學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表2

1、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué) 評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講， 作業(yè)認(rèn)真，參與 討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng) 講，作業(yè)依時(shí)完 成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論積極積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大量閱讀 課外讀物能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流，有閱讀課外 讀物很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒(méi)有閱讀課 外讀物自信大膽提出和別人 不同的冋題，大 膽嘗試并表達(dá)自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試不敢提出和別人 不同的問(wèn)題，不 敢嘗試和表達(dá)自 己的想法善于與人合作善于與人合作， 虛心聽(tīng)取別人的 意見(jiàn)能與人合作，能 接受別人的意 見(jiàn)。缺乏與

2、人合作的 精神，難以聽(tīng)進(jìn) 別人的意見(jiàn)思維 的條 理性能有條理表達(dá)自 己的意見(jiàn)，解決 問(wèn)題的過(guò)程清 楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意 見(jiàn)，有解決問(wèn)題 的能力，但條理 性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自 己的意思，做事 缺乏計(jì)劃性，條 理性，不能獨(dú)立 解決問(wèn)題思維 的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造性思 維，能用不同的 方法解決問(wèn)題， 獨(dú)立思考能用老師提供的 方法解決問(wèn)題， 有一定的思考能 力和創(chuàng)造性思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3定量評(píng)價(jià)部分總分為 100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按

3、比例取均值;4定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針 對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。課堂觀察表課堂觀察表可以用來(lái)觀察和記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況?？梢允菍?duì)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，亦可以是選取部分學(xué)生進(jìn)行觀察。1課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間教學(xué)/學(xué)習(xí) 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)學(xué)生參與情況（反應(yīng)及回答 情況）2部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學(xué)生進(jìn)行觀察： 請(qǐng)1位聽(tīng)課的老師記錄好、 中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，1位聽(tīng)課老師觀察全班的參與情況，另 1位拍攝課堂過(guò)程 錄像），通過(guò)觀察表和錄像來(lái)收集信息時(shí)間學(xué)生1 （成

4、績(jī)好、安靜）學(xué)生4 （成績(jī)中、活躍）學(xué)生6 （成績(jī)一般、活躍）活動(dòng)參與活動(dòng)參與活動(dòng)參與小組成員互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41:在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與 協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué) 習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一 組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。小組匯報(bào)量化評(píng)分表匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容（55 分）觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性15條理

5、清晰10內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10體現(xiàn)了“人與自然”和諧共處的觀點(diǎn)10作品的制作水 平（15分）排版合理4無(wú)鏈接錯(cuò)誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w兀素（如圖片、音頻、視 頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（10 分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問(wèn)題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20 分）小組成員能和諧相處6回答問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過(guò)程中給了其他小組幫助7聽(tīng)完匯報(bào)后我的問(wèn)題：評(píng)價(jià)意見(jiàn)：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：此表算出的是小組成員的平均分?jǐn)?shù)，個(gè)人分?jǐn)?shù)還得根據(jù)小組成員互評(píng)量表和回答問(wèn)題的情況來(lái)調(diào)整。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表行為優(yōu)秀良好一般初級(jí)自 我 評(píng) 價(jià)小組評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)運(yùn)用科技

6、 調(diào)查和收 集信息非常熟練地利用國(guó) 際互聯(lián)網(wǎng)，找到了 非常多的有效站 點(diǎn)，并提供了其他 有用的網(wǎng)頁(yè)，收集 了大量的與主題有 關(guān)的信息很好地利用 互聯(lián)網(wǎng)，找到 了充足的有 效網(wǎng)站或網(wǎng) 頁(yè)，收集了一 些基本信息， 部分與主題 有關(guān)用互聯(lián)網(wǎng)找到 了幾乎所有老 師提供的資源，但收集的信息 不多，只有一部 分和主題有關(guān)基本沒(méi)用運(yùn) 用互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi) 有收集與主 題相關(guān)的信 息。只在其他 途徑找到一 些相關(guān)的資 料個(gè)人完成任務(wù)承擔(dān)起整個(gè)項(xiàng)目 的職責(zé)，與他人合 作無(wú)間，將自己的 成果與他人共享， 個(gè)人任務(wù)無(wú)懈可 擊，而且在規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)有組織并岀 色地完成。幫助他人完 成幾乎整個(gè) 任務(wù)，工作質(zhì) 量高，在規(guī)定 時(shí)間

7、內(nèi)完成 個(gè)人任務(wù)，促 進(jìn)小組內(nèi)他 人工作。清楚地知道自 己的任務(wù)，工作 可能有一些失 誤，但能與他們 協(xié)商解決，在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)完成 個(gè)人的任務(wù)，但 沒(méi)有協(xié)助他人 工作知道自己的 任務(wù)，但在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)未 能完成個(gè)人 的任務(wù)平等分享不要人提醒，總是 做布置的工作常常做布置 的工作，難得 要?jiǎng)e人提醒能做布置的工 作，但總是要?jiǎng)e 人提醒工作總是依靠別人與組員的合作在小組中起領(lǐng)導(dǎo)作 用，吸收接納并能 給岀建議，并幫助 其他小組成員，對(duì) 最終的成果有著舉 足輕重的貢獻(xiàn)。幫助協(xié)調(diào)，推 動(dòng)整個(gè)小組 的工作，鼓勵(lì) 其他成員。工 作至最后一 刻，對(duì)最終成 果有一定的 貢獻(xiàn)。在小組中工作 認(rèn)真負(fù)責(zé)，為其 他成員提

8、供 一定的幫助，參 與了討論工作， 并對(duì)最終成果 進(jìn)行了評(píng)價(jià)。沒(méi)有合作精 神，不準(zhǔn)備承 擔(dān)整個(gè)小組 的責(zé)任，對(duì)最 終成果的評(píng) 價(jià)過(guò)程只是 旁觀而已。課后作業(yè)構(gòu)思巧妙，想象合 理，文字表達(dá)能力 強(qiáng)，文章有個(gè)人的 特色，沒(méi)有錯(cuò)別字。想象合理，結(jié) 構(gòu)完整，文字 表達(dá)準(zhǔn)確，文 章能表達(dá)出想象合理，結(jié)構(gòu) 基本完整，基本 能表達(dá)岀作者 的意圖，錯(cuò)別字想象不合理， 文章結(jié)構(gòu)不 完整，辭不能 達(dá)意，錯(cuò)別字個(gè)人的觀點(diǎn)， 很少錯(cuò)別字。較多很多。我的反思：學(xué)生課后調(diào)查表小學(xué)姓名 性別 學(xué)校 班級(jí)請(qǐng)根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實(shí)事求是地回答以下問(wèn)題。1我在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)。同意不知道不同意2我注意到吸取其他同學(xué)問(wèn)

9、題回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問(wèn)題回答中的錯(cuò)誤。同意不知道不同意3 我發(fā)表的意見(jiàn)被老師和同學(xué)接受了。同意不知道不同意5我在自己解決語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，遇到困難向老師、同學(xué)或計(jì)算機(jī)尋求幫助。同意不知道不同意6 我會(huì)選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同意不知道不同意7根據(jù)遇到的語(yǔ)文問(wèn)題，我會(huì)選擇不同的方法解決。同意不知道不同意&我已經(jīng)學(xué)會(huì)今天課上的內(nèi)容了。同意不知道不同意9我知道今天學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)可以用來(lái)解決生活中的許多問(wèn)題，我會(huì)用這些知識(shí)。同意不知道不同意11我覺(jué)得今天的語(yǔ)文課上我學(xué)得很好，我相信我能學(xué)好語(yǔ)文。同意不知道不同意13.我喜歡老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。同意不知道不同意14 .我能把今天學(xué)的語(yǔ)文知

10、識(shí)講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。同意不知道不同意15我能說(shuō)出今天所學(xué)的內(nèi)容都可以用來(lái)解決哪些生活問(wèn)題。同意不知道不同意課堂中的自我評(píng)價(jià)一、語(yǔ)文課課文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)學(xué)生姓名年級(jí)班級(jí)一：上課態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等）的學(xué)習(xí)的方式方法的變 化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：我可能需要更多幫助的地方是：成績(jī)：對(duì)自己所付努力的評(píng)價(jià)（）（10分）成績(jī)：對(duì)自己所作成

11、效的評(píng)價(jià)（）（10分）最終成績(jī)：（）（以上兩項(xiàng)成績(jī)的平均）期末文化素質(zhì)測(cè)試評(píng)定學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)記錄表（七）學(xué)校班級(jí)姓名時(shí)間成績(jī)表項(xiàng)目語(yǔ) 文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)地理生物歷 史美術(shù)體 育總 分成績(jī)均分相 對(duì) 分 數(shù)我的總結(jié):再 測(cè)成 績(jī)表項(xiàng)目語(yǔ) 文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)地理生物歷 史美術(shù)體 育總 分成績(jī)均分相 對(duì) 分 數(shù)我的反思:說(shuō)明1.期末成績(jī)要用到相對(duì)分?jǐn)?shù)。2. 如果排隊(duì)采用匿名排隊(duì)3. 如果學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，允許再考試。學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表總分評(píng) 價(jià) 因 素得分 =0 05G寫作有興趣，習(xí)慣好Kio = C.05門兗章有真情實(shí)感Kn= 0 104表達(dá)肓刨意Ki2= Q.05學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)

12、價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià) 等第精神狀 態(tài)1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。2. 學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3. 學(xué)生的發(fā)言響亮、清晰。4. 學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。參與程 度1. 學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)（ 70% ,投身在自主探究、 動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2. 學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有 條理的表達(dá)思考過(guò)程。3. 學(xué)生善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人 發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。4. 學(xué)生善于思考，能提出解決問(wèn)題的策略，表達(dá)自己 獨(dú)特的見(jiàn)解。5. 積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分工明確，主動(dòng)與同學(xué)合 作交流，并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

13、參與效 果1. 學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2. 學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。3. 學(xué)生普遍具有問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同 的見(jiàn)解。4. 不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)。被評(píng)價(jià) 班級(jí)總評(píng) 等第班級(jí)亮點(diǎn)改進(jìn)建議注：評(píng)價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等評(píng)價(jià)人：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師 評(píng) 價(jià)上課認(rèn)真聽(tīng)上課能認(rèn)真聽(tīng)上課無(wú)心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，講，作業(yè)依時(shí)講，經(jīng)常欠交認(rèn)真參與討論態(tài)度完成，有參與作業(yè)，極少參認(rèn)真討論與討論積極舉手發(fā)能舉手發(fā)言，很少舉手，極言，積極參與有參與討論與少參與討論與積極討論與交流，交流，有閱讀

14、交流，沒(méi)有閱大量閱讀課外課外讀物讀課外讀物讀物大膽提出和別有提出自己的不敢提出和別人不同的問(wèn)不同看法，并人不同的問(wèn)自信題，大膽嘗試作出嘗試題，不敢嘗試并表達(dá)自己的和表達(dá)自己的想法想法善于善于與人合能與人合作，缺乏與人合作與人作，虛心聽(tīng)取能接受別人的的精神，難以合作別人的意見(jiàn)意見(jiàn)。聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)能有條理表達(dá)能表達(dá)自己的不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，意見(jiàn)，有解決自己的意思，思維解決問(wèn)題的過(guò)問(wèn)題的能力，做事缺乏計(jì)劃的條程清楚，做事但條理性差些性，條理性，理性有計(jì)劃不能獨(dú)立解決問(wèn)題具有創(chuàng)造性思能用老師提供思考能力差，思維維，能用不同的方法解決問(wèn)缺乏創(chuàng)造性，的創(chuàng)的方法解決問(wèn)題，有一定的不能獨(dú)立解決造性題，獨(dú)立

15、思考思考能力和創(chuàng)問(wèn)題造性我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話:注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。2. 本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3. 定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4. 定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概 括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過(guò)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子

16、和原子（第一課時(shí)、分子）中，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課一一提岀問(wèn)題（感受分子、原子真實(shí)存在存在？）一一解決問(wèn)題（通過(guò)播放視 頻、學(xué)生交流）一一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）一一突破難點(diǎn)一一知識(shí)拓展小結(jié)一一課堂檢測(cè)。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每周 一小評(píng)，每月一大評(píng)，每學(xué)期一總評(píng)。評(píng)岀月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)常規(guī)遵守課堂紀(jì)律，不影響教師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶好課本及學(xué)習(xí)資料愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，節(jié)約意識(shí)強(qiáng)主動(dòng)收拾、整理實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)習(xí)態(tài)度積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與

17、實(shí)驗(yàn)中記錄認(rèn)真，實(shí)事求是積極思考，敢于提岀問(wèn)題重視實(shí)驗(yàn)合作與交流岀色完成小組分配的任務(wù)主動(dòng)與同學(xué)合作、互助認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)效果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)、探究報(bào)告能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題能提岀其它的問(wèn)題最突岀的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：還需注意或改進(jìn)的地方：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：注：1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真完成為A級(jí)，完成情況較好為 B級(jí)，完成情況一般為 C級(jí)，完成情況不好為 D級(jí)2. 本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3. 定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。4. 定性評(píng)價(jià)部分分為“

18、最突岀的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）”、“還需注意或改進(jìn)的地方”，都是針對(duì)被評(píng)者作 概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析：采取自評(píng)、老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)并行，在評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間，采用一定方式互相溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其中定量評(píng)價(jià)部分已等級(jí)形式及時(shí)、全面地將結(jié)果反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生知道存在問(wèn)題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中定性評(píng)價(jià)部分自評(píng)閃光點(diǎn)。這樣的自我評(píng)價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性且教師還可以及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。我盡 量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛

19、能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找岀不足和解決問(wèn)題的 方法，及時(shí)自我調(diào)控，樹(shù)立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 , 在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵(lì)、扶持學(xué)生的 這種自我教育方式?！皩W(xué)生相互評(píng)價(jià)”，此舉的目的是給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，重視學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，有了這一過(guò) 程，學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他們的重視，就會(huì)因此而提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò) 程中也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教師“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)，我站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。特別 是對(duì)學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點(diǎn)滴的成績(jī)，都要及時(shí)肯定。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，

20、我都力求做到有個(gè)性和有針對(duì)性， 注重使評(píng)價(jià)富有人情味，盡量使每個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象獲得成功的喜悅。如以“真不錯(cuò)！”、“有創(chuàng)意！”、 “老師都沒(méi)想到”、“有道理”等語(yǔ)言代替了過(guò)去的點(diǎn)頭、“嗯”、“請(qǐng)坐”等冷冰冰的評(píng)價(jià)，學(xué)生表現(xiàn) 出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力，從而喜歡評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。反思： 此評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)不夠到位，也應(yīng)該把它獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)需 要教師付出更多的精力與時(shí)間，增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)和科代表的作 用，很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評(píng)價(jià)部分由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，把結(jié)果交給科 代表

21、，科代表評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵。此過(guò)程教師要認(rèn)真監(jiān)督、核實(shí)。定性評(píng)價(jià)部分的自評(píng)和互評(píng)先由科代表整理、 收集，把結(jié)果反饋給教師。此過(guò)程教師要認(rèn)真批閱，用激勵(lì)性語(yǔ)言做分析評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)其要改進(jìn)的 地方進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心。評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵時(shí) 要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需要， 力求 使每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué)校：授課教師 科目班級(jí)日期課題評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重得分小計(jì)教學(xué) 目標(biāo)10%1 .三維”目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）充分依 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本、校情學(xué)情，設(shè)定合理。用恰當(dāng)方法在恰當(dāng)時(shí)間 告訴學(xué)生，能評(píng)價(jià)教學(xué)效果。10%教學(xué)行為50%2 教學(xué)

22、內(nèi)容 適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量恰當(dāng)；注意知識(shí)的拓展；聯(lián)系 生活，體現(xiàn)人文性和學(xué)科思想；努力開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源。10%3 教學(xué)方法 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究，時(shí)間充分；根據(jù)學(xué)習(xí) 方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；根據(jù)教材特點(diǎn)、教材 內(nèi)容及教學(xué)情境，靈活運(yùn)用教法，富有教學(xué)機(jī)智。10%4 教學(xué)手段 能根據(jù)實(shí)際，米用直觀、形象教具和現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教 學(xué)，創(chuàng)造性地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題呈現(xiàn)方式，有效整合教學(xué)資源。5%5 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序合理，重視知識(shí)形成過(guò)程并鞏固、深化、應(yīng)用； 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；展示發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的 過(guò)程，并注重過(guò)程調(diào)控。15%6 教學(xué)評(píng)價(jià) 關(guān)注

23、學(xué)生課堂感受，尊重和信任學(xué)生；激勵(lì)方式靈活多樣， 競(jìng)爭(zhēng)適度，氛圍和諧。5%7 教學(xué)基本功 教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范；教態(tài)親切自然；課堂應(yīng)變能力強(qiáng)； 板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整美觀。5%學(xué)生表現(xiàn)25%8 學(xué)習(xí)狀態(tài) 在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣、 注意力集中，愿意學(xué)習(xí)；思維活躍； 能自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極探究。10%9 學(xué)習(xí)方法課堂常規(guī)訓(xùn)練頻率高，學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)、高效。5%10參與程度 不同層次學(xué)生均能參與到課堂教學(xué)中，師生、生生互動(dòng) 交流平等、積極、有效。10%教學(xué)效果15%11 目標(biāo)達(dá)成雙基落實(shí)，技能提咼；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)、有效， 各層次學(xué)生均有收獲和提高，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。10%12.綜合發(fā)展 學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)習(xí)自信心進(jìn)一步提咼； 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)價(jià)值觀。5%總分（評(píng)分說(shuō)明：90-95分為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為一般）評(píng)語(yǔ)一、優(yōu)點(diǎn)：二、不足：三、建