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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流幼兒教育的重要性.精品文檔. 幼兒教育的重要性      只要是對心理學(xué)有研究的人,都會知道06歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想像的,相當(dāng)于成人的200%!人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)?shù)难杆伲∮變航逃卟徽撌菑闹匾钥?,還是從勞動量看,都遠(yuǎn)比小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的重要和多。感嘆為什么幼兒教育者的地位卻如此的低,回報就更不用講了!幼兒教育者是最善良、最可愛、最勤勞、最無私、最有愛心的。        

2、                    教師在幼兒心理健康教育中的重要性 巴市幼兒園     仲偉【內(nèi)容提要】:幼兒教育應(yīng)于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的完整培養(yǎng),達(dá)成幼兒體、德、智、勞、美的全面和諧發(fā)展,幼兒不僅要有健壯的體魄,著重才藝的學(xué)習(xí),還要發(fā)展生存的能力,樂于與人交往,行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào),性格特征良好,形成一個能調(diào)整內(nèi)在需要和外在壓力保持平衡狀

3、態(tài)的健康心理,教師要在教育行為,一日生活中,關(guān)心了解幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境,在幼兒心理健康教育發(fā)揮重要性?!娟P(guān)鍵詞】:幼兒心理健康教育   幼兒心理    教育行為    在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)總則中明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。心理健康教育是當(dāng)代教育的主題,也是幼兒教育的主題。 現(xiàn)代心理學(xué)表明:健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、

4、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提,是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ) 。 所謂健康心理是指一個人心理各方面以及和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人,情緒愉悅穩(wěn)定,生活態(tài)度積極,人際關(guān)系和諧,行為能自我控制。心理健康問題已成為我國的社會問題,“幼兒時期是心理健康教育的黃金時期”,關(guān)注和研究幼兒心理健康教育是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。一、教師的教育行為是影響幼兒心理健康的重要因素    眾所周知,幼兒教育的內(nèi)容也是全面的,它包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育,綱要把它們相對劃分為健康、語言、社會、

5、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。在這諸多的教育內(nèi)容中,健康被放在了第一位,對幼兒的健康教育提出了具體要求,指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。同時還強調(diào)“樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康”。因此教師需提高認(rèn)識,加強學(xué)習(xí),高度重視。1、教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境    著名的意大利教育家瑪麗亞蒙臺梭利經(jīng)過長期對兒童的觀察與研究,曾做出如下論斷:兒童具有吸收性心智。是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期。在他們的成長過程中,與同伴、成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為。在這一時期,如果成人能積

6、極鼓勵兒童的獨創(chuàng)性和想象力,就有助于培養(yǎng)幼兒正視和追求有價值的目的的勇氣。反之,兒童就會缺乏自信心,產(chǎn)生內(nèi)疚感。在這里“健康”一詞不單單指生理正常無病痛,還包括更為重要的心理健康。更為重要的是將理論和日常教育的經(jīng)驗結(jié)合起來,幫助幼兒從小建立一個健康的心態(tài),茁壯成長。維護(hù)幼兒的心理健康是幼兒園教師的一項重要的社會義務(wù)。教師在給幼兒多方面的關(guān)愛時,一定要創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境,多和幼兒溝通,讓幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重,使幼兒有一種被重視感,感到自己為教師所關(guān)心,喜愛,從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗,有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒,增強對教師的喜愛和信任,樂于接受教師

7、的引導(dǎo)和幫助,同時,幼兒向教師傳遞他的情緒、情感,使教師能夠及時地了解幼兒的需要,給予適宜的指導(dǎo)與幫助,教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系,促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性,而且有助于孩子良好性格的形成。2、教師要把心理健康教育融會貫通于一日生活中     我們總是把各種教育融入一日生活中,我們希望幼兒的每一天都有收獲,而在這其中我們更應(yīng)該注重幼兒的心理健康教育,因為心理健康教育不是獨立的,在一天當(dāng)中,幼兒和同伴的相處,角色的選擇,問題的解決,這其中這對自我意識的良好

8、發(fā)展、合群情感的發(fā)展,社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展,無疑是有意義的。在實踐中,讓兒童體驗合群的愉悅,增強合群意識,提高合作的能力。    教學(xué)活動中有機地融入心理健康教育的內(nèi)容。我們的心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié),也不是替代原有的教學(xué)活動,而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來,根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮教學(xué)活動中心理健康教育的作用,在一日活動的每一個環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心,尊重幼兒的人格和權(quán)利。在教學(xué)中把它們有機地結(jié)合起來,更好地對幼兒進(jìn)行心理健康教育,為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。3教師的教育行為對幼兒心理健康教育的重要性 &#

9、160;  教師的教育行為對幼兒心理健康教育是非常重要的,我們舉例說明,例如:在活動時,孩子們都在有秩序的進(jìn)行自己的活動,而小亮卻在取教具時不小心把教具弄倒了,這時教師卻在聲說:“你怎么回事?!光會調(diào)皮搗蛋,快點收拾好!”小亮呆呆地望著老師,等老師視線轉(zhuǎn)移時,他悄悄地走到活動室一角的桌邊而在另一個班里,孩子們都在喝水,可是王小樂卻捧著水杯在教室里亂闖,一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了,琪琪忍不住大哭起來。老師忙跑過來,對琪琪說:“沒關(guān)系,他不小心撞到你了?!苯又蠋熮D(zhuǎn)向王小樂問:“怎么辦呢?”王小樂連忙說:“對不起,我不是故意的?!辩麋鞑敛裂蹨I就不哭了。老師幫琪琪擦干凈臉,

10、整理好衣服后,說:“真漂亮?!辩麋餍α?。    這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的:一個受到責(zé)備驚慌失措,一個得到安慰破涕為笑??上攵?,這兩個幼兒接下去的情景:一個處于驚恐狀態(tài)之中,而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。兩位教師不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果,可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。    為了幼兒心理的健康發(fā)展,幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先,教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況,千萬不要把個人的不良情緒帶進(jìn)幼兒園。同時

11、,教師要規(guī)范自己的教育行為,注意自己的一言一行,甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)作深刻的反思,極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。二、教師對幼兒的關(guān)愛是滋養(yǎng)幼兒健康心理的最好營養(yǎng)1、教師全心的愛是幼兒心理健康教育的前提    我國偉大的人民教育家陶行知先生指出:“小孩的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力,否則創(chuàng)造力就會被削弱,甚而至于夭折?!边@里所說“營養(yǎng)”,尤其是“心理需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)”,顯然是指教師對孩子的關(guān)愛。關(guān)愛會給幼兒帶來自信、安全、信任感,同時也會形成幼兒對教師的信賴關(guān)系,促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。 &#

12、160;  作為一名幼兒園教師可以沒有一套成熟先進(jìn)的教育方法,也不一定必須具有相當(dāng)豐富的理論知識,但卻不能缺少一顆熱愛孩子的心。熱愛孩子是做好教育工作的基礎(chǔ),相信孩子是教師應(yīng)有的信念,了解孩子是做好教育工作的前提,尊重孩子是教師必須遵循的教育原則。成人和孩子的關(guān)系,首先是愛的關(guān)系,只有透過愛,教育幼兒才有可能。幼兒是先感受到成人對自己的關(guān)愛,進(jìn)而才能發(fā)展到關(guān)愛他人。而教師對幼兒的關(guān)愛是教育中最珍貴的營養(yǎng),教師以真誠關(guān)懷的態(tài)度對待每一個幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,接受并滿足他們的合理需求,將自己愛的情感傳遞給幼兒,與幼兒的情感緊緊聯(lián)系在一起,幼兒就會逐漸對

13、教師產(chǎn)生親切感、安全感、信任感;他們熱愛老師,信任老師,與老師心心相印,相融無間。教師則又在這種情感中體驗到理解、成功與自我人格化的存在,從而在促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的教育過程中,不斷提高自己的教育藝術(shù)與修養(yǎng)。2教師了解幼兒是幼兒心理健康的基本途徑    真正了解孩子的內(nèi)心,正確掌握他們的心理狀態(tài)卻不是一件容易的事情。當(dāng)幼兒有不良情緒時,他們一般不愿意正面對他人表露出來,但大多數(shù)孩子會以比較間接的方式表達(dá)出來。比如,自言自語或者對著其他一些事物發(fā)泄。對于這樣的情況,教師一定要對幼兒理解、了解,要知道他們需要什么,幫助他們將情緒發(fā)泄出來。大部分幼兒是喜歡和老

14、師分享心情,可是還是有一部分幼兒不愿意這樣做,當(dāng)然他們很愿意和同伴分享,所以我們開展“悄悄話”活動,孩子們把自己的心情去和同伴,老師,家長去分享??梢哉f出來,可以畫出來,可以制做表情卡表示出來,可以寫信,打電話。多種形式讓孩子們把所想的表達(dá)的出來,使其情緒得到宣泄,這其間對幼兒的自我認(rèn)識,情感的表達(dá),與人的交往有很好的發(fā)展實現(xiàn)。    幼兒與教師之間的交流與溝通是非常重要的,本著“讓幼兒快樂每一天”的保教目標(biāo),我們利用晨間談話時間,讓幼兒說說自己的心情,無論是開心的或是不開心,都要說出來。一方面培養(yǎng)幼兒表達(dá)情緒的能力,對心情欠佳的幼兒來說,有一個宣泄的機

15、會;另一方面,幼兒由間接表達(dá)心情到直接表達(dá)心情,使教師及早了解每個幼兒的情緒,以便給予及時的關(guān)愛和疏導(dǎo),讓幼兒愉快地開始一天的生活。教師在幼兒的一日生活中,不要吝惜自己的一個鼓勵的眼神,一個關(guān)愛的撫摸,一句贊美的話語,一個甜蜜的親吻,我想孩子在這樣關(guān)愛,平等,幸福中,會讓教師更能走進(jìn)幼兒心里,更能了解幼兒的需要。更好的開展心理健康教育。當(dāng)然也要啟發(fā)幼兒互相贊美,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的美德,善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點和長處,增強幼兒的榮譽感和自信心。 三、心理健康教育與家庭教育相結(jié)合    教育是一個系統(tǒng)工程,需要全社會的關(guān)注和支持。而家長是孩子的第一任老師,對

16、孩子的成長起著關(guān)鍵的作用,由此可見,心理健康教育一定要取得家長的支持和配合。現(xiàn)在生活水平提高了,特別是年輕的父母,他們往往比較注重幼兒的營養(yǎng)和身體健康,但容易忽視孩子的心理健康問題。因此教師和家長要有密切聯(lián)系和配合,通過家園聯(lián)系欄,打電話,每日的溝通,家園信箱,家長會,家長學(xué)校,讓家長和教師清楚的了解幼兒,真正的關(guān)心幼兒,幫助幼兒。遇到問題及時有效的解決。班上有一位乖巧,漂亮,可愛的小女孩,我們都叫她萱萱,她一直都讓我們很放心,新學(xué)期剛開學(xué),班里有新生,她還幫我們?nèi)フ疹櫺聛淼?,可是幾天后,她不但不想來,而且來了就大哭大鬧,我們都很奇怪,不知道她怎么回事,問她也不說,問她的媽媽也不清楚,在幼兒園

17、的一天里她很不開心,不和小朋友玩耍,不參加任何活動,只是呆呆的坐在一邊。和她說話,也看她一副不情愿的樣子,我想她需要一個人靜靜吧。晚上離園時,我和她的媽媽說回去好好聊聊,我明天也和她說說。第二天,她一入園,我就把她抱過來,親親她,讓她當(dāng)我的小助手,有時我還會問問她該怎會做,她在一天的情緒是相當(dāng)?shù)暮?,于是我就問她這幾天怎么了,她看了看我,悄悄地的說:“爸爸和媽媽吵架了,還打了媽媽,媽媽帶我去舅舅家住,我害怕他們生氣,怕她們不要我了。老師你也不愛我,都去疼新來的小朋友了?!甭犕晡艺娴暮苄奶?,我說,爸爸媽媽愛你,老師,小朋友都愛你,她們爭吵是因為有了不同意見,不會有事的,明天他們一定會一起送你來幼兒

18、園的,相信我,因為老師愛你,希望你快樂,她看著我慢慢的露出了笑容。我打電話和她的媽媽爸爸都說了情況,他們也都很后悔,說今后一定給她一個溫馨幸福的家庭環(huán)境,不讓她心里有任何的不快樂和陰影。第二天她們一家一起來幼兒園,看到萱萱幸福的笑臉,我們也都覺得很幸福。問題得到了及時的解決,我想萱萱是幸福的,我們除了幸福還更應(yīng)該的是慶幸與反思。    幼兒和家長,幼兒和教師,家長和教師,都是密不可分的,因此教師和家長要共同努力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)、尊敬等良好的情感素質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,包括日常的生活習(xí)慣以及保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心。當(dāng)然,幼兒心理健康教育而言其手段是多種多樣的,但不論是教師還是家長都在無形當(dāng)中對幼兒的心理健康起到潛移默化的作用。   

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