鳥的天堂教學設計

1、-窗體頂端鳥的天堂教學設計-教學目標 1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。 2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 3.理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 4.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 教學重點： 1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學難點：理解文中含義較深的句子： 1那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 2昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（標

2、點理解） 準備 CAI課件、布置學生收集有關鳥的天堂的資料 教時 2課時 第一課時 教學內容： 1檢查預習情況，質疑問難，解疑、存疑。 2學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。 3初讀課文，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。 4學習第1-4節(jié)內容。 一、從“天堂”入手，激趣導入 1. 你印象中，什么地方是天堂？ 2. 你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方？ 3. 展示、交流搜集到的資料。 二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容。 1、把課文讀正確、讀流利。2、可以邊讀邊思考：（1）作者幾次經過鳥的天堂，什么時間？看到的景色有什么不同？ （2）每次

3、看后“我”分別有什么感受？請用“ ”畫出有關語句。 （3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來，說說表達了什么感情，可以在旁邊寫上自己的感受。3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。 三、交流初讀課文的收獲。 1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。2、全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流）3.解疑，保留學生提出的有關第二課時的問題：（第二課時完成）四、學習第一段1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？3、感情朗讀1-4節(jié)。（設計意圖：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章

4、重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。） 五、師導語：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象，愿意再仔細讀課文么？重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句，聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。六、作業(yè) 1.熟讀課文 2.抄寫詞語第二課時 教學內容： 1學習余下課文，理解課文內容，重點理解含義深刻的句子的意思，體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3選自己喜歡語句背誦。 一、問題探究，自讀自悟上一節(jié)課我們知道了巴金

5、先生兩次游覽了鳥的天堂，發(fā)出這樣的感嘆，因為第一次他看到的是榕樹，并沒有看到鳥，榕樹給你留下什么印象 （設計意圖：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。 （一）榕樹給你的這些印象，你是怎樣感受到的？先默讀課文，有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注；有不太理解的地方就在旁邊作上記號。然后在小組內交流。（設計意圖：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美

6、。在這一過程中，給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。）（二）匯報交流。教師根據學生的發(fā)言，相機出示課件1.大榕樹的美 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（解決質疑問題） 2配樂再讀第7-8節(jié)文段，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。 * 小結過渡：這段文

7、字抓住了榕樹的根、干、枝、葉的特點寫出了它獨特的靜態(tài)美。 （設計意圖：教師恰當地指導“美讀”課文，培養(yǎng)語感能力。讓學生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開聯想和想象，就像在學生頭腦中“放電影”。通過多種感官使文字符號、語音、意義、表象等有機結合，使語言文字所表述的內容，融合成完整、連續(xù)的畫卷，在學生的頭腦中活動起來，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗。）3、鳥多而歡（1）導語：讓我們走近榕樹，看看有沒有群鳥紛飛的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文12-13節(jié)，盡情地感受這部分所描繪的美。（2）你有什么體會？從哪些語句中有這些收獲呢？（3）學生匯報。 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處

8、是鳥影。 大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛 起來。 一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。4、配上歡快的音樂，再讀課文這一部分，想像熱鬧歡快的場面。 5、小結：小鳥出現后的熱鬧場面與大榕樹的寧靜形成了鮮明的對比，我們把這種描寫活動狀態(tài)的寫法叫做動態(tài)描寫。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1、，作者又發(fā)出了怎看到這么一株奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面樣的感嘆呢？ （1）解決第一節(jié)課的質疑問題 為什么有的加引號，有的不加引號？大榕樹為什么成了鳥的天堂？朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我”？為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、總結全文，拓展延伸 五、綜合實踐作業(yè)： 1、綜合本，美文我讀我悟。 2、背誦你喜