小學(xué)語文備課參考

1、 板書設(shè)計(jì)參考板書設(shè)計(jì)參考 一只貝一只貝 折磨磨制折磨磨制 石子石子 珍珠珍珠可憐可敬可憐可敬 鳥的天堂鳥的天堂 大榕樹鳥大榕樹鳥形狀、數(shù)量、顏色形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作變化、聲音、動(dòng)作 靜態(tài)動(dòng)態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài) 藏羚羊跪拜藏羚羊跪拜 藏羚羊藏羚羊 老獵人老獵人 跪拜跪拜 消失消失 （母愛）（母愛） （慈善）（慈善） 愛護(hù)動(dòng)物愛護(hù)動(dòng)物 關(guān)愛生命關(guān)愛生命黃山松黃山松生生 命命 力力 頑頑 強(qiáng)強(qiáng)一一 心心 向向 陽陽 光光強(qiáng)強(qiáng) 大大 團(tuán)團(tuán) 結(jié)結(jié) 力力 桂林山水甲天下桂林山水甲天下 山水的奇特與傳說山水的奇特與傳說 “桂林山水甲天下桂林山水甲天下”的由來的由來 獨(dú)秀峰的傳說獨(dú)秀峰的傳說 陽朔美麗的

2、風(fēng)光陽朔美麗的風(fēng)光 題西林壁題西林壁 （宋）蘇軾（宋）蘇軾橫看橫看/成嶺成嶺/側(cè)成峰，側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近遠(yuǎn)近/高低高低/各不同。各不同。 不識(shí)不識(shí)/廬山廬山/真面目，真面目， 只緣只緣/身在身在/此山中。此山中。（觀察角度不同，結(jié)果也不同。）（觀察角度不同，結(jié)果也不同。）實(shí)寫明理 教學(xué)目標(biāo)參考教學(xué)目標(biāo)參考一、識(shí)字寫字一、識(shí)字寫字 本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的字本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè)，會(huì)寫的字個(gè)，會(huì)寫的字165個(gè)。個(gè)?！罢n標(biāo)課標(biāo)”提出了提出了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”要求，為此要求，為此建議五年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工建議五年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具書的作用，發(fā)揮

3、漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作具書的作用，發(fā)揮漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識(shí)字成果。用，交流識(shí)字成果。 寫字在寫字在“規(guī)范、端正、整潔規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出的基礎(chǔ)上提出“行行款整齊款整齊”,由由“熟練書寫熟練書寫”到到“有一定的速度有一定的速度”，由，由“用毛用毛筆臨帖正楷字筆臨帖正楷字”到到“能用毛筆書寫楷書能用毛筆書寫楷書”。這些要求提。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。 3.段篇。段篇。 （1）揣摩文章的表達(dá)順序。）揣摩文章的表達(dá)順序。 （2）體會(huì)文章的思想感情。）體會(huì)文章的思想感情。 （3）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 （4）

4、誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。）誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。 4.表達(dá)。表達(dá)。 （1）體裁要求。）體裁要求。 A.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相像作文。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相像作文。 B.學(xué)寫讀書筆記。學(xué)寫讀書筆記。 C.常用應(yīng)用文。常用應(yīng)用文。 （2）具體要求。）具體要求。 A.語句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)。語句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)。 B. 分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。 C.行款正確，書寫規(guī)范、整潔。行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 D.善于觀察，不斷積累習(xí)作素材。善于觀察，不斷積累習(xí)作素材。 E.修改自己作文。修改自己作文。5.綜合學(xué)習(xí)。綜合學(xué)習(xí)。（1）搜集處理信息。）搜集處理信息。（2）學(xué)寫簡(jiǎn)單

5、的研究報(bào)告。）學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（3）策劃活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。）策劃活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)積極的參與。注重探索和研究的學(xué)生的主動(dòng)積極的參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。結(jié)合。課堂教學(xué)參考課堂教學(xué)參考一、刪繁就簡(jiǎn)一、刪繁就簡(jiǎn)回歸語文的本色?；貧w語文的本色。 1.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，就是“簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)約的簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)

6、容教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié) . ” 2.目標(biāo)應(yīng)該目標(biāo)明確，頭緒集中。以簡(jiǎn)單的線條拉目標(biāo)應(yīng)該目標(biāo)明確，頭緒集中。以簡(jiǎn)單的線條拉動(dòng)豐富的語言，以輕松的方式獲得有分量的收獲，以動(dòng)豐富的語言，以輕松的方式獲得有分量的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。最接近學(xué)生的起點(diǎn)走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。 3.回歸本色，反璞歸真?；貧w本色，反璞歸真。 二、依綱就本二、依綱就本落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 1. 語文要以致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展語文要以致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)，以語文教材為載體，切不可遠(yuǎn)離語文和為目標(biāo)，以語文教材為載體，切不可遠(yuǎn)離語文和文本。文本。 2. 教材是

7、完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容教材是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教和學(xué)的憑借，是教學(xué)過程的支架，的載體，是教和學(xué)的憑借，是教學(xué)過程的支架，語文教學(xué)要圍繞語文教材進(jìn)行。語文教學(xué)要圍繞語文教材進(jìn)行。 帶著孩子們親身經(jīng)理經(jīng)歷從內(nèi)容到語言帶著孩子們親身經(jīng)理經(jīng)歷從內(nèi)容到語言的感悟的完整過程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言大觀園，讓孩的感悟的完整過程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言大觀園，讓孩子去感悟、去讀。子去感悟、去讀。 四、書聲瑯瑯?biāo)?、書聲瑯瑯讓讀充滿課堂。讓讀充滿課堂。 語文課要以讀為本，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)語文課要以讀為本，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的形象，讀出語言的情味，讀出豐富細(xì)生讀出語言的形象，讀出語