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文檔簡介

1、綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱1、教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第一單元 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱2、活動目標(biāo)設(shè)定:認(rèn)知目標(biāo):(1)大膽言說自己成長中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態(tài)度大方,話語通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,說話不要帶口頭禪,不重復(fù)。 能力目標(biāo):(1)通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。 (2)寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識,寫別人要注意本人的審視和評論,幫朋友解憂要注意語言的針對性。 情感目

2、標(biāo):認(rèn)識自我,正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。 3、活動步驟:步驟一:“每一棵樹的枝葉都是它的問題,但也是一棵樹的全部。”(讀者2002年第13期有問題是因為活著)教師組織學(xué)生在教室里布置一棵煩惱樹,讓每個學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來,然后制作成樹葉,主動貼到煩惱樹上。此步驟是讓學(xué)生清理自己的煩惱,要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱,這樣才有可能消除那些煩惱。有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留,不敢直言:或不愿意說,或不好意思說,或只說那些不關(guān)痛癢的等等。教師應(yīng)鼓勵他們,讓他們放下包袱,因為總是把煩惱埋在自己心里,不僅會影響學(xué)習(xí),影響情緒,天長日久還會影響

3、心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生,可以強(qiáng)調(diào)在將自己的煩惱貼到煩惱樹上時,可以署上自己的名字,也可以不署名字,目的是要讓全體學(xué)生都成為活動的積極參與者,同時又保持他們在活動中的主體性和個別差異性。步驟二:“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家?!蔽鞣秸芾韺W(xué)生利用課間閱讀煩惱樹上的煩惱,看看哪些煩惱你能夠提供解決的方法,將它們寫下來,給別人一些提示(比如:你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示),完成表格一;哪些煩惱也正是你所困惑不解的,請以一名小記者的身份去請教請教

4、別人(采訪對象:同學(xué)、老師、父母長輩、朋友、名家先哲),正所謂“他山之石,可以攻玉”,完成表格二。表格一:綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱我能解決的煩惱 解決方法 我的感受 表格二:綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱使我困惑的煩惱 采訪對象 時間、地點 采訪問題設(shè)置 采訪摘要 被采訪者評價 (評價參考:口齒是否清楚,問題是否明確,應(yīng)對是否巧妙,內(nèi)容是否有中心,禮貌用語)自我感受(采訪的感受、所得的啟發(fā)) 以上兩個步驟教師可以在學(xué)習(xí)這個單元之初就做好布置工作,并在學(xué)生開展活動期間給予充分指導(dǎo)和階段性提示,具體落實學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)活動中的過程性原則:比如在學(xué)習(xí)本單元五篇與成長有關(guān)的文章時,可以提示學(xué)生它們對我們有什

5、么啟發(fā)和借鑒意義。表格二要求學(xué)生以一名小記者的身份進(jìn)行采訪和記錄,所以在事先可以組織學(xué)生討論一下對采訪的認(rèn)識、采訪禮節(jié)的實施等問題,還可以先讓學(xué)生看一看有關(guān)的采訪實錄,實現(xiàn)學(xué)科整合的學(xué)習(xí)理念。其中“被采訪者評價”一欄列舉了一些相應(yīng)的評價參考附在表格上,參考主要是涉及本次活動設(shè)置的口語交際目的,同時即為參考也允許評價者進(jìn)行多角度的綜合評價。步驟三:“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時,它就變成了兩份快樂;當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時,它就成了一半的煩惱。”閱讀學(xué)生的活動記錄,從中搜集學(xué)生中有普遍意義的、有探究價值的煩惱,拿到課堂上進(jìn)行有針對性的共同討論,一起尋找解決的辦法。課堂教學(xué)時可以使用多媒體信息技術(shù)

6、,在屏幕上顯示一棵煩惱樹,點擊其中的某一片樹葉就展示出一個煩惱。然后由學(xué)生推選這次討論的主持學(xué)生,組織學(xué)生通過小組討論、個人思考、現(xiàn)場訪問、經(jīng)驗借鑒等多種方式尋找解決的辦法。在討論中應(yīng)當(dāng)充分尊重、欣賞每一個學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,真正實現(xiàn)課堂的平等對話,努力讓每個學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗。在這個環(huán)節(jié)中,教師只是作為一個課堂活動的參與者、聆聽者、記錄者,他與學(xué)生處在平等的地位,可以接受學(xué)生的采訪,發(fā)表自己對某一個問題的看法,但絕不是以居高臨下的身份占有課堂的話語霸權(quán)。當(dāng)某一個煩惱被解決時,可以讓學(xué)生把寫有這個煩惱的樹葉從煩惱樹上摘下來,取而代之一朵怒放的鮮花,意寓著走過煩惱迎接學(xué)生的將是青春的花季。步驟四:1、給自己的日記,讓你的煩惱在此畫上完美的句號。2、通過采訪你肯定有所領(lǐng)悟,自擬題目寫

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