雙師型教師培養(yǎng)典型案例

1、“ 雙 師 型”教 師 培 養(yǎng)【摘要】電工電子技術專業(yè)依托校外合作企業(yè)，實施“基本技能、理論強化、頂崗實 習”的教師培養(yǎng)方案，實現雙師型教師培養(yǎng)計劃；基本技能培養(yǎng)教師基本素質，理論 更新強化基礎知識，跟崗學習強化職業(yè)技能，頂崗實習練就綜合能力。一、實施背景按照現在的教學培養(yǎng)模式，教師一般理論知識比較成體系，但一些相關的動手技 能則相對較弱。而針對電工電子技術專業(yè)來說，知識更新較快，相關理論知識隨著高 端電子產品不斷的升級而要隨時學習更新。同時電工電子技術專業(yè)是一個實用性很強 的專業(yè)，非常強調動手能力?，F階段，由于教師受限于自身以前的教學模式，沒有進 企業(yè)進行崗位實踐的經驗，導致教師自身在知識上

2、無法將理論與實踐有效連接，在實 訓課的教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力從而導致所教學生無法較好 的將理論正確運用于實踐。因此，教師自身不僅要進行理論學習，更新理念，還要到 企業(yè)進行跟崗學習和頂崗實習，實現雙師型教師的培養(yǎng)，這是本專業(yè)教學改革的重要 內容。二、主要目標按照“教學+技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，電工電子技術專業(yè)的專業(yè)教師除 在寒暑假下企業(yè)跟崗學習以及頂崗實習為主外，在學校期間也必須將自身的理論學習 與動手實踐相輔相成的完成。通過將“基本技能、理論強化、跟崗學習、頂崗實習” 的培養(yǎng)方案貫穿于整個專業(yè)教師的培訓之中（見下表），讓教師在中職教學課堂、高 等學校理論學習課堂和

3、校外合作企業(yè)及銀行之間輪換，將課堂教學、理論學習與企業(yè) 實踐交替進行，完成教師綜合素質的遞進式培養(yǎng)，促進教師能力的提升?！半p師型”教師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)安排第一階段 教師基本技能培養(yǎng)第二階段 咼等學校理論學習第三階段跟崗學習、頂崗實習培養(yǎng) 內容三筆字、普通話演 講、教案與一堂課專業(yè)理論知識的綜合 性學習與拓展理論運用于實踐，熟悉 操作步驟與工作流程培訓 時間9月一11月每月中旬暑假7月初一8月末2月一8月9月一次年1月培養(yǎng)目標熟悉教師基本技能, 符合作為教師的基本條件重新梳理并更新專業(yè) 理論知識，強化專業(yè) 理論基礎熟悉業(yè)務操作步驟與崗 位工作流程，將理論與實踐對接培養(yǎng)根據縣教育局要求，教務部門及辦公

4、室落學校與企業(yè)簽訂教師跟組織教務部門落實，專業(yè)教師在前輩的指導下積極準備參與實人員以及學校，專 業(yè)教師分學校學習， 促進理論交流與碰撞崗學習與頂崗實習協(xié) 議，參與企業(yè)實際業(yè)務 處理，與理論知識對接目標 考核專家組當場評價打 分，評出等級學習學校組織考試與 考核，撰寫報告與論 文實習企業(yè)對教師的跟崗 學習及頂崗實習情況進行鑒定三、工作過程（一）基本技能：培養(yǎng)基本素質，把握課堂教學按照眉縣職教中心青年教師基本功培養(yǎng)方案，本專業(yè)組織新進的專業(yè)青年教 師進行教師基本技能的培養(yǎng)與訓練，讓青年教師建立扎實的教學功底，形成對課堂教 學的系統(tǒng)性認識，明確自身存在的問題并積極改正。內容包括：三筆字比賽，教師現

5、場根據給定內容進行粉筆字、鋼筆字、毛筆字的比賽；普通話演講，要求教師根據給 出的主題做時長為68分鐘普通話脫稿演講；教案與一堂課，要求教師自定上課內 容，按照高效課堂要求設計教案及導學案，并據此上一節(jié)課。以上所有內容現場請專 家評委當場點評，給出分數，根據分數高低評出一、二、三等獎，當場宣布并頒發(fā)證 書。所有的培訓比賽內容結束后，參加培訓的青年教師對自身的表現以及收獲作出總 結。有老師在交流時談到：學校組織的青年教師培訓為我們基本功的培養(yǎng)與強化提供 了一個很好的機會，同時還可以加強青年教師之間的經驗交流與溝通，在比賽過程中 我們經歷了很多磨練，通過青年教師培訓我們收獲了很多。（二）理論強化、更

6、新理論知識，拓展職業(yè)視野本專業(yè)根據相關要求，暑假期間派出專業(yè)教師進入高等學府進行再教育，所學 課程均為相關的專業(yè)課程，包括電氣控制、機電一體化、制冷與制熱等科目。把握企 業(yè)走向，全組教師同心協(xié)力培養(yǎng)企業(yè)所需的技術型人才。通過近兩個月的理論學習， 最后由培養(yǎng)單位出具考核標準，給出相關成績。學完歸來的老師回顧：出去學習可以 說是寓教于樂，在快樂中學習，不僅身心輕松，而且能夠學到很多。除了理論知識， 還有課堂的把握與同學生交流的手段，各地來的老師共同交流工作經驗，共同進步。 同時，對于本職業(yè)的認識更加深刻，專業(yè)視野也更加開闊，不再局限于一個點，為以 后的課堂教學奠定了很好的基礎。（三）跟崗學習、頂崗

7、實習、熟練操作技能為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，電工電子技術專業(yè)每學期抽調一名專業(yè)教師進 企業(yè)跟崗學習、頂崗實習。教師全面停課，進到企業(yè)參加企業(yè)的生產過程，訓練基本 技能，將已學的理論知識運用于實踐，培養(yǎng)自身的動手實踐能力。主要安排教師在西 電微電機、西安湯姆森、寶雞瑞通電子等典型的企業(yè)進行跟崗學習，在企業(yè)實行“師 傅帶徒弟”式的實踐教學，這樣有利于教師將前期已學的理論知識應用到工作實際之 中，提高教師的技能水平與實踐式教學能力。同時，學校與與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié) 議，要求企業(yè)將教師當做實習員工培養(yǎng)，除了在跟崗學習的時候做好崗前培訓工作， 還要在頂崗實習的時候做好崗位管理、崗后監(jiān)督的工作，特別是

8、有關會計人員職業(yè)道 德的培養(yǎng)與提高。只有強化教師的職業(yè)道德，才能讓教師在教學中潛移默化的培養(yǎng)與 提高學生的職業(yè)道德水平。在教師跟崗學習、頂崗實習的這 78 個月之中，教師要在 預定的崗位上全面訓練會計方面的專業(yè)技能，基本上達到企業(yè)預備員工標準。通過讓 教師進企業(yè)跟崗學習與頂崗實習，除了可以提升教師的職業(yè)道德水平與相關專業(yè)技 能，還能加深自身對職業(yè)的認識，拓寬自身的職業(yè)視野，提高自身追求。四、條件保障（一）完善管理機制與制度，保障培養(yǎng)計劃順利實施 為了保證此次雙師型培養(yǎng)計劃順利實施，本專業(yè)在學校相關文件的指導下，還成 立了教師培養(yǎng)工作領導小組，負責審定相關的工作計劃與考評方案，指定接收教育的 人

9、選，解決在培養(yǎng)過程中出現的相關問題。同時成立了專業(yè)教師和高校導師以及企業(yè) 師傅組成的理論實踐學習小組，負責實施相關的培養(yǎng)方案。教師外出培訓教育與企業(yè) 實踐必須完成相應的作業(yè)以及論文、實習考察測試，達到規(guī)定成績。（二）校校合作、校企合作，保證培訓質量 通過協(xié)調與溝通，學校與相關企業(yè)簽訂了相關的人才培養(yǎng)合同，定期將教師輪流 送至企業(yè)進行學習與實踐。為保證教師參加培訓的學習質量，相關培訓結束，有企業(yè) 給予考核與評價?！跋壬蠉彛笊险n”的制度，即先到實訓基地或相應的生產崗位上 實習學習鍛煉，考核通過后才能上講臺授課。五、主要成果（一）形成了加強自身學習，校企共育人才的良好風氣 自推進“雙師型”教師培養(yǎng)

10、計劃，在無形中給教師以一種壓力與學習動力，讓教 師主動學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。電工電子技術專業(yè)要求每個專業(yè)教師不斷的學 習，不斷地更新自己的理念以跟上社會需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無疑將這種潛在的 動力完全激發(fā)出來，讓教師認識到自身的知識缺陷，不斷展開學習。教師進企業(yè)學 習，校企結合對老師進行培訓，讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行。企業(yè)專家與校專業(yè)組一起制 定培訓計劃，落實培訓內容，指導教師的職業(yè)技能提升。在校企合作的環(huán)節(jié)中，受訓 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強化與提高，同時將理論運用于實踐，加深了教師 自身對專業(yè)理論知識的理解。學習回來的老師談到：“以前我只覺得會計是一件很簡 單的事情，真正接觸到才知

11、道光靠書本上的那些只是根本就沒有辦法很好很迅速的作 出一本零失誤的賬來，只有確實的在企業(yè)中有過系統(tǒng)的實戰(zhàn)經驗，還要靠長時間的磨 礪才能真正做好這一看似簡單的工作。”（二）形成了適應專業(yè)教學的資源體系 參加培訓學習的教師結合企業(yè)實際需求，對我校電工電子技術專業(yè)的建設提出了 很多建設性意見。學校加強的校內實訓室的建設，充分保障了教師進行實訓教學的設 備場地需要。目前電工電子技術專業(yè)擁有校內實訓室 19 間，其中包括電工維修、制冷 與制熱、照明電路安裝、家電維修、電子裝配、工廠電氣供配電等。同時，相關設備 齊全，與企業(yè)緊密接軌。同時，學校實行部門領導，有助于專業(yè)建設與專業(yè)工作的開 展。專業(yè)組成立了相

12、關的工作小組，帶頭教師制定了實習實訓大綱，全面組織實施、 監(jiān)督檢查以及比賽策劃與評價總結。（三）形成了“以師帶師”、“師成帶學”的良性循環(huán) 教師外出培訓學習會有相對應的師傅對其進行專業(yè)的指導，引導相關專業(yè)教師檢 查專業(yè)知識的漏洞，彌補缺陷。同時在專業(yè)理論方面進行加深學習，更新相關已經變 更的知識點。這些都為教師在以后的課堂教學中提供強硬的理論支撐，對學生的學習 有很大的益處。教師進企業(yè)進行學習與頂崗實習，在企業(yè)跟崗學習時會有企業(yè)派出人員作為其指 導老師，指導進企業(yè)的教師學習相關的業(yè)務流程與實際操作，這樣“以師帶師”親身 示范的方式，能夠很高效的將進企業(yè)實習的教師帶入工作環(huán)境之中，較快較好的培養(yǎng)

13、 自己的專業(yè)技能。教師學成歸來后，將自己在企業(yè)中的時間工作經驗帶入課堂教學， 無形中將企業(yè)中學習的經驗傳授給學生，拓寬了學生的專業(yè)眼光，同時提升了他們的 專業(yè)素養(yǎng)與崗位適應能力。這樣就形成了一種良性循環(huán)，讓教師和學生都得到提高。六、體會與思考（一）努力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，能夠提升課堂教學效果 教師的理論知識的加強，在課堂上可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不受相關知 識缺陷的限制，將課堂教學的效果充分發(fā)揮。同時，教師在課堂授課中講授自己在企 業(yè)中的實際工作經驗，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，改變一貫枯 燥的教學模式，讓學生在一種愉悅的狀態(tài)中學到知識。教師在企業(yè)進行的技能訓練， 可以直接運用到專業(yè)技訓課之中，能夠直觀的言傳身教，親身示范，大大提升教學效 果。所以本專業(yè)教師還要在課堂教學中狠下功夫，除了自身知識與能力的提高以外， 還要特別注重學生興趣與能力的培養(yǎng)。同時，還可以聘請兄弟學校與企業(yè)的精英人員進課堂現身說法，這樣可以很大程 度