字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音

1、PEP小學(xué)英語 五年級(jí)上 Teaching Plan教學(xué)設(shè)計(jì)字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】:字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音：/au/?！驹O(shè)計(jì)理念】：新課課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，在本節(jié)課中，我以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成語音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。語音是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，因此它始終貫穿小學(xué)英語課堂教學(xué)中。小學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐語音學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成正確的語音、語調(diào)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了更好地讓學(xué)生掌握字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)等方式，掌握語言規(guī)律。刺激學(xué)生的語

2、言輸出，激發(fā)學(xué)生的想象力和探究能力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！緦W(xué)生分析】：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生已有兩年系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)，他們掌握了21個(gè)輔音字母的發(fā)音及5個(gè)元音字母的兩種基本發(fā)音，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音，會(huì)通過字母發(fā)音拼讀出簡單的單詞。如教學(xué)得法，學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)如泉水般涌出。因此在課堂上我靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，適當(dāng)利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過瑯瑯上口的小歌謠和有趣的故事，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語言。【教學(xué)內(nèi)容分析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音：/au/，這個(gè)元音的發(fā)音不難，

3、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納該字母組合的發(fā)音，并通過字母發(fā)音正確拼讀單詞。【教學(xué)目標(biāo)】：1.能正確發(fā)音：/au/2.看到含有字母組合ow和ou，能結(jié)合所學(xué)過的輔音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確拼讀出單詞。3.能有節(jié)奏地朗讀歌謠，能讀懂故事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握雙元音/au/的發(fā)音，并能準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ow和ou發(fā)音/au/的單詞。2. 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ow和ou發(fā)音/au/的單詞，并能有節(jié)奏地朗讀歌謠?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1.教學(xué)課件。2.字母卡片。3.故事閱讀材料。【教學(xué)過程】：Teaching Steps設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warming up R

4、evision:1 復(fù)習(xí)輔音字母的發(fā)音。2 復(fù)習(xí)5個(gè)元音字母的兩種基本發(fā)音。3 利用字母發(fā)音拼讀含有o和u的簡單的單詞：dog, box, mob, lopbus, duck, cut, rubStep 2 Presentation and practice1. 宣布本節(jié)課的任務(wù)主線及評(píng)價(jià)機(jī)制：任務(wù)主線：以游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”為主線，全部關(guān)卡完成后（即打敗僵尸博士），可獲得一份神秘禮物故事閱讀。評(píng)價(jià)機(jī)制：全班分為2大組：ow組和ou組（先不說出組名，歸納出字母組合時(shí)再說出），回答一次可得1棵植物（與任務(wù)主線相吻合），植物多為勝。2. Present and practice: ow/au/(1

5、) 關(guān)卡1：課件配圖出示cow, brown 學(xué)生讀出單詞，并找出兩個(gè)單詞相同的字母ow，并板書ow。（指著兩大組說：You are “ow” team.）(2)關(guān)卡2：讓學(xué)生反復(fù)讀單詞cow和 brown，引導(dǎo)他們歸納出ow在單詞中的發(fā)音/au/。通過全班讀、小組讀、個(gè)人讀等方式練習(xí)讀ow/au/。(3)關(guān)卡3：利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀：w+ow, h+ow, n+ow, v+ow, r+ow, b+ow(4)關(guān)卡4：課件出示含有ow/au/的單詞，學(xué)生拼讀：now, fowl, down, town, vow, clown, crown, brown.(5)關(guān)卡5： 3.

6、Present and practice: ou/au/(1) 關(guān)卡6：課件配圖出示mouse, mouth 學(xué)生讀出單詞，并找出兩個(gè)單詞相同的字母ou，并板書ou。（指著兩大組說：You are “ou” team.）(2) 關(guān)卡7：讓學(xué)生反復(fù)讀單詞mouse和 mouth，引導(dǎo)他們歸納出ou在單詞中的發(fā)音/au/。通過全班讀、小組讀、個(gè)人讀等方式練習(xí)讀ou/au/。(3) 關(guān)卡8：利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀： ou+t, l+ou, h+ou, s+ou, c+ou, p+ou(4) 關(guān)卡9： 課件出示含有ou/au/的單詞，學(xué)生拼讀：loud, count, round,

7、sound, pound, shout, about, house, cloud(5) 關(guān)卡10：4. Practice for the reading關(guān)卡11：PPT左邊出現(xiàn)圖片，右邊依次出現(xiàn)3個(gè)單詞，學(xué)生要把出現(xiàn)的3個(gè)單詞利用字母讀音拼讀出來，當(dāng)讀到意思與圖片一致，學(xué)生要起立。 Step 3 Read a storyStory:One day, a mouse goes to a town. He sees a house near the mountain. He sees a brown cow in the house. The cow has a crown. How happy

8、is the mouse!1. 句子排序，組成故事。2. 師生交流排序情況。3. 四人小組閱讀故事，注意含有字母組合ow和ou的單詞的讀音。Step 4 Sum up1. 看板書，朗讀本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音及其例詞。2. 簡單的課堂評(píng)價(jià)小結(jié)。Step 4 HomeworkMake a mini book about the story and read it. 板書設(shè)計(jì)：字母ow和ou ow ou ow ouw+ow ou+th+ow l+ oun+ow h+ our+ow s+ oub+ow c+ ouv+ow p+ou復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的圖式知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。以當(dāng)前流行的游戲

9、作為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的主線，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也大大地體現(xiàn)了新課標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)模式。評(píng)價(jià)分組與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，激勵(lì)手段雖然簡單，但與任務(wù)相吻合，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。以學(xué)生熟悉的單詞，讓他們找出相同的字母組合，培養(yǎng)他們的觀察與發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生反復(fù)讀，在熟悉的單詞中感悟字母的發(fā)音，不但培養(yǎng)學(xué)生的語感，還鍛煉了學(xué)生的歸納能力。通過簡單的音節(jié)拼讀，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。拼讀單詞，刺激學(xué)生的語言輸出，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的探究能力?，槵樕峡诘男「柚{，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。以學(xué)生熟悉的單詞，讓他們找出相同的字母組合，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感知能力。這是對(duì)語言的體能過程。讓學(xué)生積極地參與、實(shí)踐語音學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。瑯瑯上口的小歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。不但訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞的拼讀，還利用圖片把單詞的音、形、義結(jié)合在一起對(duì)從語音的學(xué)習(xí)到故事的閱讀，起了很好的過渡作用。五年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀能力。這個(gè)故事的內(nèi)容簡單有趣，而且與本節(jié)課的語音學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，不但很好地再現(xiàn)了含有