《路程時(shí)間與速度》說課稿

1、路程時(shí)間與速度說課稿一、說教材路程、時(shí)間與速度是九義教材北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單 元的教學(xué)內(nèi)容1 、說學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系 具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米 的應(yīng)用題在已有的生活實(shí)踐中經(jīng)歷了初步感知路程、 時(shí)間、速度的生 活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苣：馗杏X到它們之間可能存在的一定關(guān)系這些知識(shí)、 能力 及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模 型解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問 題奠定了基礎(chǔ)2 、說預(yù)期效果 根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理 特征本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：（1

2、）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)生活材料的分析幫助學(xué)生理解速度的含 義掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系會(huì)解決生活中簡(jiǎn) 單的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性（3）情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學(xué)信 息的習(xí)慣體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的快樂3 說教學(xué)重、難點(diǎn)要想達(dá)成預(yù)期的效果教學(xué)中必須解決本課的重、難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系會(huì)運(yùn) 用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)是理解速度的含義掌握速度單位的表示方法 對(duì)個(gè)九、十歲的孩子來說速度的概念比較抽象不像路程那么明 確不像時(shí)間那么常見并且速度的單位是由兩部分組成的它的表示形 式學(xué)生們從未見

3、過因此教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生從大量的生活實(shí)例中感知 并理解速度的含義歸納出行程問題中的數(shù)量關(guān)系掌握路程、 時(shí)間與速 度之間的內(nèi)在聯(lián)系二、說教學(xué)方法1 、教法：本節(jié)課我運(yùn)用了遷移法、復(fù)合的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)法、多 媒體輔助教學(xué)等手段2 、學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用了分析綜合法、經(jīng)驗(yàn)歸納法以及小組合作 探究法指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、說教學(xué)過程為了更好的達(dá)成預(yù)期效果我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)（一）再現(xiàn)生活情境導(dǎo)入新課 教育心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境喚 起學(xué)生思考的欲望因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學(xué)們都非常熟悉和 喜愛的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景今年 10 月我校舉行了第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校打算選出 一位運(yùn)動(dòng)員參加省徑賽明星的比賽你會(huì)

4、選同學(xué)們當(dāng)然會(huì)選跑的快的 運(yùn)動(dòng)員由此自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)（二）主動(dòng)探究模型探究新知 觀察運(yùn)動(dòng)員的兩張比賽成績(jī)表從表中你能得出些數(shù)學(xué)信息誰跑 的最快呢學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過觀察、分析、比較、思考從表 1 中得出 200 米徑賽中張方最快因?yàn)樗玫臅r(shí)間最少而 1 分鐘定時(shí)往 返跑中丁勇跑的路程最長(zhǎng)所以他跑的最快從而領(lǐng)會(huì)路程一定時(shí)時(shí)間 越短速度越快； 時(shí)間一定時(shí)路程越長(zhǎng)速度越快在上面的兩組快慢比較 中表面上看是比較路程或時(shí)間實(shí)質(zhì)上比的就是速度怎樣讓學(xué)生透過 表面看實(shí)質(zhì)呢于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境： 現(xiàn)在學(xué)校要在這兩名運(yùn)動(dòng) 員中選出一名參加省徑賽明星的比賽該選誰呢一石激起千層浪！ 是啊 路程、時(shí)間都不

5、相同又比呢情境條件和已有知識(shí)的矛盾、 沖突點(diǎn)燃了 學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望積極調(diào)動(dòng) 原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題那就是要找一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)： 他 們每秒鐘各跑了多少米速度的概念應(yīng)運(yùn)而生要比快慢先求速度通過列式計(jì)算出他們每秒鐘跑多少米 （板書： 每秒各跑多少米xx0=5 （米）36060=6 （米）這些數(shù)量各表示什么 一起聽智慧老人說說吧！（智慧老人講解路程、時(shí)間與速度的定義） 路程、時(shí)間與速度這三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量學(xué)生原來只能模糊地感知不能清 晰地表達(dá)所以我借助智慧老人之口直截了當(dāng)?shù)亟沂靖拍疃嗝襟w的演 示既能形象地幫助學(xué)生建立概念又節(jié)省了時(shí)間建立了速度的概念我 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察

6、速度的單位每秒跑 5米每秒跑 6米用另一種形式 說是 5 米秒 6 米秒那么速度單位可以寫成 （板書速度單位） 通過 提問：速度單位與我們學(xué)過的單位有什么不同剖析出速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位共同組成的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解速度的含義知 道速度是單位時(shí)間內(nèi)所行駛的長(zhǎng)度這樣就架構(gòu)起行程問題中三個(gè)數(shù) 量之間聯(lián)系的橋梁接著提問： 你還知道些速度單位呢引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出 其他的速度單位并進(jìn)行板書接下來展示生活中常見的速度同學(xué)們想 知道你寫的這些速度里會(huì)用到讓大家讀一讀它們分別表示人、飛機(jī)、 聲音、光的速度以上的說一說、 讀一讀能讓學(xué)生聯(lián)系生活從大量的生 活實(shí)例中感知并理解速度的含義掌握速度單位的表示方法并

7、讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)了更多的速度單位突破難點(diǎn)在學(xué)生充分理解路程、 時(shí)間與速度這 三個(gè)量的基礎(chǔ)上提出問題： 這些數(shù)分別表示什么根據(jù)回答進(jìn)行板書那 怎樣求速度呢在這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)里我留給學(xué)生充分的時(shí)間探究通 過小組討論總結(jié)、歸納數(shù)量關(guān)系進(jìn)而得出：路程時(shí)間 =速度這里圍繞 總結(jié)歸納二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)路程、 時(shí)間 與速度之間的密切聯(lián)系為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)開始情境的 延伸：（課件）用線段圖表示題中數(shù)量能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只 管、更形象解答問題后通過提問： 每道算式分別表示什么讓學(xué)生總結(jié) 歸納出路程和時(shí)間的關(guān)系式： 路程速度 =時(shí)間速度時(shí)間 =路程仔細(xì)觀察 這三道數(shù)量

8、關(guān)系式它們有什么相同有什么不同通過對(duì)比讓學(xué)生進(jìn)一 步理解路程、時(shí)間、速度這三個(gè)數(shù)量之間的緊密聯(lián)系（三）多元分層訓(xùn)練鞏固內(nèi)化 在鞏固練習(xí)中我遵循由易到難的規(guī)律設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練第一層： 基本訓(xùn)練通過練習(xí)明確已知路程、 時(shí)間、速度中的任意兩個(gè)數(shù)量就可以求出第三個(gè)數(shù)量第二層： 綜合訓(xùn)練這三道圖文結(jié)合題通過學(xué)生觀察、 分析從紛繁復(fù)雜的條件中獲取有價(jià)值的信息解決問題第一題求時(shí)間第二題求速度提別是第三題它的解答方法多樣化可以比路程也可以比時(shí)間還可以比速度在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物能讓他們積 極地思考輕松地練習(xí)感受著數(shù)學(xué)的魅力體驗(yàn)解決問題的樂趣（四）聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用拓展提高通過前面的學(xué)與練學(xué)生對(duì)路程、時(shí)間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解到底學(xué)的這些知識(shí)有什么作用呢生活中還 有些方面應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)呢（1）限速標(biāo)志我知道 這是高速公路上限制速度快慢的標(biāo)志牌看看生活中還有些地方 用到限速牌（2）為什么人們總是先看到閃電再聽到雷聲呢 其實(shí)光的速度比聲音的速度快得多所以我們總是先看到閃電再 聽到雷聲（3）氣象臺(tái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)的時(shí)間臺(tái)風(fēng)給人們帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難今年 8 月臺(tái)風(fēng)泰利在西太平洋生成沿西北方向在我國(guó)登陸臺(tái) 風(fēng)距離大陸 2160千米中心最大風(fēng)速 60 米秒你能預(yù)測(cè)