百度參賽課題名稱浮力的應用教學設計方案

1、【百度參賽】課題名稱：浮力的應用教學設計方案設計者：駱紅梅設計者單位：吉林省臨江市光華中學姓名駱紅梅職務物理教師單位全稱吉林省通臨江市光華中學校電子郵箱linjianglhm百度登錄名駱紅梅12吉林省教育社區(qū)博客登錄名駱紅梅吉林教育社區(qū)博客首頁網址dex.php?uid-31436-noframe-1參賽教案題目“浮力的應用教學設計方案參賽教案博客中網址作品點擊率作品回復總數(shù)備注：此表只填寫紅色部分。教學方案內容：一、物體的沉浮條件（1）物體的沉浮條件力的關系；（2）物體的沉浮條件物體密度與液體密度的關系。二、輪船的工作原理三、潛水艇的工作原理四、氣球、飛艇的工作原理教學設計方案學科 物理 授

2、課年級 初三年 學校 臨江市光華中學教師姓名 駱紅梅 章節(jié)名稱第十四章壓強和浮力 第六課浮力的應用計劃學時一課時教材分析浮力的應用一課是第十四章壓強和浮力最后一課的內容，本課是在學生認識了浮力的基礎知識之后，繼續(xù)學習有關物體的浮沉條件和浮力的應用的知識。教學內容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應用。其中用到前面學習的力，二力平衡，力和運動的關系等有關知識，是一節(jié)綜合性很強的課程，學習者分析我任教的是一所普通中學初三年級的學生，學生認知能力參差不齊，但是由于生活環(huán)境、年齡的因素，他們都有強烈的好奇心和求知欲望。同時我的學生已經學習了系統(tǒng)的力學基礎知識，并且剛在上一節(jié)課

3、探究了浮力的大小與哪些因素有關，知道阿基米德原理。經過 一些物理思維方法訓練，已有一定的自學能力。所以我教學設計主要突出兩點： 一方面加大探究型物理實驗在物理教學中的功能；另方面利用多媒體視頻，動畫展示部分實驗及分析過程，提供學習資源，點撥、輔助學生思考問題。教學目標課程標準：本節(jié)課在新的課程標準中是探究物體的浮沉條件并利用解決實際問題。知識與技能：理解調節(jié)物體所受重力與浮力的關系，可以增大可利用的浮力。知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。過程與方法：通過實驗探究，了解輪船是怎樣浮在水面上的，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力。通過收集、交流關于浮力應用資料，了解浮力應用的社會價值，提高學生應用浮力知

4、識解釋有關問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過輪船的發(fā)展史、潛水艇、飛艇原理，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響；增強學生愛科學、用科學的熱情。教學重點浮沉條件和浮力應用。教學難點采用“空心”的辦法增大可利用的浮力。教學設計思路本課為了實現(xiàn)義務教育階段物理教育培養(yǎng)目標定位是提高全體學生的科學素質。旨在將學習的重心從過分強調知識傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養(yǎng)學生的科學探究等能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力等教學理念如下：1、本節(jié)課教學設計過程中聯(lián)系生產生活實際緊密，導入新課時利用駱賓王的詠鵝導入新課，實現(xiàn)新課標的理念“學科間知識相互滲透”多媒體播放視頻

5、或課件，激發(fā)同學們的興趣，同時也加深記憶。實現(xiàn)新課標的理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。2、此節(jié)課我采取以探究式學習為主、小組合作、自主學習、分組實驗、幻燈片、多媒體輔助教學等多種教學方法相結合，在教學過程中學生從問題的設計、猜想、設計實驗、進行實驗、評估交流，經歷、體驗過程，培養(yǎng)了學生的科學探究精神?？偨Y出每一個實驗結論。學生用自制潛水艇探究潛水艇的工作原理，實現(xiàn)物理新課標的教學理念“提倡使用身邊的物品進行物理實驗”學生品嘗成功的喜悅。學生真正地體會到了自主探究學習的樂趣，自學能力，實踐設計和動手能力知識、歸納總結和語言表達能力等。3、本課設計充分利用充分發(fā)揮教育技術網絡教學資源，通過

6、網絡教學資源，把演示實驗移植過來，利用視頻給學生帶來視覺上的沖擊，精神上的享受，會極大的調動學生的學習積極性。改演示實驗為分組實驗，既能證實更有力，又能提高學生探究實驗的設計能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。 五、教學資源與工具設計義務教育課程標準實驗教科書人教版九年級教材專門為這節(jié)課制作的多媒體課件多媒體教室1、本節(jié)課是在多媒體教室實施的。2、人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級。3、專門為本活動在百度網站收集的網絡資源：（1）教師教學資源：文字資源：（網址：圖片資源：（網址：1、%A2%D5%B9%CA%B7&istype=2&z=0&fm=rs2視頻資源：（網址：1、http:

7、n/url2、3、http:/ww4、m/v_show/id_XMTE0MDcyODQ=.html5、6、v_show/id_XMTM1NzA5NDQ0.html 7、/id_XMjIyNDYzNjAw.html8、iu.asp（2）教師與學生共同資源：義務教育課程標準實驗教科書人教版九年級上冊教材。形狀、體積相同的鋁塊、蠟各、用薄塑料膜裝的水各十個，等大的錫箔片二十個，水槽、燒杯、雞蛋、自制潛水艇、玻璃棒各十個，食鹽、水。氫氣球一個。另方面相關多媒體視頻和圖片，多媒體課件展示部分實驗及分析過程，提供學習資源，點撥、輔助學生思考問題。專門為這節(jié)課制作的多媒體課件。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學

8、內容所用時間教師活動學生活動設計意圖復習提問導入新課講授新課1.物體的浮沉條件1）學生分組實驗探究：物體的浮沉條件2）學生分組實驗：探究物體的沉浮條件液體密度與物體密度有什么關系？探究學生探究活動：如何讓密度比水大的物體漂浮在水面上？3.輪船的工作原理3、潛水艇4、氣球和飛艇隨堂練習3分鐘3分鐘6分鐘6分鐘7分鐘5分鐘5分鐘7分鐘1.什么是二力平衡？2.密度公式？3.力的示意圖的畫法？4.阿基米德原理？多媒體播放駱賓王的詩詠鵝的視頻錄像。N5upseh4yOso.html提出問題此首詩涉及那些物理知識？（引入課題：（浮力的應用）1.探究物體的浮沉條件教材97頁“想想議議”文字網址：指導學生分組

9、實驗探究：物體的浮沉條件各力之間的關系：指導學生設計問題。指導學生做出猜想。指導學生分組實驗，提出實驗時的有關問題，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結論。點評、總結。點評、總結?，F(xiàn)象分析：從力的角度分析，為什么會出現(xiàn)這種狀態(tài)？物體受幾個力？存在什么關系？教師指導學生完成書97頁想想議議圖14.6-1力的示意圖，點撥浮力與重力的大小，線段的長短。教材文字網址:l/jszx/tbjx/czwldzkb/dzkb9/201008/t20100825_727676.htm學生板演，大屏幕播放幾個學生的畫的示意圖。指導點評學生畫力的示意圖存在的。正確畫法課件網址：czwl/jszx/tbjx/kj/kj9/kj9

10、14/201008/t20100825_728254.htm探究物體的漂浮和懸浮的相同點是什么呢？播放自作多媒體課件物體的漂浮和懸浮的相同點和不同點。上面通過實驗探究了物體的沉浮條件與力的關系，同學們是否還記得：同學們在八年級上冊“有趣有用的物理”中，圖0.1-9中的實驗中新鮮雞蛋在水中下沉。陸續(xù)向水中加鹽并輕輕攪拌，你們看到的實驗現(xiàn)象還記得嗎？為什么在不斷加鹽并不斷的攪拌的過程中，雞蛋的位置不同呢？下面我們通過實驗探究。教材圖片網址：wl/jszx/tbjx/czwldzkb/dzkb8s/201008/t20100824_716235.htm探究物體的沉浮條件液體密度與物體密度有什么關系？

11、zwl/jszx/tbjx/czwldzkb/dzkb9/201008/t20100825_727676.htm指導學生設計問題、指導學生質疑。設計猜想。設計實驗、分組實驗、觀察實驗現(xiàn)象?？偨Y實驗結論。播放自作多媒體課件實驗結論推導過程：播放輪船載航天飛機渡河的視頻錄像。提出問題：鋼鐵制作的輪船密度比水大為什么漂浮在水面上？的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？指導學生質疑、設計實驗、進行實驗、觀察實驗、歸納總結實驗結論。指導學生自學教材小結：金屬箔是密度比水大的材料制成，它比同體積水重，放入水中時，重力大于浮力，所以下沉，做成空心，雖然受到重力沒有變，但可以使排開的水增多，受到的浮力增大，

12、所以能夠浮在水面上，即采用“空心”的辦法能增大可利用的浮力。然后相繼產生了較先進的木船、現(xiàn)代化的輪船。播放視頻黃浦江上的油輪視頻網址：http:/wwprograms/view/yivQD7CtVaM/指導、點撥、自學、小組合作學習、討論教材輪船的知識。（3）觀看浮力的應用視頻圖片錄像：中國舟船八千年發(fā)展史m/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B4%AC%B7%A2%D5%B9%CA%B7&istype=2&z=0&fm=rs2點撥學生探究教材98頁-99頁如果有一只輪船，它的排水量是1*10t,在密度是1*10

13、kg/m的河水中，它滿載時排開的河水的體積是多大？如果它是在密度為1.03*10kg/m的海水中，它排開的海水的體積是多大？它從和流駛入海里是浮起一些還是沉下一些？幻燈片放映學生的計算過程。請同學們把課前預習上網查閱我國古代利用浮與沉曹沖稱象的例子?？偨Y：曹沖這種利用船當稱的辦法，至今很有用，輪船船頭都畫著刻度隨時可以看到船吃水有多深，就可以知道吃水有多深，知道了吃水的深淺就可以知道它的載重了。播放視頻輪船的吃水線網址：http:/how/id_XMTE0MDcyODQ=.html輪船漂浮在水面上，利用浮力等于重力，那么潛水艇是怎樣上浮和下沉的呢？多媒體播放潛水艇工作視頻網址：list/pla

14、yindex.do?lid=11299117&iid=61309632指導學生提出問題指導學生猜想。指導學生利用自制潛水艇模型設計實驗并進行實驗、分析、評估交流、總結實驗結論。潛水艇的工作原理 - 視頻網址：_XMTM1NzA5NDQ0.html 剛才我們看到的都是利用水的浮力的例子，有沒有利用氣體浮力的例子？學生舉例。觀看浮力的應用視頻資料：（氣球、飛艇部分）網址：ow/id_XMjIyNDYzNjAw.html指導學生自學課本99頁-100頁氣球和飛艇的內容，并設計問題。教材網址：zkb9/201008/t20100825_727676.htm指導學生完成100頁“想想議議”。教材文字網址

15、：zwl/jszx/tbjx/czwldzkb/dzkb9/201008/t20100825_727676.htm播放視頻氣球、熱氣球、飛艇升降的視頻：指導學生完成。利用自作課件播放課堂練習思考、回答觀看錄像，思考，回答問題。閱讀教材“想想議議”并提出問題。提出問題：實驗一：探究物體的浮沉條件各力之間的關系怎樣？猜想：（1）可能與物體的重力和浮力的大小有關。（2）可能與物體的重力和排開液體的體積有關。（3）可能與物體浸沒液體的深度有關;(4)可能與物體的密度與液體的密度有關。體積等大的鋁塊、蠟蠟蠟塊蠟塊、用薄塑料膜裝的水、蠟塊，同時浸沒裝有一定量水的水槽中，觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象。展示匯報實驗現(xiàn)象

16、：鋁塊在水中下沉，最后沉入水底，薄塑料膜裝的水會停留在水中某一位置。蠟塊上浮，最后浮在水面。實驗、討論、分析、總結，其中一個組的學生上講臺講解。其他同學評價、補充。展示匯報實驗結論：上浮的條件F浮G懸浮的條件F浮=G;下沉的條件F浮G;學生展示、講述實驗過程，其他學生補充評價、畫書97頁想想議議圖14.6-1力的示意圖。學生思考完成。他學生點評幾個學生的畫的示意圖的優(yōu)缺點，并對比自己畫的糾正。觀看。思考、小組討論。展示匯報。討論、思考?；叵?。提問：問什么雞蛋在鹽水密度不同時，它在鹽水中的位置為什么不同？猜想：（1）液體密度比物體密度大上浮;（2）液體密度比物體密度小上?。唬?）液體密度等于物體

17、密度懸浮；（4）液體密度比物體密度大下沉；燒杯裝入一定量的水，把雞蛋放入水中，觀察又會發(fā)生什么現(xiàn)象？往燒杯中逐步導入鹽，并用玻璃棒攪拌，觀察實驗又會發(fā)生什么現(xiàn)象？實驗現(xiàn)象：雞蛋放入水中時雞蛋下沉，當不斷放入鹽時，雞蛋懸浮在鹽水中，當繼續(xù)到入鹽時，并不斷攪拌雞蛋漂浮在鹽水的水面。展示匯報實驗結論：上浮時液 物懸浮時:液=物 下沉時: 液G根據阿基米德原理F浮=G排=m排g= 液gV排和G=mg=物gV物可得:液gV排 物gV物因為物體全部浸沒在液體中.所以 V物=V排所以液 物同理可推導出:懸浮時:液=物 下沉時: 液物 觀看輪船載航天飛機渡河的視頻錄像怎樣使兩塊等大的金屬錫箔片放入水槽中、一個

18、浮在水面上，一個沉入水底？學生動手實驗：把兩塊等大的金屬錫箔片一個團成球形，一個做成船型，放入水中。觀察現(xiàn)象：被變成球形的屬錫箔片沉入水底，被變成船形的屬錫箔片浮在水面上。分析得出結論：空心的船浮在水面。自學教材97第二自然段-98頁第一自然段結束。 學生討論：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。思考、小組討論理解、識記。學生自學教材98頁總結：（4）輪船：原理：采用“空心”辦法（或大體積的方法），來增大可利增用的浮力；排水量：輪船滿載時排開水的質量，單位“噸”。排水量m船+m貨觀

19、看通過計算探究理論分析：兩次都是漂浮狀態(tài)，重力=浮力，由G物F浮液gV排和海水水，得排開海水體積減小了。結論：輪船從海里駛往河里下沉些。其他學生觀看、點評。學生講述曹沖稱象的故事。聽講、了解。觀看視頻錄像。觀看視頻錄像。潛水艇為什么能在水中自由上浮和下沉？猜想：（1）可能是靠改變潛水艇的浮力實現(xiàn)上浮和下沉的。（2）可能是改變自身的重力和浮力實現(xiàn)上浮和下沉的。學生實驗學生動手實驗演示：用潛水艇模型進一步演示其上浮和下潛過程。利用自制潛水艇模型演示潛水艇的工作原理。、觀察實驗現(xiàn)象、分析、評估交流、總結實驗結論。匯報展示歸納實驗結論：潛水艇靠改變自身的重力，實現(xiàn)上浮和下沉。觀看。思考、回答。觀看視頻

20、。自學課本。提出問題：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？總結：氣球和飛艇是利用熱空氣或密度小于空氣的氣體，從而改變自身的浮力，來實現(xiàn)上升。小組思考、討論。發(fā)表自己見解。學生完成，展示匯報溫故知新，為本課學習做鋪墊。充分利用教學資源。創(chuàng)設情境，引導學生“從生活走向物理”實現(xiàn)新課程標準理念：實現(xiàn)學科知識相互滲透。激發(fā)探究的興趣. 培養(yǎng)學生學會質疑。培養(yǎng)學生設計問題的能力。培養(yǎng)學的猜想能力。培養(yǎng)學生的探究能力，以及物理實驗學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、歸納總結的能力，并引導學生由物理走向社會。培養(yǎng)學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散

21、思維能力.學生的評價、比較能力以及充分利用 教學資源達到學生信息資源共享。培養(yǎng)學生歸納總結的能力。信息技術與物理教學整合。學生的懸念期待解決，調動學生學習積極性。培養(yǎng)學生設計問題、猜想能力、實驗能力、歸納總結的能力。培養(yǎng)學生從多角度，通過實驗探究物理規(guī)律。信息技術與物理整合，節(jié)省板書時間，拓展了學生的知識面。，加深學生對知識的理解。給學生視覺上的沖擊，調動學生的學習興趣。學生經歷、體驗過程，培養(yǎng)學生科學探究精神。培養(yǎng)學生自學能力，實現(xiàn)新課標的理念：幫助學生步入自主學習的軌道。質疑能力。培養(yǎng)學生的思考能力。培養(yǎng)學生合作精神培養(yǎng)學生設疑的能力。加強學生對知識的理解。自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。加

22、強學生對輪船原理的理解。拓展學生的知識視野，調動學生的積極性。培養(yǎng)學生多角度思考問題、分析、評價、交流的能力。充分利用現(xiàn)有教學資源，學生資源共享，培養(yǎng)學生的評價能力。培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)學生的預習能力，充分利用網絡資源的能力，達到信息資源共享。拓展學生的知識面。調動學生學習的積極性。利用廢舊物品子做實驗器材，動手能力和創(chuàng)新能力。與上面的實驗對比學生的學習效果更好。信息技術與物理學科整合?？疾閷W生聯(lián)系實際生活的能力。激發(fā)學生學習的積極性。學生帶著問題自學氣球和飛艇有關知識，實現(xiàn)新課標的理念：幫助學生步入自主學習的軌道。培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新能力。鞏固所

23、學知識，并靈活運用。多媒體與物理知識的整合。課堂小結2分鐘1、物體的沉浮條件：（1）物體上浮：G物F浮 物 液 （2）物體漂?。篏物=F浮 物 F浮 物 液2、輪船：（1）、用”空心“法增大浮力。（2）、排水量：輪船滿載時排開水的質量。（3）、輪船漂?。?F浮= G物（4）、輪船的排開水的質量，等于輪船和貨物的總質量 3、潛水艇：靠改變“自重”實現(xiàn)上浮和下沉4、氣球和飛艇：利用熱空氣或密度小于空氣的氣體，從而改變自身的浮力，來實現(xiàn)上升。布置作業(yè) 完成“動手動腦學物理”100頁1、2、3、4、5、6題。zwl/jszx/tbjx/czwldzkb/dzkb9/201008/t20100825_7

24、27676.htm課堂教學流程圖 活動1問題情景提問、猜想分組實驗探究活動2引入課題提問、猜想 分組實驗探究匯報展示歸納物體的浮沉條件浮力與重力的關系匯報展示歸納物體的浮沉條件物體密度與液體密度關系小結 活動5匯報展示歸納輪船的工作原理活動4探究潛水艇的工作原理匯報展示歸納氣球、飛艇的工作原理探究比水的物體漂浮在水面上活動3匯報展示歸納潛水艇的工作原理教學反思我認為這節(jié)課教學設計符合新課標的教學理念具體表現(xiàn)在：突出情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習積極性；發(fā)揮探究型的學習特點，充分發(fā)揮學生主體地位，教師的主導作用，立足學科實驗特點以探究型實驗為主，調動學生探究學習主動性，使學生快樂的學習。注重物理知識與學

25、生的生活實際緊密相連;立足知識運用能力培養(yǎng)，力求學生學習的實效性。充分利用網絡教學資源，達到信息資源的共享，提供物理課堂的教學效果。板書是學生從整體上了解本節(jié)課一個很好的依據。非常清晰完整的顯示了本節(jié)課的所有重點內容和整節(jié)課的思維線索。是學生自己復習的很好的參考材料。教學過程中充分利用教學資源。1、情景創(chuàng)設環(huán)節(jié)。通過學生背誦駱賓王的詠鵝導入新課。通過學生背誦駱賓王的詠鵝導入新課。實現(xiàn)了新課標的理念：學科之間的相互滲透，引發(fā)學生的思維沖突，激發(fā)學生的探究興趣。實現(xiàn)了新課標的理念：學科之間的相互滲透，引發(fā)學生的思維沖突，激發(fā)學生的探究興趣。學習每一知識點時，通過學生親自設計實驗，探究所學問題，最后

26、歸納實驗結論，使學生有所發(fā)現(xiàn)，加深學生對所學知識的理解，做到了感性認識和理性認識的有機結合。充分調動學生學習的積極性。2、知識的處理。如對于浮沉條件過程分別通過實驗、做力的示意圖、公式推導三種方式，大部分的學生通過實驗應該對于物體的浮沉條件就已經掌握了，但是一些理解力較慢的孩子可能還需要一點時間進行緩沖，通過學生把力的示意圖畫通過幻燈片播放學生的畫的結果，讓學生觀察此圖的指出對錯，學生和老師點評學生沒有指出的錯誤因為三個物體體積相等，豎直向上的浮力線段的長短應該相同。對于物體的浮沉條件液體密度與物體密度的關系，拓展知識采用學生設計實驗探究、學生理論推導、課件播放等方法，突破此知識點的一個難點。關于輪船的原理這個難點我通過學生分組實驗解決，然后再引出船由海里駛到河里的題目學生自然就得心應手了。采用分組的形式，把本節(jié)課要處理的