2022年質量分析會工作匯報

1、高品質文檔2022年質量分析會工作匯報 首先感謝各位家長對本人的關懷愛惜。今日最終有時間，將昨天開會的精神簡潔傳達一下。盼望家長據(jù)此對孩子加強指導。 這次分析會由沈校長，朱校長和教務處陳主任參與，在班主任總結的基礎上，每個任課老師都對班級提出了中肯的意見，最終由領導指示。會議很高效，雖然時間長了點（3個小時），但指出了問題，明確了今后的方向。 班主任總結期中考試 總體不錯，打好了高三第一仗。但問題也存在： 本次考試狀況分析： （1.）班級總體有進步。特殊值得一提的是化學，這門功課從高一到現(xiàn)在第一次走出低谷，在老師的悉心指導和努力下，學生重新獲得了學習的信念，整個班級士氣大增。我們同學不再認為有

2、什么學不好的功課，不再懷疑自己的智力，信任了簡潔事情仔細做的好處，也信任了天道酬勤。 （2.）高分人群太少。強化班的最大任務就是要打造名校學生尤其是清華北大，距離學校對我們的要求，我們的任務還是很艱難的。班級前10名中，我們只占到了1個，前20名只有5個，還有17位同學沒有進入班級前100名。所以，如何進一步激發(fā)學生的學習熱忱，打造高分群體，是我們下階段工作的重點。 （3.）文科相當薄弱。這次考試中，許多學生在3門考試中的優(yōu)勢不夠明顯，尤其語文和外語分數(shù)太低。曾經(jīng)聽陳主任發(fā)出這樣的疑問：怎么強化班的語文都考不過一般班，我想一是和高一開頭到剛結束的理科競賽有關，學生在競賽上花了大量的時間，二是學

3、生自身對文科的態(tài)度有關，是我們要對學生不斷訓練和強化的。 班級存在的主要問題 1) 五風中的聽風： 老師反映，上課效率不高是作業(yè)質量低的主要緣由。少數(shù)同學上課開小差，發(fā)呆，自作主見做自己的事情等。這些問題主要集中在幾個自由散漫的同學身上，但是影響了整體效果。這些學生比較孩子氣，但智力不差，盼望老師在上課時多加關注，準時提示他們不開小差，勤做筆記，參加課堂。 2) 五風中的問風：課后鉆研精神不夠，到辦公室問問題的極少。平常我從任課老師那聽到的最多的一句話就是：你們班學生沒有問題。我想造成這種現(xiàn)象的緣由主要是有兩點：一個是學習被動，不到火燒眉毛他們不會去解決問題；另一個是時間緊迫，目前自修課相對較

4、少而作業(yè)偏多，讓學生無暇顧及。當然，還有一個緣由是許多學生本身性格比較內(nèi)向，不愿麻煩老師，喜愛相互間解決問題。關于這點，我常常看到化學課前或者課后都學生追著問問題，我想這是王潔老師主動為學生制造的一個好的提問環(huán)境：就是課前早到幾分鐘，課后晚走幾分鐘。 后階段目標重點詳細要求 1) 目標目標要高遠（2）班在開學初定的高校目標，爭取考清華或者北大的學生總共沒有超過10個。任課老師提示我，與往屆相比，他們的目標定得太低。其實，和家長溝通，這些孩子心里的目標都很高，只是不想說出來。期中考試之前，我發(fā)出倡議，叫學生懷揣“人人都考清華北大的幻想”，提高自己的奮斗目標，這樣才有更大動力，并且能挖掘最大的潛力

5、。 2) 制造更好氛圍：要形成強大的競爭學習氛圍。目前班級整體狀況良好，學生在考試后態(tài)度更加端正，盼望能夠趁熱打鐵，瞄準下階段目標，爭取下次考試（期末），全班都能進入前100名，斬斷“尾巴”，亮出“火車頭”，高分人群能夠消失5個左右，各科均分都能在班級處于領先地位。 任課老師的話 語文： 學生聰慧，但是作業(yè)態(tài)度差，作業(yè)簡陋，粗糙。 字跡特殊差，這在高考中是要吃大虧的，因為給閱卷老師的第一印象特別重要，直接影響了起評分。 平常要花三分之一的時間解決作業(yè)規(guī)范問題，但收效不大，緣由在于學生的思想，怕煩。 作文走題厲害，拿不到抱負分數(shù)。 默寫質量差，怕記憶和背誦，但是沒有積累，肚子里沒貨，作文就沒有材

6、料，也沒有血肉。 課間太吵（有幾個后座的角落），不會利用零星時間，也影響班級氛圍（有許多學生要寧靜地看書）。 數(shù)學：不確學問，缺規(guī)范。需要老師不厭其煩地引導和示范。要努力提高基礎題的得分率。高考題和競賽題還是有所區(qū)分的，許多學生的基礎學問還存在漏洞，要虛心彌補。 英語：基礎不好，要想有好成果，必需急躁積累，勤奮做題，擴展閱讀，抓住平常的零星時間多讀多背。趁著預備自主招生的機會，將英語推向更高水平。 物理：有部分學生上課不用筆（不記筆記） 抄作業(yè)現(xiàn)象依舊存在，總體作業(yè)質量不好。解題不規(guī)范。不達a的學生太多（12人） 化學：字跡差，規(guī)范依舊要強調。審題不清。 性格比較內(nèi)秀，老師多走向學生了。 目標

7、太低，緣由是怕老師家長以此監(jiān)督，這是一種躲避現(xiàn)象，怕?lián)斬熑巍?心有了，勁有了，力道不夠。 成果相對好的同學，留意品德修養(yǎng)，做人更重要。盼望這樣的同學能夠帶動一批同學。 領導的話。 朱校長： 強化班強在哪里？ 標準：樂觀向上，陽光自信，你追我趕。也就是說，要有“遠大的追求，高漲的學習熱忱，良好的學習習慣，踏實的學習作風，堅持的學習意志。 指導思想：在確保選修達到雙a(a+)的前提下，猛攻總分（語數(shù)外）。數(shù)學是拉分的，但是沒有語文和外語，總分上不去。 主要問題剖析： 無所謂的態(tài)度（目標不高，自以為是），浮躁（坐不?。瑧猩ⅲㄗ鳂I(yè)不規(guī)范），基礎性東西不重視。 缺乏鉆勁,偏執(zhí)（查找種種借口，以借口離

8、開老師的管理），上課用心不夠，導致作業(yè)質量差。 以至于這些問題積累，成了習慣，難以轉變。 工作思路： 抓精神，促士氣，更重要的是老師的精神引領。 抓學風，促干勁，實實在在地干，讓學生不比智力，比勤奮。 抓協(xié)作，促高分。競賽結束后，工作重點要變，對學生加強個別指導。 抓領頭，促整體。領頭羊出來，整體就上去了。 需要思索的問題： 強化班的自主學習如何培育？（是否有這種意識？目標？方案？驗收？評價？反思？） 課堂和課外如何聯(lián)動？ 面和點如何結合？ 如何利用整體時間和零散時間？ 沈校長： 總體趨勢很好 團體思想：教書育人（看到問題，第一時間解決，不把問題積累。） 個人責任：2a+總分（清華北大要a+),總分越高越好。 詳細做法： 分類指導，總體推動