”、“行人” “斷魂”，我們體會了詩 歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于 景，情景交融的一種境界?！繉W(xué)生齊讀：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧” 5個生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。三、分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給清明這首 詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容, 這樣可以加強學(xué)生對古詩的理解。】四、小結(jié)教師提問：如何評價一首詩？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)?！扒榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析