大學生學習方法與策略第六講

1、第六講第六講 如何選擇適合自己的培養(yǎng)途徑如何選擇適合自己的培養(yǎng)途徑思考：1. 你了解學校的教學改革嗎？2. 你了解你的培養(yǎng)方案嗎？3. “學分制”下，我們該怎樣選課？一、學校本科教育教學改革演進路徑 我們的理念我們的理念 為每一個學生個性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供多樣化的機會和充分的條件。 為拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。（一）構(gòu)建（一）構(gòu)建“通識教育通識教育+ +專業(yè)教育專業(yè)教育”的本科人才培養(yǎng)體的本科人才培養(yǎng)體系系 堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，

2、促進德育促進德育、智育、體育、美育有機融合，全面提高學生綜合素質(zhì)、智育、體育、美育有機融合，全面提高學生綜合素質(zhì)。 2007 2007年起，推行低年級實施通識基礎(chǔ)教育與大類基礎(chǔ)教年起，推行低年級實施通識基礎(chǔ)教育與大類基礎(chǔ)教育，高年級實施寬口徑專業(yè)教育和跨學科學習，育，高年級實施寬口徑專業(yè)教育和跨學科學習，構(gòu)筑各個構(gòu)筑各個專業(yè)的專業(yè)的“基本教育基本教育+ +特色特色”的培養(yǎng)模式。的培養(yǎng)模式。 2007 2007年，正式成立通識教育學院，所有一年級本科新生年，正式成立通識教育學院，所有一年級本科新生全部進入通識教育學院管理，全部進入通識教育學院管理，積極探索通識教育與專業(yè)教積極探索通識教育與專業(yè)教

3、育、通識學院與各專業(yè)學院科學分工、有效銜接的育人新育、通識學院與各專業(yè)學院科學分工、有效銜接的育人新模式模式。 通識教育基本構(gòu)架通識教育基本構(gòu)架課程體系通識教育通識教育基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課58-6058-60學分學分通識教育通識教育核心課核心課9 9門門自由選修課程自由選修課程3636學分學分學生教育管理各學院大類培養(yǎng)和各學院大類培養(yǎng)和專業(yè)教育專業(yè)教育（二年級末部分（二年級末部分學院內(nèi)專業(yè)分流）學院內(nèi)專業(yè)分流）通識教育學院通識教育學院（一年級各專業(yè)）（一年級各專業(yè)）通識教育核心課程設置及修讀方式通識教育核心課程設置及修讀方式（20132013年）年）通識核心課程（通識核心課程（9門）門）邏輯與批判性思

4、維溝通與寫作中國傳統(tǒng)文化概論經(jīng)典閱讀大學生心理健康與人生發(fā)展科學技術(shù)史社會學思想與方法中外文學名著選講藝術(shù)修養(yǎng)與審美體驗注：注：1.1.每門課一般為每門課一般為2 2學分，每學分，每學分學分1616學時；學時；2.2.由學生根據(jù)自身興趣和能力由學生根據(jù)自身興趣和能力自由選修核心課程；在一、二自由選修核心課程；在一、二學期完成。學期完成。3.3.選課要求：至少修讀選課要求：至少修讀8 8個學分個學分。思考：1.通識課程是不是等于通識教育？2.通識教育和專業(yè)教育是什么關(guān)系？3.你心目的通識教育是什么？ 改革學生學業(yè)修讀方式，拓寬學生改革學生學業(yè)修讀方式，拓寬學生自主選擇的空間自主選擇的空間 （1

5、1）在大學英語、計算機基礎(chǔ)、數(shù)學等公共基礎(chǔ)課程中繼續(xù)推進）在大學英語、計算機基礎(chǔ)、數(shù)學等公共基礎(chǔ)課程中繼續(xù)推進分類分層教學，創(chuàng)造條件讓學生根據(jù)自身學業(yè)發(fā)展需要按類型分類分層教學，創(chuàng)造條件讓學生根據(jù)自身學業(yè)發(fā)展需要按類型、按模塊選修；、按模塊選修；（2 2）鼓勵各專業(yè)靈活設置和跨專業(yè)設置專業(yè)方向，經(jīng)濟管理類專）鼓勵各專業(yè)靈活設置和跨專業(yè)設置專業(yè)方向，經(jīng)濟管理類專業(yè)方向課向全校其它相關(guān)專業(yè)學生開放，讓學生選修；業(yè)方向課向全校其它相關(guān)專業(yè)學生開放，讓學生選修；（3 3）從）從20092009學年起，學期設置改為學年起，學期設置改為“18+18+418+18+4”模式，設暑期學校模式，設暑期學校，開設

6、通識教育、科研訓練（或?qū)I(yè)能力綜合訓練）、跨文化，開設通識教育、科研訓練（或?qū)I(yè)能力綜合訓練）、跨文化交流、跨學科知識、專業(yè)拓展、職場文化等六大模塊課程供學交流、跨學科知識、專業(yè)拓展、職場文化等六大模塊課程供學生修讀；生修讀；（4 4）在一年級通識教育基礎(chǔ)上，給學生提供轉(zhuǎn)專業(yè)、光華復合型）在一年級通識教育基礎(chǔ)上，給學生提供轉(zhuǎn)專業(yè)、光華復合型創(chuàng)新人才班、國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、雙學位、本碩博長學創(chuàng)新人才班、國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、雙學位、本碩博長學制等多種選擇機會。制等多種選擇機會。 （二）強化實踐育人，三大體系打造專業(yè)綜（二）強化實踐育人，三大體系打造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)平臺合能力培養(yǎng)平臺實踐教學

7、體系實踐教學體系創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育體系科研訓練體系科研訓練體系1.實驗課程實驗課程2.開放型、綜合性開放型、綜合性實驗項目實驗項目3.學生創(chuàng)新實驗計劃學生創(chuàng)新實驗計劃4.校園科技創(chuàng)新活動校園科技創(chuàng)新活動5.專業(yè)能力綜合訓練專業(yè)能力綜合訓練6.社會實踐社會實踐7.實習、實訓實習、實訓1.專業(yè)經(jīng)典文獻專業(yè)經(jīng)典文獻導讀導讀2.學生科研項目學生科研項目3.學生科研討論會學生科研討論會4.學科知識大賽學科知識大賽1.創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)業(yè)課程2.創(chuàng)業(yè)實驗創(chuàng)業(yè)實驗（仿真）項目（仿真）項目3.校內(nèi)全真創(chuàng)業(yè)校內(nèi)全真創(chuàng)業(yè)項目項目4.創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)大賽5.創(chuàng)業(yè)服務支持創(chuàng)業(yè)服務支持 構(gòu)建實踐活動學分互通互認機制構(gòu)建實踐活動學

8、分互通互認機制社會實踐、三社會實踐、三下鄉(xiāng)下鄉(xiāng)學生科研訓練學生科研訓練（三）全方位引入新的培養(yǎng)機制，開辟有利（三）全方位引入新的培養(yǎng)機制，開辟有利于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的專門通道于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的專門通道 充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界一流大學拔充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界一流大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式和方式，探索經(jīng)濟與管理復合尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式和方式，探索經(jīng)濟與管理復合型國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專門路徑，全方位引入新的培養(yǎng)型國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專門路徑，全方位引入新的培養(yǎng)機制，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學改革上積累新的經(jīng)機制，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學改革上積累新

9、的經(jīng)驗。驗。 “國家經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地班國家經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地班”（19991999年起）年起） “雙語教學實驗班雙語教學實驗班”（20022002年起）年起） “光華創(chuàng)新人才實驗班光華創(chuàng)新人才實驗班”（20072007年起）年起） “經(jīng)濟與管理國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目經(jīng)濟與管理國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”等（等（20092009年起）年起） 寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨學科、復合型專業(yè)教育“金融與理財實驗班金融與理財實驗班”（金融學院）（金融學院）金融服務與管理實驗班金融服務與管理實驗班”（工商管理學院）（工商管理學院）“金融統(tǒng)計與風險管理實驗班金融統(tǒng)計與風險管理實驗班”（統(tǒng)計學院）（統(tǒng)計學院）金融

10、智能與信息管理實驗班金融智能與信息管理實驗班”（經(jīng)濟信息工程學院）（經(jīng)濟信息工程學院）“金融數(shù)學實驗班金融數(shù)學實驗班”（經(jīng)濟數(shù)學學院）（經(jīng)濟數(shù)學學院）“法學金融實驗班法學金融實驗班”（法學院）（法學院）（四）“經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)機制改革與創(chuàng)新”整體設計（五）金融學科群本科人才培養(yǎng)體系（五）金融學科群本科人才培養(yǎng)體系通識基礎(chǔ)：通識基礎(chǔ)：6060學分學分通識核心：通識核心：1010學分學分大學科基大學科基礎(chǔ)課：礎(chǔ)課：復合型專復合型專業(yè)方向課業(yè)方向課+ +大金融實大金融實踐平臺踐平臺通識教育通識教育大學科基大學科基礎(chǔ)教育礎(chǔ)教育大金融學科大金融學科基礎(chǔ)平臺教基礎(chǔ)平臺教育育復合型專復合型專業(yè)教育業(yè)教育“

11、金融學科金融學科群群”平臺基平臺基礎(chǔ)課礎(chǔ)課+ +核心核心課課光華創(chuàng)新人才實驗班：光華創(chuàng)新人才實驗班：金融理財、金融統(tǒng)計與金融理財、金融統(tǒng)計與風險管理、金融服務與風險管理、金融服務與管理、金融智能與信息管理、金融智能與信息管理、金融數(shù)學管理、金融數(shù)學一、二年級完成一、二年級完成二、三年級完成二、三年級完成三、四年級完成三、四年級完成金融學金融學金融工程金融工程保險保險金融學（證券期金融學（證券期貨）貨）金融復合型金融復合型創(chuàng)新人才本碩創(chuàng)新人才本碩貫通培養(yǎng)貫通培養(yǎng)試點班試點班本科本科項目項目 大金融學科群課程體系框架圖大金融核心基礎(chǔ)課（必修大金融核心基礎(chǔ)課（必修+選修）選修）大金融學科群核心提高類

12、課（選修本科和碩士課程）大金融學科群核心提高類課（選修本科和碩士課程）金融類:貨幣金融學貨幣金融學、中央銀行與金融監(jiān)管、金融經(jīng)濟學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等財會類：公司金融公司金融、成本會計（MAI）、管理會計（MA2）、財務分析（FAS）等投資類：投資學投資學、金融工程案例、金融理財概論、投資銀行學等金融經(jīng)濟類 財會類投資類金融市場類國際金融類大金融學科群平臺基礎(chǔ)課大金融學科群平臺基礎(chǔ)課（六）經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系以國家經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才以國家經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地為載體，培養(yǎng)基地為載體，以學科優(yōu)勢為支撐，以學科優(yōu)勢為支撐，以教學改革為動力以教學改革為動力 基礎(chǔ)理論教學基礎(chǔ)理論教學科研訓練科研訓練

13、社會實踐三個基點社會實踐三個基點 經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本科經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本科基礎(chǔ)教育平臺基礎(chǔ)教育平臺 共同知識共同知識基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育 經(jīng)濟學學科經(jīng)濟學學科基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育 學生科研學生科研創(chuàng)新訓練創(chuàng)新訓練 應用創(chuàng)新應用創(chuàng)新及社會實踐及社會實踐 國際化培養(yǎng)國際化培養(yǎng)及交流及交流 理論經(jīng)濟學學術(shù)型理論經(jīng)濟學學術(shù)型創(chuàng)新人才創(chuàng)新人才 復合型高端經(jīng)濟學復合型高端經(jīng)濟學應用型人才應用型人才 國際化創(chuàng)新人才國際化創(chuàng)新人才 二、課程設置與修讀路徑二、課程設置與修讀路徑2013級本科課程體系設置三、規(guī)劃你的未來三、規(guī)劃你的未來1.轉(zhuǎn)專業(yè)，要不要？轉(zhuǎn)專業(yè)，要不要？1.我為什么想選擇這個專業(yè)？2.我

14、對這個專業(yè)有足夠的了解嗎？ 3.這個專業(yè)有哪些要求？4.我的學校的這個專業(yè)是不是有競爭力？ 5.與這個專業(yè)相對應的工作機會多不多？6.這個專業(yè)是不是唯一適合我未來職業(yè)發(fā)展的專業(yè)？7. 我是不是和其他人討論過這個專業(yè)？8.我是否擅長這個專業(yè)？9.我是不是想選擇一項傳統(tǒng)的專業(yè)？10.現(xiàn)在確定一門專業(yè)是不是適當?shù)臅r機？2.讀研，要不要？讀研，要不要？為什么考研？曲線救國緩解就業(yè)壓力熱愛專業(yè)學術(shù)上有所成就追求夢想換個專業(yè)再出發(fā)愛情萬歲和TA能夠在一起考研前，請認真考慮以下問題：考慮因素 打分經(jīng)濟因素 你的家庭能再支持你三年嗎？專業(yè)興趣 你對報考專業(yè)了解和有興趣？就業(yè)前景 你真的了解專業(yè)就業(yè)的趨勢？課程

15、基礎(chǔ) 你對報考專業(yè)有足夠的積累？其他因素 你愛的人會等你讀完研究生？鑒定結(jié)論 你進取求學還是在逃避現(xiàn)實？3.考證，要不要？考證，要不要？證書證書通用型證書通用型證書職業(yè)資格類職業(yè)資格類證書證書能力型證書能力型證書 通用型證書一般來說，通用型證書是指大學生必考的，用人單位比較看重的證書，是大學生就業(yè)必過的“門檻”。大學英語四、六級證書 (CET) 全國計算機等級證書 大學英語口語四六級證書 職業(yè)資格類證書職業(yè)資格證書是反映勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明會計從業(yè)資格證：對于從事統(tǒng)計、審計、經(jīng)濟、稅 務、人事等行業(yè)的人來說，會計和他們有一定的關(guān)系證券從業(yè)資格：進入證券行業(yè)的必備證書，

16、銀行及非銀行金融機構(gòu)、上市公司、會計公司、投資公司、大型企業(yè)集團、財經(jīng)媒體、政府經(jīng)濟部門的重要參考銀行從業(yè)資格證：我國銀行到2012年，將基本完成現(xiàn)有從業(yè)人員資格認證考試工作國家職業(yè)資格技能證書的種類有很多國家職業(yè)資格技能證書的種類有很多,目前，勞動和社會保目前，勞動和社會保障部依據(jù)障部依據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典中華人民共和國職業(yè)分類大典確定了實行就業(yè)確定了實行就業(yè)準入的準入的66個職業(yè)目錄。個職業(yè)目錄。分別是：車工、銑工、磨工、鏜工、組合機床操作工、加工中心操作工、鑄造工、鍛造工、焊工、金屬熱處理工、冷作鈑金工、涂裝工、裝配鉗工、工具鉗工、機修鉗工、汽車修理工、摩托車維修工、鍋爐設備安裝

17、工、維修電工、電子計算機維修工、手工木工、精細木工、貴金屬首飾手工制作工、土石方機械操作工、砌筑工、混凝土工、鋼筋工、架子工、防水工、裝飾裝修工、電 氣設備安裝工、管工、汽車駕駛員、起重裝卸機械操作工、音響調(diào)音員、紡織纖維檢驗工、貴金屬首飾鉆石寶玉石檢驗員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、沼氣生產(chǎn)工、推銷員、中藥購銷員、鑒定估價師、醫(yī)藥商品購銷員、中式烹調(diào)師、中式面點師、西式烹調(diào)師、西式面點師、調(diào)酒師、保健按摩師、職業(yè)指導員、物業(yè)管理員、鍋爐操作工、美容師、美發(fā)師、攝影師、眼鏡驗光員、眼鏡定配工、家用電子產(chǎn)品維修工、家用電器產(chǎn)品維修工、鐘表維修工、辦公設備維修工、秘書、計算機操作員、話務員、用

18、戶通信終端維修員。 我國職業(yè)資格證書分為五個等級：我國職業(yè)資格證書分為五個等級：初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）、技師（二級）和高級技師（一級）。 大家不了解的證書：大家不了解的證書：能力型證書 能力型證書是考生為了提升自己的能力或為了獲得社會肯定,為自己的發(fā)展和就業(yè)增加砝碼的資格認證,一般分為英語能力證書和計算機應用能力證書。劍橋商務英語(BEC) 托福成績證書（TOEFL）雅思成績證書（IELTS）英語中、高級口譯資格證書微軟系統(tǒng)管理員證書(MCSA） 全國計算機軟件專技資格和水平證書軟件工程師證書（ ACCP）用人單位怎么看用人單位怎么看“考證熱考證熱”？重證書，更要重實際能力。重證書，更要重實際能力。寧波大學對102家企事業(yè)單位的調(diào)查顯示，70的企業(yè)主管表示，不少大學生證書雖多，但對專業(yè)知識的掌握和對綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，有舍本逐末之嫌；70被訪者希望大學生具備實踐應用能力，而真正看重證書的企業(yè)卻不到8。決定錄用的標準是看學生的實際工作能力，這是多數(shù)用人單位的觀點。如何對待？認清證書實質(zhì)，以培養(yǎng)能力為主一是證書的權(quán)威性 二是證書的實用性 明確考證目的 證書不僅僅是為了增加就業(yè)砝碼，更多的是提升自己的能力，拓寬