蘇教版小學(xué)六年級《獅子和鹿》教學(xué)反思

第頁共頁蘇教版小學(xué)六年級《獅子和鹿》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)六年級《獅子和鹿》教學(xué)反思【1】這節(jié)課因是自讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)絡(luò)生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的`學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得非常令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學(xué)范朋飛說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學(xué)們更總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看來我們從課文里確實是能教學(xué)生學(xué)會很多東西。同時我也突然有了一個方案：如今市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美妙的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中漸漸學(xué)會做人。【2】一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在語文課堂上成長了一年多了，也聽了一些優(yōu)秀語文老師的課，面對他們精彩的教學(xué)設(shè)計，具有感染力的語言，讓我有不少的感悟。至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課，就如同寫好一篇文章一樣，有中心，有重點，有詳細(xì)，有層次，有感情，有深意。在面對自己設(shè)計教案時，我從自己的理解出發(fā)，并作努力，但有很多地方顯得力不從心。這就是所謂的眼高手底，而在操作上更是無法運(yùn)行自如了。就像在設(shè)計《獅子和鹿》這一課教案時，我花了不少時間對文本進(jìn)展學(xué)習(xí)解讀，還查了一些相關(guān)資料，在自以為已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，便用自己的理解完成了此課的教學(xué)方案，教學(xué)過程如下：課前談話：同學(xué)們，老師是剛剛和大家認(rèn)識是不是啊，那第一次見面老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y〔出示快板：小鹿愛角不愛腳，撅著嘴巴皺眉毛。突然看到獅子瞄，于是撒腿就跑，樹枝勾住了角，腳兒跑不了?；琶σ怀赌_脫了，跑過了獅子心里跳：角兒不好還是腳兒好！〕師示范讀，生自由讀，指名學(xué)生展示讀。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：１、(圖片)同學(xué)們，這就是那只愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿?？墒撬髞斫?jīng)歷了一些事情，改變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧？〔出示句子〕“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保病熞和瑢W(xué)們，這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題課題。二、初讀全文，理解課文大意１、自由讀課文，考慮問題?！奥篂槭裁凑f兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢？”指名學(xué)生解答“這到底是怎么回事呢？”三、品讀課文，初步感悟驚險１、師：對啊，鹿一開場認(rèn)為自己的角非常美麗，我們一起去看一看她在池塘邊的情景吧！〔出示第三段〕我們先自己把這一段來讀一讀吧！２、同學(xué)們，從這一段中，你讀出了什么呢？你認(rèn)為池塘邊的鹿心里在想些什么呢？３、同學(xué)們，如今我們就是這只漂亮鹿，她來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，真美啊！來，誰愿意來夸夸自己？好，老師和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清澈見底的湖水，她對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精巧別致，好似兩束美麗的珊瑚！”但是好景不長，鹿突然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了