英語學科送課下鄉(xiāng)工作總結

1、英語學科送課下鄉(xiāng)工作總結隆德縣教研室 咸勝忠根據(jù)教研室工作思路，本學期，我們要對部分鄉(xiāng)村學校進行送課下鄉(xiāng)活動。11月20、21日我們在靳少華主任帶領下先后到溫堡中學和觀莊中學實施這一活動。英語學科送課老師是今年全縣教師技能大賽一等獎獲得者李有弟和馬彥國兩位經(jīng)驗豐富、課堂操作能力強的老師。這次活動受到了被送學校熱烈的歡迎和熱情接待，他們對這兩位老師的課堂操作給予了高度評價，并希望經(jīng)后教研室能多舉辦類似的活動以加強校際間的交流，同時也希望城區(qū)學校能把先進的教學方法帶到鄉(xiāng)下學校，使教育發(fā)展趨于均衡。下面就這兩節(jié)課中教師展示出的亮點總結如下：李有弟老師本節(jié)課亮點：一、 能堅持使用英語口語來實施教學，細

2、心并有耐心。之所以是亮點，是因為我們鄉(xiāng)村學生接受英語的唯一途徑就是課堂英語教學，教師只有在課堂上加強學生英語各項技能的培養(yǎng)，才能讓學生得到更多。在平時的英語教學中，由于對漢語的依賴，大多數(shù)英語教師不能堅持用英語教學，針對這一點應加以糾正。二、 能結合學生實際，把復雜的語法知識融入到具體語境當中，符合學生認知水平和特點；能使用學生熟知的詞匯和句型給學生真實的語境展示新句型。如：I have little money. You have less money. 能激發(fā)學生的學習興趣，如：展示中央電視臺公益廣告“綠色出行”的圖片，并舉例：There will be fewer cars in the

3、 future.三、 能注意到各個層次的學生，能關注全體學生教師在課堂上，能面向全體學生進行教學，對優(yōu)秀生、中等生和后進生都能很有耐心的提問、引導。四、 能把復雜的東西簡單化，聽力技能的培養(yǎng)（學法指導）教師能把復雜的東西處理簡單，尤其像聽力和閱讀教學中，要做到這一點更加困難。在本節(jié)課上，聽力練習是關于如何正確使用more, fewer, less等幾個單詞。而在聽力訓練題中，讓學生聽錄音，劃出聽到的單詞，教師在處理本題時先讓學生把不適合本句的單詞劃掉，然后再聽錄音。這也是聽力教學中教師應該常用的一種手段，也就是說，聽力訓練中一定要引導學生預讀聽力問題。五、 聽力錄音的播放要因?qū)W生的聽力水平而言

4、教學要因材施教，聽力教學更是如此，學生的聽力水平有高有低，所以要根據(jù)學生聽的情況適時按暫停鍵，必要時要適時提醒。六、 單詞教學中，音標的重要性 教師在詞匯教學中能恰當標出音標。這是英語教學中必要也是必須的手段。音標是學生單詞學習的工具，在初中英語教學中，特別是七八年級更應重視音標教學。七、 練習設計恰當另外，本節(jié)課中教師設計的練習難易適度，緊扣教學重難點，有針對性。本節(jié)課的教學重點就有兩個方面，一是一般將來時的用法；二是more, less and fewer 的用法區(qū)別。教師設計的練習正好對這兩方面進行了訓練，簡單明了，效果明顯。馬彥國老師上課亮點：一、 把復雜的東西簡單化例如：他在復習導入

5、環(huán)節(jié)中這樣說：“本單元的主要內(nèi)容是什么？其實就是一個單詞will”他把一般將來時用一個單詞來表達，既簡單又準確，加深了學生對一般將來時結構的印象。二、 單詞教學中能正確運用動作、圖片和句子，加深理解。尤其值得一提的是，教師能把一個或幾個單詞放在一個或者有關聯(lián)的幾個句子中，讓學生能輕松理解和識記單詞。如：Zhai Wenjie does the same thing again and again, and he gets bored. 其中 the same, over and over again和get bored 就是本節(jié)課的重點詞匯，這種做法就是英語語境教學的具體體現(xiàn)和正確的操作范例，應當大力提倡。再如：在教學make sb do sth時，教師叫一個學生擦黑板，然后說：The teacher made Liu Huan clean the blackboard. 這里教師不僅用簡單的動作讓學生容易理解新的語言結構，而且用本班學生的名字造句以加深同學們對這個語言結構的印象。三、 針對初中閱讀教學，教