口語(yǔ)交際++習(xí)作四

1、口語(yǔ)交際 習(xí)作四 本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。 設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：1、小組討論制定春游方案，鼓勵(lì)組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。2、這是一個(gè)交際場(chǎng)合，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn) 評(píng)。 習(xí)作 本次習(xí)作因?yàn)閷?shí)地觀察過校園， 學(xué)生應(yīng)該是有話可寫的， 但指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體， 二是按 一定的順序?qū)憽?第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)1、通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3、通過口語(yǔ)交際，

2、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 課前準(zhǔn)備1、教師： 準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2、學(xué)生： 準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入這一組， 我們學(xué)習(xí)了 只有一個(gè)地球 大瀑布的葬禮 這片土地是神奇的 和青山不老 四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。 ）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到， 人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、 密不可分， 懂得珍惜資源， 關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán) 境的問題。二、自讀提示

3、，明確要求1、自讀“口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交 際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源” 。組內(nèi)交流討論（一） ：“為什么要珍惜資源” ： 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流， 也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料 進(jìn)行交流。 進(jìn)行組內(nèi)交流。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)： 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。 開展

4、看后感受交流。 組內(nèi)交流討論（二） ：“怎樣珍惜資源” ： 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”： 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：A、節(jié)約每一張紙。E、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。C、不使用一次性筷子。D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。三、課外延伸請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

5、第二、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作寫建議書課前準(zhǔn)備通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，弓I起思考1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。3、小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交

6、流建議1、學(xué)生自己讀題，明確要求。2、建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 先寫清楚存在的問題。再說明產(chǎn)生的原因。 最后提出解決的問題的建議。4、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。三、試寫初稿，進(jìn)行修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我

7、修改?？磮D寫話課前準(zhǔn)備了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。教學(xué)過程一、看圖激趣1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表 現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2、 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”

8、，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人 的腦子里？這蟲到底是什么？4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫作要求1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受， 也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡

9、視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，弓I導(dǎo)學(xué)生修改。第四、五課時(shí)修改評(píng)議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。二、小組合作評(píng)改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。三、朗讀賞析，交流評(píng)議1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、學(xué)生交流評(píng)議。3、教師點(diǎn)評(píng)：特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2、請(qǐng)