溶液配制教案

1、課題配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:：學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇儀器過(guò)程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力以及誤差分析的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力教學(xué)重點(diǎn)配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本操作過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行誤差分析教材分析從教材的地位和作用來(lái)看配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液是學(xué)生在初中進(jìn)行的唯一一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)操作。在此之前我們學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用。學(xué)情分析由于之前沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，在課上我們已經(jīng)按照教材的要求對(duì)這一

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，在當(dāng)時(shí)我僅僅是用小時(shí)候自己在家或者父母配制紅糖水的例子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，也讓學(xué)生閱讀了教材P47頁(yè)的內(nèi)容，在之后做題的時(shí)候?qū)W生給予的反饋是非常不了解“溶解”的這一重要的步驟，因此這節(jié)課既是對(duì)之前學(xué)過(guò)的溶液配制，以及基本實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)復(fù)習(xí)，其實(shí)更是一節(jié)真實(shí)動(dòng)手操作的新課。教學(xué)用具托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒教學(xué)方法很多學(xué)生希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-討論問(wèn)題-解決問(wèn)題-總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程師生雙方相互配合相互了解協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生已經(jīng)了解了溶液配制的有關(guān)計(jì)算，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生能夠正確使用托盤天平和量筒等學(xué)生容易忽略的儀器操作問(wèn)題，所以本節(jié)課我主要采用合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)分組討論使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入：播放“鹽水選種”視頻提問(wèn)：我們觀看的視頻中的人們?cè)谧鍪裁?？他們使用干什么原理分離飽滿的種子和干癟的種子的？解釋概念：鹽水選種，就是把種子放在一定濃度的鹽水里，利用浮力把好種子和壞種子分開(kāi)來(lái)。鹽水的浮力較淡水更大，能夠?qū)⒁恍┎伙枬M的種子浮起來(lái)。提問(wèn)：在之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)溶液的基本計(jì)算，那么現(xiàn)在

4、如果我需要在實(shí)驗(yàn)室配置50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉選種液，我要用哪些藥品、儀器、如何操作？請(qǐng)同學(xué)們分組討論將設(shè)計(jì)方案寫在學(xué)案上。展示討論成果（預(yù)設(shè)兩種方案：1.直接用NaCl配置，2.稀釋濃溶液）解說(shuō)：聽(tīng)了兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案后，大家可以完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在桌子上放置了實(shí)驗(yàn)所需的藥品，請(qǐng)大家觀察一下我們現(xiàn)有的藥品更適合哪種方法？二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家分組完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，并且配置50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液。（給出水的密度為1g/cm3）三、誤差分析（根據(jù)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析）溶液配制過(guò)程中的誤差分析1.量水時(shí)俯視刻度 偏大 2.量水時(shí)仰視刻度 偏小通過(guò)手中的量筒讓

5、學(xué)生感受到，量筒讀數(shù)俯視大，實(shí)際上水少，溶劑量少3.裝瓶時(shí)部分溶液濺出 不影響4.溶解時(shí)，燒杯中有少量水未倒干凈 偏小5.向燒杯中加水時(shí)，有少量水濺出 偏小6.盛裝溶液的試劑瓶用蒸餾水潤(rùn)洗 偏小運(yùn)用公式進(jìn)行判斷總結(jié)歸納：步驟：計(jì)算、稱量、量取、溶解、裝瓶存放。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。問(wèn)題：量取一定體積的水時(shí)，當(dāng)液面距刻度線1cm左右時(shí)，應(yīng)改用 加水，直到 與刻度線保持水平。量水時(shí)仰視刻度會(huì)導(dǎo)致溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （填“偏大”、“偏小”）配置溶液過(guò)程中玻璃棒的作用是 4、 配置質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液如果我想用已配好的了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液（密度為1.04g/cm

6、3）配置50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液，我們所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液和水的質(zhì)量分別是多少，理論依據(jù)是什么？解說(shuō)：由濃溶液配置稀溶液時(shí)，計(jì)算的依據(jù)是加水前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變，因此需要水25g，6%的氯化鈉溶液25g，根據(jù)密度計(jì)算出綠化鈉溶液需要24mL解說(shuō)：為了讓其他人能夠一目了然的知道這瓶溶液是什么，我們?cè)谫N標(biāo)簽的時(shí)候應(yīng)該注明藥品的名稱和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。【課堂訓(xùn)練】1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見(jiàn)下圖，正確的操作順序是（ ）A BC D2.下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是A B C D2如圖是小明配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的食鹽溶液的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作示意圖回答下列問(wèn)

7、題（1）該實(shí)驗(yàn)稱取食鹽的質(zhì)量是 g（2）在計(jì)算、稱量、溶解三種操作中，圖表示的操作是 ，玻璃棒的作用是 （3）如果氯化鈉中含有少量的不溶性雜質(zhì)，要除去雜質(zhì)應(yīng)采取的辦法是 （4）如果不除去雜質(zhì)，所配制溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì) （填偏大或偏?。?）該實(shí)驗(yàn)中量取水時(shí)最好選用的量筒是 A.10mL        B.50mL          C.100mL通過(guò)視頻了解鹽水選種的方法感受溶液在農(nóng)業(yè)上的作用小組討論，選擇實(shí)驗(yàn)所需要的藥品，儀器，書寫操作步驟展示討論成果觀察藥品，選擇方法（用NaCl配置）學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)