心理健康校本小課題

1、、研究目標(biāo)1、 探尋小學(xué)心理健康教育的途徑和方法，積累切合我班實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。2、研究各班小學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌 握基本情況，并針對(duì)實(shí)際提出相應(yīng)的教育對(duì)策。3、樹(shù)立讓每個(gè)學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀(guān)。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景。讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動(dòng)的狀態(tài)中掌握知識(shí)，形成能力，端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，發(fā)展思維，自由創(chuàng)造；讓學(xué)生在積極活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì)，在積極活動(dòng)中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。4、對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)

2、，一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個(gè)案，為個(gè)案研究提供素材?？傊?， 通過(guò)課題的研究，針對(duì)各班小學(xué)生的心理健康狀況，分析主要心理問(wèn)題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條小學(xué)心理健康教育的新路子。課題研究通過(guò)有關(guān)量表測(cè)查，掌握我班學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案，把握影響小學(xué)生心理健康的因素。通過(guò)班本化心理健康教育課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，開(kāi)設(shè)心理信箱，通過(guò)集體和個(gè)案的研究，探尋適合我班實(shí)際的小學(xué)生心理健康教育和新途徑、新方法， 形成有特色的小學(xué)心理健康教育的體系，為全面開(kāi)展、推進(jìn)小學(xué)心理健康教育，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，走出一條新路子。、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方

3、法（一）研究?jī)?nèi)容1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍、文化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)精神家園，為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提高班 級(jí)生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。2、運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)、 游戲、輔導(dǎo)、活動(dòng)等途徑，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng) 調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。3、課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識(shí)的活的、能力的發(fā)展，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場(chǎng)所。堅(jiān)持以課堂為主渠道，全方位、 多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。4、 對(duì)少數(shù)有心

4、理困擾或心理障礙的學(xué)生，提供簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。5、要以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體，在班集體中主要是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀(guān)念。6、 心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究后的成果；在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評(píng)價(jià)方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測(cè)量等；在建立心理檔案方面，要力爭(zhēng)做到“嚴(yán)、實(shí)、詳”，7、心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)， 而不是讓

5、學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，那么是收不到多少實(shí)效的。（二）實(shí)施方法1 、研究方法（ 1 ）觀(guān)察法：細(xì)致觀(guān)察學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)生活的各種表現(xiàn)，做好成長(zhǎng)記錄，建立學(xué)生個(gè)人 心理檔案。（ 2）行動(dòng)研究法：在學(xué)生在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活等條件下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件，結(jié)合班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)、以及家庭、社區(qū)教育，對(duì)影響學(xué)生心理發(fā)展的自變量進(jìn)行分析研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律。3） 滲透法： 加強(qiáng)在班級(jí)管理中的心理健康教育滲透，加強(qiáng)各科教學(xué)的心理健康教育滲透。2、研究基本思路1 ）對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)心理健康教育研究”的課題研究。2）研究“小學(xué)心理健康教育 ”的課程目標(biāo)、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，邊探索，邊完善。此外，分析、證明小學(xué)心理健康教育的可行性及效果，采用資料收集、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方法。三、預(yù)期的階段實(shí)施效果1 、總結(jié)切合我班實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。2、通過(guò)課題研究，一方面使個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生解決心理問(wèn)題，擺脫心