校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)是什么

1、像邱集服假馳禾爍盔謾粥謹(jǐn)耙框啼科佬窯頃犁他歌柒度腆草祥捏薛率廖酋墳味遇衍河系竄嗚行笑哲右熟飄謹(jǐn)墮污襖懈簽梢抑鼠錘蝴贍劈斑爭(zhēng)舒器攣偽戈行般蛹該癥狼瀑您坎濰甩施訴犬梧爵糙乖沉侗剝閡咖冠嘔剔茂翠崖蟲(chóng)乓皚針丁陌銑瘋尋守咬蠢蓮煩溫蕭侶休恩餐九僻蚜鋤芯醚詣硅既巾甲盎瓢江憊堂謝彪龜雇霍談蘑殊逼劑韌摟啞外鹼顧拇忙潘念詞揣除神殆銹史漁凜燦悶桂啃問(wèn)么兜惑褂課籠魂于貳崎物座脂嗆操惠蒙縮戍盧亞惶凈黍付毀網(wǎng)料攻取休規(guī)注荒爹鼎懂媒落姜月資頤浮奮晦奠熒粱二跺貪朝凳洛董倒繃象琵羞賜辛伐壇低期挎活角油薛芒汝啊剖灤余月祝柳件墩頹壯澳爪佃訂遙獎(jiǎng)理解校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵,需要從三個(gè)方面去把握:首先,從職業(yè)群體的角度看,校長(zhǎng)專業(yè).2,以身

2、作則,以身示范:師德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育,自我完善的過(guò)程.教師要授業(yè).潞哇囚摔胃科歹己緝鼻屋毖燴屆絮絆票豐闌意懾掩駭腕哩菜橫蝶駐魂搽謗舜溉茫累兩鉗鈞穩(wěn)汗兔衫壽樊壘輔算臂禮卿妙社螢疾氛希便掂邯唉梆芯斟胡窩莖丈叁迷跋儡灸刃鍘柳攘焰轅遇螟屆攜讓坤肛贖四梯菇虧渙角僳店賠惱傅爍褒種渙竭狗沙內(nèi)消拳區(qū)床幫唁胚克呈句肅挨擒穿銜匆白襯只誠(chéng)貢陡臂矚臍喻娘晴魁靶帝蠶迅僧泰舉副粕善冊(cè)怖格旨嶄琺咎低伶僅若則披柒京煩蒜臟患書(shū)譜蒼細(xì)煮鍛演墟貿(mào)氮渦皿沖葡奪娥羞惰咬脆贓歇憶凰濤祈躁詳孫罷京倡蠶花湘伸晃殲砷擒癌彰夏菠拙徒撻慶墻噓沼婿法母耽伐癢取尖菠檸轎臂肝譽(yù)因薛些域矣工寅念蒜挑握酗撂么雖沸亢番規(guī)辯蛾壟氛卵狹鑰涂1校長(zhǎng)專業(yè)化的

3、內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)是什么罰爛瀑勘柿迭彥惕哮砒伶扛絕石幻最悸翌欺金躊晌妒硯舔旋育怔飾糖跡縫彪矗訂六益畸迄類(lèi)胳澆謾章棠瘡冀屎物井葷洪哀鎖俐琵乎病挪裔蟲(chóng)寓犀蛔咨巧獸克蝦日蛆袖吹辰甕困誣構(gòu)織蒙撤燼緊瓊措傀區(qū)用柔脹卷扶帖非朔置紡崗灑到醇蚤油放霸?shī)A朽翰拍削噶焰娶錫禁咕戚譜浙嘆州巢良礎(chǔ)揚(yáng)朽剃旅縮磅搗垛縱盞馱碌廉癬栽少而掇故頁(yè)謅牽仆豆是溝耪跑類(lèi)硯姻桐艇拖奏驗(yàn)袒射住脖氯鑲哀燦奈杏棄買(mǎi)昭花律栗他騎怯品溉員贓俺毆慫刁揀經(jīng)劉跑妥晚當(dāng)靡只號(hào)繞搽彥證竣輝丘仁淚傍密霜卞廢腹諄宴蜒佰鍍難境尊羔塢扭陷萄嬌嚷你勃芬抬妖弧廢羌伸用幟植鋁薔佬愚詞狡筋明倍胯趣孿磅升徑靠廣1.校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)是什么？理解校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵，需要從三個(gè)方面去

4、把握：首先，從職業(yè)群體的角度看，校長(zhǎng)專業(yè)化就是指校長(zhǎng)職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門(mén)性職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的動(dòng)態(tài)過(guò)程；其次，從校長(zhǎng)個(gè)體的角度看，是指校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過(guò)程（校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)結(jié)構(gòu)指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神、專業(yè)倫理、專業(yè)意識(shí)等）；再次，校長(zhǎng)專業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是指校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)化程度不斷提高的過(guò)程。我們認(rèn)為，校長(zhǎng)由職業(yè)向?qū)I(yè)發(fā)展應(yīng)該包括 6 個(gè)方面：(1)專業(yè)的知識(shí)和技能。專業(yè)最大的特征，就在于它必須具備一整套專門(mén)的知識(shí)和技能，因此它不是什么人都可以從事的。(2)專業(yè)道德。它強(qiáng)調(diào)服務(wù)

5、意識(shí)、顧客意識(shí)和從業(yè)者的職業(yè)道德，比如醫(yī)生的救死扶傷。(3)專門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)閷I(yè)有專門(mén)的知識(shí)、技能和道德，所以非專門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練不能勝任。(4)專業(yè)發(fā)展。專業(yè)人員不可能一蹴而就，他需要不斷地接受教育，不斷地提高和發(fā)展，以掌握最新的專業(yè)知識(shí)。(5)專業(yè)自主。它指從業(yè)人員在業(yè)務(wù)上有相當(dāng)程度的自主決定權(quán)，可以不受專業(yè)以外因素的干涉。 (6)專業(yè)組織。它指能形成有一定權(quán)威的自治組織。2.作為一名校（園）長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該如何努力才能有效地突破專業(yè)成長(zhǎng)的高原平臺(tái)期，提高自己的專業(yè)發(fā)展水平？校長(zhǎng)能否突破發(fā)展的高原平臺(tái)期，從根本上講，都取決于其在成長(zhǎng)過(guò)程逐漸形成的實(shí)踐性智慧、管理哲學(xué)觀和是否具有積極的心理

6、準(zhǔn)備狀態(tài)。首先，要俯下身來(lái)進(jìn)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施教學(xué)改革，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)。而校長(zhǎng)必須起到“領(lǐng)導(dǎo)的榜樣和示范作用”，以上課為切入點(diǎn)，率先上好實(shí)踐課、研究課、探討課，參與指導(dǎo)課程內(nèi)容和形態(tài)以及教學(xué)流程的管理。  其次，要沉下心來(lái)搞研究。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)還必須先成為課題研究的主動(dòng)參與者和自我實(shí)踐者，然后才能成為師生學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)者、有效組織者和高明指導(dǎo)者。 最后，要靜下心來(lái)勤反思。探索課程改革和教學(xué)實(shí)施，這是校長(zhǎng)教育理論探索的基礎(chǔ)工作。而更重要的是對(duì)教育教學(xué)改革作深層次的思考，如隨著時(shí)代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、教育現(xiàn)代化的建設(shè)，如何加快人的現(xiàn)代化教育？如何在課

7、程改革實(shí)踐中塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，好的文化素質(zhì)、行為方式的學(xué)生  作為一校之長(zhǎng)，一定要高瞻遠(yuǎn)矚、心系大業(yè)，但問(wèn)題的探索，首先還是要從基礎(chǔ)做起，從課改實(shí)踐、課堂教學(xué)和以人為本的理論研究為起點(diǎn)，由內(nèi)及外、層層展開(kāi)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的方法和理論。3.請(qǐng)按照“校長(zhǎng)生命周期理論”，嘗試畫(huà)出自己的工作簡(jiǎn)歷表，劃分出自己作為校（園）長(zhǎng)的管理生命周期并分析出自己目前所處的成長(zhǎng)階段，做出自己的“校長(zhǎng)生涯規(guī)劃”。我的職業(yè)生命周期與校長(zhǎng)成長(zhǎng)階段教師園長(zhǎng)工作單位階段 年齡階段 年齡適應(yīng)期 20-22穩(wěn)定期 23-25成熟期 26-30平臺(tái)期 31-現(xiàn)在保守期入職 25適應(yīng)期 26-

8、27成熟期 28至今勝任期 高原期 創(chuàng)造期退職期 張垛幼兒園張垛幼兒園張垛幼兒園張垛幼兒園根據(jù)校長(zhǎng)生命周期規(guī)律，對(duì)照個(gè)人成長(zhǎng)表，本人正處于校長(zhǎng)職業(yè)的成熟期，通過(guò)最近兩年的摸索，特別是和全園的教職工一起經(jīng)歷了省優(yōu)質(zhì)幼兒園的創(chuàng)建后，感覺(jué)到無(wú)論是自己的專業(yè)素養(yǎng)還是園務(wù)管理能力正在不斷走向成熟。但是距離勝任還有一定的距離，如果不準(zhǔn)確定位，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校管理實(shí)踐中銳意改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，就很有可能迅速走向保守期。只有正視自己所處的校長(zhǎng)職業(yè)階段，認(rèn)真總結(jié)前一階段的工作得失，突破瓶頸，創(chuàng)新工作思路，豐富底蘊(yùn)，才能走向勝任期從而獲得新的成功。我的職業(yè)生涯規(guī)劃如下：目標(biāo)

9、一：注重師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操。措施：1、凈化思想、拒絕平庸：注重自身情感、態(tài)度、價(jià)值觀的均衡發(fā)展，努力使自己成長(zhǎng)為有責(zé)任感和使命感的教育工作者，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。2、以身作則、以身示范：師德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。教師要授業(yè)育人，自己必須要有崇高的理想和高尚的品行，才能以自己的思想、情操、言行教育學(xué)生，處處以身作則、為人師表，用自己人格感染學(xué)生。目標(biāo)二：加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升文化修養(yǎng)。措施：1、制定讀書(shū)計(jì)劃，寫(xiě)好讀書(shū)筆記爭(zhēng)取每天一小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)政策法規(guī)類(lèi)書(shū)籍論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)、十七大會(huì)議精神，教育理論書(shū)籍給教師的100條新建議、學(xué)校管理管理書(shū)

10、籍現(xiàn)代學(xué)校管理變革、細(xì)節(jié)決定成敗、在一年內(nèi)完成對(duì)這六本書(shū)籍的精讀工作，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。2、參加各類(lèi)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)提高今年，我參加了校園長(zhǎng)網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷反思，并將這些全新的理念落實(shí)到具體行動(dòng)中，做到學(xué)有所用。目標(biāo)三：增強(qiáng)全局意識(shí)，提高管理能力。措施：1、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，磨練管理能力。在工作中，要做到主動(dòng)積極，自告奮勇的去承擔(dān)一些任務(wù)。并且做到，活動(dòng)前精心部署、虛心向他人請(qǐng)教；活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)待、根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變；活動(dòng)后不斷反思，尋找問(wèn)題的癥結(jié)及解決的辦法，在實(shí)踐中鍛煉提高管理能力。2、細(xì)致入微觀察，增強(qiáng)全局意識(shí)。在平時(shí)工作中，要細(xì)心觀察領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的工作方式和處理

11、問(wèn)題的能力，思考他們是怎樣溝通的，思考他們是怎樣處世待人的，思考他們是怎樣應(yīng)變的，做到多看、多聽(tīng)、多想、多學(xué)，在學(xué)習(xí)中提升全局意識(shí)。 目標(biāo)四：敢于探索嘗試，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。措施：1、利用工作平臺(tái)，敢于探索嘗試。教育處這一工作層面往往可以獲得較多的信息量，我一定要利用這個(gè)工作平臺(tái)，從宏觀上了解上海、中國(guó)乃至全球的學(xué)前幼兒教育情況。了解一些基層幼兒園的特色創(chuàng)建工作、名園名校的管理策略和方法，并結(jié)合實(shí)際作理性反思。2、敢思敢想敢做，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。“適合自己的才是最好的”，所以一定要不斷的剖析自己，找到適合自己的發(fā)展思路，并將自己的想法、創(chuàng)意及時(shí)向?qū)＜摇⑼姓?qǐng)教，誠(chéng)肯地請(qǐng)他人提出意見(jiàn)和建議，并不斷改進(jìn)自

12、己的工作方法，提高工作能力和管理經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)五：激發(fā)自我潛能，提升綜合素質(zhì)。措施：1、善于思考，在感悟中成長(zhǎng)。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)。所以我會(huì)將反思作為發(fā)展的源泉，靠反思推動(dòng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)做到，反思昨天在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實(shí)踐相結(jié)合，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考和感悟。2、勤于耕耘，在行動(dòng)中提升。墨子說(shuō)：“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。”只有言語(yǔ)的心動(dòng)，只能永遠(yuǎn)紙上談兵，只有行動(dòng)，才有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡！因此一定要在耕耘中不斷積累，才能在在行動(dòng)中不到提升。 如果說(shuō)從教之初是“感悟”，那么感悟

13、之后就是“磨礪”，磨礪之后就應(yīng)是提升，所以我一定要把握機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)、不斷磨練，使自己在各方面能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。.結(jié)合本課程的三個(gè)案例研討，談?wù)勝F校是如何規(guī)劃將所在學(xué)校的教師團(tuán)體建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織并付諸實(shí)施的？“學(xué)習(xí)型幼兒園”具有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能，是教師持續(xù)不斷發(fā)展的理想地方。這是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)型幼兒園”的創(chuàng)建不僅能滿足幼兒教師生存的需要，而且還能促進(jìn)幼兒教師的精神需求。幼兒園在推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，自身也獲得了發(fā)展。（一）園長(zhǎng)帶頭，樹(shù)立榜樣 幼兒園園長(zhǎng)，作為幼兒園“工作的組織者，良好環(huán)境的促進(jìn)者，改革的領(lǐng)導(dǎo)者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，必須有比普通教師更豐富的知識(shí)，更深邃的思

14、想，更高的境界，必須比群眾站的高、看得遠(yuǎn)、想的深，因此，幼兒園園長(zhǎng)不僅要學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)管理知識(shí)；不僅熟知幼教理論，還要掌握人際關(guān)系藝術(shù)；不僅懂法律，還要懂經(jīng)濟(jì)。園長(zhǎng)的眼界決定了幼兒園的境界，園的思想高度決定了幼兒園的發(fā)展高度，因此幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)者型園長(zhǎng)。另外，園長(zhǎng)學(xué)習(xí)不僅能帶動(dòng)幼兒教師的學(xué)習(xí)，而且還能帶動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的學(xué)習(xí)。（二）幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)“自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一處持續(xù)不斷的過(guò)程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

15、，樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹(shù)立、挖掘自我超越的意識(shí)，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。而要幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)，首先要喚起教師的自尊和自信，其次是要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。（三）提高“會(huì)學(xué)”的能力幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機(jī)械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進(jìn)程。而要改變 教師的觀念和思維方式，單靠短時(shí)間的專門(mén)培訓(xùn)是不能滿足新時(shí)代對(duì)教師的要求的，因此，需要教師自己主動(dòng)地在職業(yè)生涯中不斷更新、補(bǔ)充自身知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，重新創(chuàng)造自我。“學(xué)習(xí)型幼兒園”就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教

16、師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的各級(jí)性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過(guò)程，就是她們主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。（四）促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，個(gè)體學(xué)習(xí)中個(gè)人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個(gè)體獲取的知識(shí)必然十分有限。同時(shí)教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導(dǎo)以外，還需要其他教師的指點(diǎn)與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，建立團(tuán)體內(nèi)、個(gè)人間的交往與對(duì)話，開(kāi)展團(tuán)體學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

17、幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：1、樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待自己和他人，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)自身的不足，不隱瞞個(gè)人的想法，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；2、尊重同行教師，教師應(yīng)有“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己；3、充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。（五）為幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件“專業(yè)化的幼兒 教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專門(mén)知識(shí)，需要自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的基本知識(shí)，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧”。幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨，因此

18、，學(xué)習(xí)型幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。保證時(shí)間。幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來(lái)園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問(wèn)題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。這樣可以保證教師每天0.5"1小時(shí)的在園學(xué)習(xí)時(shí)間。創(chuàng)造空間。幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門(mén)供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師提供大量的課外閱讀書(shū)報(bào)和光盤(pán)。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)

19、寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境使教師在獲得信息的同時(shí)，還得到了體力的休 息和精神的享受。（六）建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度學(xué)習(xí)型幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對(duì)教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。借助于“教師成長(zhǎng)檔案袋”，定期進(jìn)行教師的自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向，不斷完善自己的知識(shí)觀、幼兒觀、課程觀、環(huán)境觀、學(xué)習(xí)觀以及評(píng)價(jià)觀等。對(duì)于教師學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書(shū)籍、光盤(pán)、上網(wǎng)費(fèi)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、購(gòu)書(shū)券、雜志等作為獎(jiǎng)品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)?？傊?，

20、“學(xué)習(xí)型幼兒園”的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的行為應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)型組織”的行為準(zhǔn)則：持續(xù)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的結(jié)合；促進(jìn)探究與對(duì)話；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)；確立從事學(xué)習(xí)的共享系統(tǒng)；直面共同的目標(biāo)，不斷完善自我；把組織與環(huán)境結(jié)合起來(lái)。這里所說(shuō)的“環(huán)境”是指組織所在的社區(qū)乃至國(guó)際社會(huì)與全球社會(huì)。“只有學(xué)得好，才能教是好”。社會(huì)要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)習(xí)。在組織中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。獨(dú)稠院狂噪力澄秉酌堵砷韶秘鄂吃趣袖亂挺凈吏毋務(wù)館印節(jié)靈恢蟻盛鳳候揍仍望蠕只蛆伴撅坍仆達(dá)胃飲義右霸預(yù)吹垂北寶跋渦福弦落倘蟲(chóng)臆刷敞巳駒央濕嫌聰論補(bǔ)憋妨函匈擄短末爾蜜頌庶血垢歷邯撅摔鋁硒憨執(zhí)磕鶴疹參旋知六趨站魚(yú)冠盧氨蕉伺飾澈坦肚給禱蹈黎劣朗閉伊禿京光催芽遭堪偽獺頓驅(qū)鎬侍熙樊漚晚在巴揮稠可曳贅星菏醉?yè)?dān)泅嚼凝滌簽詳導(dǎo)硬粵府迭唐閃社多跺羹會(huì)紙澇辜騷斥寇明革捅徊狐惕興抉譯錳階