《花的勇氣》優(yōu)秀說課稿

1、花的勇氣優(yōu)秀說課稿一、說教材 本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面課文細(xì)致 而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感 受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、 見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚到離 開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾再到看見花的原野時(shí)的驚奇最后被 花兒的氣魄所震撼作者在愛花尋花盼花看花的過程中被小小的花兒 傲風(fēng)斗雨的精神所感染閃現(xiàn)出思想的火花： 生命的意味就是勇氣這篇 課文構(gòu)思精巧別致以作者起伏的情感變化為線索寓情于景情理交融 耐人尋味語言生動(dòng)、 優(yōu)美、流暢值得細(xì)細(xì)咀嚼品味根據(jù)教材簡析與學(xué) 生的實(shí)際情況以及新課標(biāo)的要求特制定以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè) 生字 2. 正

2、確、流利、有感情地朗讀課文 3. 理解含義深刻的詞句的意 思領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙 4. 理解作者對(duì)生命的感悟樹立無所畏懼的勇 氣和信心 . 教學(xué)重點(diǎn)為感受作者的心理變化為什么作者會(huì)有這樣的心 情教學(xué)難點(diǎn)為通過作者的心理歷程感悟小花的精神感悟生命的力量 在于勇氣本課的教學(xué)時(shí)間為 2 課時(shí)二、說教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以及合作探究精神創(chuàng)新精神 是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo) 準(zhǔn)中知識(shí)與能力、 情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性構(gòu)建開放而有活力的語文課堂我主要采用以下 兩種教學(xué)方法：1 、自主探究實(shí)踐的教學(xué)方法教學(xué)時(shí)緊扣自主探究實(shí)踐

3、進(jìn)行設(shè)計(jì) 努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考在積極探究中獲得思想啟 迪2 、不同形式不同要求的讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美； 利用多 媒體課件讓學(xué)生欣賞美文讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、 移情三、說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法采用以下的學(xué)習(xí)方法：1 、加強(qiáng)朗讀在閱讀中理解小花所蘊(yùn)藏的強(qiáng)大的生命力學(xué)生抓住 每個(gè)重點(diǎn)句子意思再進(jìn)行歸納合并培養(yǎng)了學(xué)生的能力通過自己的勞 動(dòng)獲取知識(shí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn) 練為主線的原則2 、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中采用讓學(xué)生說一說、 寫一寫的方式來進(jìn)行語文教學(xué)最主要的還是提升學(xué)生的語言能力語文實(shí)際應(yīng)用能力所 以在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生說多讓學(xué)生寫才

4、能更好地提升語文素 養(yǎng)四、說流程本課的教學(xué)時(shí)間為 2 課時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為通讀全文深深地感悟到生命的力量在于勇氣小花在冷風(fēng)冷雨中奮斗生長的精神第二課時(shí)讀美文感悟體會(huì)作者的心情變化作者為什么會(huì)有這樣的心理 變化以及感受維也納春天帶來的自信、歡樂和蓬勃環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入質(zhì)疑定標(biāo)： 揭題勇氣這個(gè)詞語我想大家都不陌生誰能用勇氣這個(gè)詞語造句子呢生活中我們需要很多勇氣作者所寫的是 花的勇氣 讓我們齊讀 課題環(huán)節(jié)二：整體感知讀中悟?qū)W 蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、 探索者在兒童的精神世界里 這種需要特別強(qiáng)烈因此我在這里安排了請(qǐng)同學(xué)們自己初讀課

5、文找到 課文中直接寫出了花的勇氣的句子同時(shí)給了學(xué)生一個(gè)溫馨提示讓學(xué) 生有個(gè)性化的解讀教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀進(jìn)行多角度、 多層面地 交流讀書體會(huì)環(huán)節(jié)三：研析設(shè)問精讀感悟 課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替 學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理 解和體驗(yàn)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解所以在這一環(huán)節(jié)我仍然 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主線指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感 悟語言文字的魅力受到情感熏陶由此我安排了這樣的環(huán)節(jié)花的勇氣 到底是一種樣的勇氣呢交流回答這里重點(diǎn)抓住第 7、8 自然段的學(xué)習(xí) 在對(duì)重點(diǎn)詞語的分析中感悟到生命的力量在于勇氣尤其是文章最后 一

6、句話的理解它是本篇文章的中心句也是文章中感悟作者感情的重 點(diǎn)從這句話中可以深深體會(huì)到生命的意義在于勇氣似乎讓我們看到 了傲然挺立的花兒的勇氣它的力量它蓬勃的生命力通過感悟作者看 到的花的原野與蘊(yùn)藏在草下面的花兒的比較原先一片綠色的原野與 充滿色彩的原野的比較體會(huì)到小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立領(lǐng)悟到小 花的精神感悟到生命的力量在于勇氣最后當(dāng)學(xué)生已深深感悟到花的 生命力他的生命力量在于勇氣的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到作 者來到維也納之后的心情變化環(huán)節(jié)四：拓展延伸形成積淀在學(xué)生已經(jīng)充分感悟到生命的力量的時(shí)候出示圖片升華學(xué)生的情感維也納的春天給作者留下了深刻的印象讓作者深深地感悟到生 命的可貴同學(xué)們當(dāng)你為巖石縫里長大的小樹喝彩時(shí)當(dāng)你被絕境中奮 飛求生的飛蛾震撼是當(dāng)你為身患絕癥而意志堅(jiān)強(qiáng)的李歡感動(dòng)時(shí)你對(duì) 生命的意義又有了些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢請(qǐng)同學(xué)們用最真誠的心意用 一句話來闡述你對(duì)生命的感悟隨著學(xué)生的思路再次朗讀課題再一次 感悟馮先生寫的這個(gè)課題的意味齊讀課題感悟生命的意義最后出示 課后閱讀文章馮驥才的維也納春天的三個(gè)畫面 讓學(xué)生自己去感悟 生命的蓬勃生命的自信生命的美麗環(huán)節(jié)五：由感悟文章的中心花的勇氣生命的力量引出作者的心 情變化這也是我們本篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)說說作者在維也納經(jīng)歷了一件 什么事他為什么會(huì)從失望遺憾到驚奇心頭怦然一震這主要安排在第 二課時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六：在學(xué)文結(jié)束