蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇一：2016蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第1課時：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算 教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁例1、例2及想想做做 教學(xué)目標： 1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。 2在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信

2、心。 教學(xué)重點：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)難點：估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。 5×6= 7×8=9×5=6×6=2×9=4×8= 7×7=6×3=4×7=3×5= 8×8=5×2= 二、 新授。 （一）整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 1.談話過渡： 2.出示情境圖。（1） 讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物站訂了3 箱黑玉米，每箱20根。） （2） 看到這些信息，你想提出什么樣

3、的問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。 （3） 你打算怎么解決這個問題？ （4） 學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3= （5） 教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報。 （6） 教師簡要的板書學(xué)生的想法。 A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （7） 鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。 4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 （1）完成“試一試” （2）教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

4、5總結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3=200×3= （1） 讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。 （2） 說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內(nèi)乘法。 6綜合應(yīng)用。 （1）完成想想做做第1題。 學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。 （2）完成想想做做第2題。 （二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。 1.教學(xué)例2 （8） 出示例2情景圖。 （9） 學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6 （10）鼓勵學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。 （11）教師簡要的板書學(xué)生的想法。 48×4200（元） 50 （12）完成“試

5、一試”。 （13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。 2綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。 三、綜合練習(xí)。 1.想想做做第3題。 學(xué)生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。 2.想想做做第4題。 3.解決實際問題。 （1） 想想做做第5題。 （2） 想想做做第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。 四、全課小結(jié)。 今天你們學(xué)會了哪些知識？第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例3、第5頁想想做做 教學(xué)目標： 1理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。 2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通

6、過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。 教學(xué)難點：理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。” 1口答。 3個5是（ ） 2個4是（ ） 8里面有（）個2 20里面有（）個5 2看圖說說有幾個幾 （1） 2個3 （2）3個2（3）1個5或者5個1 二、探究新知

7、 師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！?1出示情境圖（例3） 師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵 那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？ 2初步感知”倍”的含義 （1）圈一圈，再比較： 師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。 （3）學(xué)生匯報： 師：“你圈出了幾

8、個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？” （指名回答。預(yù)測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?！逼?015年最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案 第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 1 234 5篇三：新版2015蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)(三年級下冊)教案 2015年新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第二單元 千米和噸 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元 第八單元 第九單元 第十單元 解決問題的策略 混合

9、運算 年、月、日 長方形和正方形的面積 分數(shù)的初步認識（二）小數(shù)的初步認識 數(shù)據(jù)的收集和整理（二） 期末復(fù)習(xí) 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù) 第 1 課時 教學(xué)目標： 1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。 2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的

10、能力，提高解決問題的能力。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.口算練習(xí)。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的） 2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。 二、交流共享 1.教學(xué)例1。 （1）出示教材第1頁例1。 引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？ 讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）探究算法。 提問：

11、如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。 全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說） 先算9盒，再加1盒。 12×9=108（個） 108+12=120（個） 橫看，先算2盒，再算5個這么多。 12×2=24（個）24×5=120（個）豎看，先算5盒，再算2個這么多。 12×5=60（個） 60×2=120（個） 把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。 ? 追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要

12、提問簡便在哪里。 （3）試一試。 完成教材第1頁“試一試”前兩題： 24×10= 20×10= 學(xué)生口答，說說口算的方法。 要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學(xué)。 學(xué)生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？ 師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。 完成教材第1頁“試一試”第三小題。 讓學(xué)生與同桌交流口算方法。 指名匯報： 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。 提問：為什

13、么要加兩個0？ 師小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。 2.教學(xué)例2。 （1）出示教材第2頁例2。 指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。 追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答?，得出最佳的方案?引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信

14、息？ （這一頁大約有多少個字？） 追問：你想怎么估算？ 集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。 三、反饋完善 1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。 提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。 2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后，全班交流。 讓學(xué)生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。 讓學(xué)生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。 最后集體反

15、饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算 第2課時 教學(xué)目標： 1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。 2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。 教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用豎式計算。

16、 23×3= 21×2= 32×4=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。 3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。 二、交流共享 1.教學(xué)例3。 （1）出示教材第3頁例3主題圖。 提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24個） 追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ （一共多少個？） （2）估算。 提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 方法一：把24看成20,20×12=240（個） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個） （3）合作探究，解決問題。 明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 組織小組交流。 小組派代表匯報，其他小組做補充。 學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。 方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算