九年級語文上冊第五單元第21課《醉翁亭記》教案

1、第五課醉翁亭記一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解歐陽修及醉翁亭記2.通過練習(xí)疏通文意并鞏固3.欣賞朗讀并掌握“也” 、“而”的用法4.理解課文寫法和內(nèi)容并初步背誦5.明確寫景的方式和作用，理解從“樂”和“醉”中抒發(fā)的政治理想6.討論文章的優(yōu)美之處，提高欣賞水平。二、學(xué)習(xí)難重點1.明確寫景的方式和作用，理解從“樂”和“醉”中抒發(fā)的政治理想2.討論文章的優(yōu)美之處，提高欣賞水平。三、教學(xué)工具多媒體課件四、教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課寄情山水是古代不少文人墨客的表達方式，吳均如此，柳宗元如此，范仲淹如此， 歐陽 修也不例外。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)醉翁亭記 ，一起去欣賞醉翁亭的優(yōu)美風(fēng)光，一起去 感受歐陽修“與民同樂”的情懷。

2、二、 作者簡介歐陽修，字永叔，謚“文忠” ，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。中年時自號“醉翁” 。晚年 號“六一居士”（古錄一千卷、書一萬卷、琴一張、棋一局、酒一壺、翁一人） ?！疤扑伟舜?家”之一。歐陽修領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動， 散文創(chuàng)作成就最大， 建立了清新、 秀美、 剛健、 婉轉(zhuǎn)的文學(xué)風(fēng)格。 醉翁亭記就是他文學(xué)主張的最好藝術(shù)實踐。他的詩詞、文評也有很高 的成就， 如六一詞話等。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即 新五代史 、新唐書， 歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安

3、石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻桿畫地教他認讀。24歲登進士第，屢遭貶謫。 本文就是慶歷六年他因支持范仲淹的政治改革， 憤然譴責(zé)權(quán)臣而被貶到滁州（安徽滁縣）太守 時寫的。1一讀課文，讀準(zhǔn)字音滁（）州林壑（ ）瑯琊（）（ ）潺潺（）釀（）泉傾瀉（）僧（ ）輒（）林霏（）暝（）晦（）明朝（ ）暮傴僂（）（ ）提攜（）清洌（）野蔌（）宴酣（ ）射者中（）對弈（）頹（）然觥籌（）（）交錯陰翳（）22兩人互讀，正音正字（二）朗讀課文，讀出語氣。1.全文一共21個“也”字，用法不同，語氣也不盡相同。大致表達以下幾種語氣：（1）陳述（用于描述景物） 。如：“環(huán)滁皆山也。

4、 ”“瑯琊也”。（2）肯定（用于介紹人名） 。如：“山之僧智仙也。 ”“太守自謂也” 。（3）感嘆（用于直抒胸臆） 。如：“在乎山水之間也。 ”“得之心而寓之酒也”2.全文一共25個“而”字，讀時應(yīng)注意分辨輕重。（1）表示轉(zhuǎn)折或遞進意味時要重讀。如： “四時之景不同，而樂亦無窮也。（2）表示承接和調(diào)整音節(jié)作用時可以輕讀。如： “朝而往，暮而歸。 ”3.句式駢散結(jié)合，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。五、歸納詞匯六、探究主旨（一）感受山水之美1貫穿全文，表現(xiàn)作者感情的是哪個字？（ “樂”）2作者圍繞“樂”字寫了哪些具體的景和事？ 風(fēng)景畫：（山水之樂）亭周圍的環(huán)境；山間朝暮之景，山間四時之景； 風(fēng)俗畫

5、：游宴之樂；太守之樂。3“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！边@句話在文章中哪些地方得以印證呢？明確：課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景、 第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四 時之景，表現(xiàn)出山水之美，顯示出山水之樂。4合作研討，說說文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂的。 討論后明確：課文第一段是從遠山落筆， 立足于滁州， 先是定點觀察環(huán)視， 然后把焦點對準(zhǔn)西南諸峰， 點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉 水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景 過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不

6、在酒，在于山水之 間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美， 清晨， 日驅(qū)之霧， 怡紅快綠頓現(xiàn)眼 前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。 秋天天高氣爽， 霜色潔白， 冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意， 真是美不勝 收，難怪作者抒發(fā)到“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也” ，表現(xiàn)了作者縱情 山水之意。總結(jié)：“醉翁之意不在酒， 在乎山水之間也。 山水之樂， 得之心而寓之酒也。 ”這樣看來， “醉”只是表象， “樂”才是實質(zhì)。1.詞類活用：山行六七里 有亭翼然臨于泉上者 名之

7、者誰 自號曰醉翁也而不知太守之樂其樂也2.說說下列“而”的用法：泉香而酒洌 太守歸而賓客從也 雜然而前陳者 而不知人之樂在山上，名詞作狀語。 像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。命名，名詞用作動詞。取名，名詞用作動詞。以為樂，動詞。表并列）表承接）表修飾） 表轉(zhuǎn)折）5.誦讀一、二兩段，用朗讀表達作者的山水之樂。 注意：讀出抑揚頓挫的節(jié)奏，讀出陶醉山水的樂趣。 （學(xué)生讀，大家評） 。 （二）體會太守之樂1朗讀第三、四段，感受作者情懷。思考：若僅表現(xiàn)山水之樂，第一、二小節(jié)的山水畫（風(fēng)景畫）似乎已經(jīng)足矣，那么第三、四小節(jié)寫什么內(nèi)容呢，請用精煉的語言概括。明確：我們看第三自然段共有四句話（一個也字一句） ，若每

8、一句話為一幅圖時，我們可命 名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。2思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？ （提示：可以聯(lián)系時代背景思考）太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情， 駝背彎腰的龍鐘老人， 天真活潑的少年兒童， 絡(luò)繹不絕的游人， 一切都那么有生氣有色澤。 在他所治理的滁州這一方水土， 可謂政通人和， 百姓安居樂業(yè)， 快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與 民同樂之中。3思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂” ，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守 之樂。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂” ，結(jié)合全文來看，請你總結(jié)他的“樂”所包

9、含的具體內(nèi)容。明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作 為被貶至滁州的太守， 作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶， 確也得到山水之樂， 更主要的是在他 所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比， 太守自然也就樂得其 醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中， “與民同樂”是他的理想，這正是 他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉， 也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。五、課文小結(jié) 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng) 光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫， 抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù) 雜感情。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們還掌握了由景生情、 情景交融手法在文中有特色的應(yīng)用， 指導(dǎo)了今后的寫作。六、布置作業(yè)1想象寫作：醉翁亭記是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿， 富有詩情畫意。 請大家就課文景物描寫的 內(nèi)容，重點誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。示例1：山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠近左右是一張山水畫?！拔等欢钚恪钡默樼鹕?，風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨 泉上。山與泉相依