成長的煩惱教案

1、綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱1、教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第一單元 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱2、活動目標(biāo)設(shè)定：認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。 能力目標(biāo)：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。 （2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。 情感目

2、標(biāo)：認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。 3、活動步驟：步驟一：“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”（讀者2002年第13期有問題是因為活著）教師組織學(xué)生在教室里布置一棵煩惱樹，讓每個學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成樹葉，主動貼到煩惱樹上。此步驟是讓學(xué)生清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱。有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響

3、心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，可以強(qiáng)調(diào)在將自己的煩惱貼到煩惱樹上時，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要讓全體學(xué)生都成為活動的積極參與者，同時又保持他們在活動中的主體性和個別差異性。步驟二：“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！蔽鞣秸芾韺W(xué)生利用課間閱讀煩惱樹上的煩惱，看看哪些煩惱你能夠提供解決的方法，將它們寫下來，給別人一些提示（比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示），完成表格一；哪些煩惱也正是你所困惑不解的，請以一名小記者的身份去請教請教

4、別人（采訪對象：同學(xué)、老師、父母長輩、朋友、名家先哲），正所謂“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。表格一：綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱我能解決的煩惱 解決方法 我的感受 表格二：綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱使我困惑的煩惱 采訪對象 時間、地點 采訪問題設(shè)置 采訪摘要 被采訪者評價 （評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語）自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)） 以上兩個步驟教師可以在學(xué)習(xí)這個單元之初就做好布置工作，并在學(xué)生開展活動期間給予充分指導(dǎo)和階段性提示，具體落實學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)活動中的過程性原則：比如在學(xué)習(xí)本單元五篇與成長有關(guān)的文章時，可以提示學(xué)生它們對我們有什

5、么啟發(fā)和借鑒意義。表格二要求學(xué)生以一名小記者的身份進(jìn)行采訪和記錄，所以在事先可以組織學(xué)生討論一下對采訪的認(rèn)識、采訪禮節(jié)的實施等問題，還可以先讓學(xué)生看一看有關(guān)的采訪實錄，實現(xiàn)學(xué)科整合的學(xué)習(xí)理念。其中“被采訪者評價”一欄列舉了一些相應(yīng)的評價參考附在表格上，參考主要是涉及本次活動設(shè)置的口語交際目的，同時即為參考也允許評價者進(jìn)行多角度的綜合評價。步驟三：“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。”閱讀學(xué)生的活動記錄，從中搜集學(xué)生中有普遍意義的、有探究價值的煩惱，拿到課堂上進(jìn)行有針對性的共同討論，一起尋找解決的辦法。課堂教學(xué)時可以使用多媒體信息技術(shù)

6、，在屏幕上顯示一棵煩惱樹，點擊其中的某一片樹葉就展示出一個煩惱。然后由學(xué)生推選這次討論的主持學(xué)生，組織學(xué)生通過小組討論、個人思考、現(xiàn)場訪問、經(jīng)驗借鑒等多種方式尋找解決的辦法。在討論中應(yīng)當(dāng)充分尊重、欣賞每一個學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正實現(xiàn)課堂的平等對話，努力讓每個學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是作為一個課堂活動的參與者、聆聽者、記錄者，他與學(xué)生處在平等的地位，可以接受學(xué)生的采訪，發(fā)表自己對某一個問題的看法，但絕不是以居高臨下的身份占有課堂的話語霸權(quán)。當(dāng)某一個煩惱被解決時，可以讓學(xué)生把寫有這個煩惱的樹葉從煩惱樹上摘下來，取而代之一朵怒放的鮮花，意寓著走過煩惱迎接學(xué)生的將是青春的花季。步驟四：1、給自己的日記，讓你的煩惱在此畫上完美的句號。2、通過采訪你肯定有所領(lǐng)悟，自擬題目寫