高中地理說課稿模板(唐麗媛) (2)

1、 說課稿各位評委老師：大家好！我是 號說課者，今天我說課的課題是人教版高中地理必修 第 章第 節(jié) 。課型是新課。我將按教材分析、學情分析、教法和學法分析、說教學程序這四個環(huán)節(jié)去說課。一、說教材分析1、地位和作用承上啟下 為后面學習 的內容做鋪墊2、 說教學目標的確定根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高 學生的學習能力、認知狀況，結合新課程標準，我把本節(jié)的三維目標確定為：（1）、知識與技能：識記分析理解（2）、過程與方法：1.通過 的學習，培養(yǎng)學生 的意識2.通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。

2、（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）3、 說教學重難點的確定重點：確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的實用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別密切。2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時相對較弱。難點： 依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一學生來說，空間思維能力較弱，難以理解。2.學生缺乏這方面的的知識基礎及生活經(jīng)驗 （教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學任務，解決教學重難點，我認為用 個課時去處理。）4、 說課時安排： 課時二、學情分析知識上：方法上：能圍繞問題自主思考思維上：較活躍，已具備一定的抽象思維與邏輯思維能力上：

3、發(fā)現(xiàn)、概括、地理交流能力較強情感上：大部分學生好奇，喜表現(xiàn)，樂于探究三、說教法及學法1、說教法根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：（1）、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。（2）、學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。（3）、情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。1直觀教學法：本課時內容比較抽象，限于高一學生的思維水平，要認真貫徹加強直觀性的原

4、則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀。在課件的使用中，給學生提出問題，以鞏固知識。2啟發(fā)探究式教學法：教師以啟發(fā)引導為主，讓學生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學生真正成為課堂的主人。3演示實驗法：對于本課時的重難點內容要采用教師演示、學生演示、練習體會等綜合方法來調動全體學生的積極性，提高教學效率。4體驗式教學法：聯(lián)系生活的體驗，發(fā)現(xiàn)科學道理。加強學生對教材知識的學習。（教師過渡：這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）2、 說學法指導教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：（1

5、）、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。（過渡）總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。四、說教學程序本節(jié)課采用目標展示導入新課講授新課鞏固訓練課堂小結板書設計布置作業(yè)6個環(huán)節(jié)完成教學。課前：讓學生按照要求分組入座，每組皆分配有優(yōu)、中、差三個層次的學生。接下來是具體教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及手段

6、設計意圖一、目標展示（30秒）1.課前在黑板右上角寫出本節(jié)課的學習目標，并標明重難點2.上課時學生大聲朗讀本節(jié)課學習目標讓學生明確本節(jié)課的學習內容，增強學習目的性二、導入新課（2分鐘）1.回顧舊知識并提出問題2.創(chuàng)設與本節(jié)內容情境相符的案例導入1.通過對舊知識的回顧引入新課。設計疑問，引起學生的思考，激發(fā)學生對這節(jié)課的學習熱情，讓學生帶著疑問進入新知識的學習。2.激發(fā)學生學習興趣，讓同學帶著疑問進入新知識的學習。三、講授新課（25分鐘）請學生按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成夯基固本、2個探究任務通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性

7、學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。夯基固本（5分鐘）1.學生課前通過導學案預習完成有關概念、性質等問題2.學生交叉檢查預學部分的情況，并進行得分統(tǒng)計，供教師評價參考。了解學生預習情況，及時調整教學程序及方式合作探究（1520分鐘）探究一：1、問題導學。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題作為學習任務安排到各學習小組進行討論，最后由每組派一名代表闡述問題答案（過渡）對學生上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)加以肯定探究二：1、教師出示問題。該問題即是本節(jié)課的難點。2、 學生合作討論、歸納總結并展示討論結果。3.教師點撥1.在學生討論期間，教師可以在教室內逐個了解學生的討論情況，

8、關注到每一位學生，謹防學生不參與討論或假討論。2. 教師根據(jù)剛才對學生代表闡述情況的了解，進行點撥，引導學生理論聯(lián)系實際，逐漸突破重點。再次調動學生的學習積極性，集中學生注意力，從而提升學習效率。2.在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學生充分的時間討論，可以對本節(jié)課的教學難點進行突破，不會的學生逐漸學會，已經(jīng)學會的學生在向其余學生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學生都有收獲。四、鞏固訓練（5分鐘）在對重難點都學習完之后，第三個環(huán)節(jié)教師提供兩個比較簡單的鞏固習題讓學生積極思考分析，主動探索學習，檢驗學生學以致用的能力，并讓學生品嘗到學會的滋味。五、課堂小結（5分鐘）1.讓三個不同層次的學生闡述其對本節(jié)課學習的收獲2. 教師出示本節(jié)課知識體系有助于學生自主