釣魚(yú)啟示教案

1、17.釣魚(yú)的啟示導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教者：子長(zhǎng)縣東風(fēng)小學(xué) 賀建梅所授課時(shí)第二課時(shí)課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解父親告誡我的話，受到自覺(jué)遵守規(guī)則的道德教育。 2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)人物情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和朗讀感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解父親告誡我的話，受到自覺(jué)遵守規(guī)則的道德教育。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物情感。板書(shū)設(shè)計(jì)17.釣魚(yú)的啟示釣 放遵 抗守 拒規(guī) 誘則 惑啟示復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧舊知詞語(yǔ)積累： （ ）的夜晚 （ ）的湖面 （ ）的漣漪 （ ）的鱸魚(yú) （ ）的回憶 （ ）的啟示 （ ）地放掉鱸魚(yú) （ ）地收放魚(yú)竿（ ）地操縱魚(yú)竿透過(guò)短語(yǔ)，我的思緒又仿佛回

2、到了：概括課文大意：三十四年前那個(gè)細(xì)讀課文 品味語(yǔ)言出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。讓學(xué)生圍繞釣魚(yú)這件事談?wù)勛约簩?duì)是非的判斷。自主學(xué)習(xí)（一）：“放魚(yú)”一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻很難？默讀課文第39自然段，用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，并用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括其中的原因。匯報(bào)得出：1、這條鱸魚(yú)又大又美； 2、這條鱸魚(yú)是我好不容易才釣到的； 3、周圍沒(méi)有人看到。結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物情感。想象訓(xùn)練： 這時(shí)的四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。 （想一想：他們之間還可能會(huì)說(shuō)什么？） 續(xù)編對(duì)話：兒子： 父親

3、： 自主學(xué)習(xí)（二）：自由朗讀課文39自然段，找出描寫(xiě)父親也喜歡這條鱸魚(yú)的語(yǔ)句，讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。匯報(bào)得出：喜歡。從“得意地欣賞”、“盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，從態(tài)度上說(shuō)明父親也在經(jīng)歷著實(shí)踐道德的考驗(yàn)。品讀對(duì)話：兒子興奮地喊道：“啊，好大的魚(yú)！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！”爸爸平靜地說(shuō)：“孩子，你得把它放回湖里去?！眱鹤蛹鼻械貑?wèn)道： “爸爸！為什么？”爸爸平靜地答道：“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！眱鹤哟舐暊?zhēng)辯著：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。” 合作學(xué)習(xí)：在人生的旅途中，“我”不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的“魚(yú)”。小組合作朗讀課文第10自然段。討論：這條“魚(yú)”可能會(huì)是什么？在人生的旅途中“我”會(huì)遇到哪些極具誘惑的魚(yú)？又會(huì)怎樣抉擇？匯報(bào)得出：“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。如：金錢、榮譽(yù)、名利、地位語(yǔ)言訓(xùn)練：在人生的旅途中，當(dāng)我遇到（ ）時(shí)，我選擇了（ ）。因?yàn)槲遥?），獲得了（ ）。品讀文段 抒發(fā)心聲小練筆：經(jīng)歷了三十四年光陰的洗禮，作者已經(jīng)完全理解父親，并對(duì)父親充滿了感激，如果你是文中的“我”，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？（拿起筆寫(xiě)下來(lái)。）謝謝你，爸爸 拓展延伸 情感升華聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)哪些誘惑？你又會(huì)怎樣抉擇呢？暢談個(gè)人經(jīng)歷。名言積累：衡量人的真正品德，是