職教20條學(xué)習(xí)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上職教20條學(xué)習(xí)心得2019年1月24日國務(wù)院公開發(fā)布的國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案( 國發(fā)20194號(hào))是繼2014年5月2日出臺(tái)的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)201419號(hào))之后的第二個(gè)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的“國發(fā)”文件。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這一文件，才能抓住這一大好機(jī)遇，唯有狠抓落實(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校取得新的更大發(fā)展?，F(xiàn)將本人的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：原文1按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置。學(xué)習(xí)體會(huì)1.“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求”(簡

2、稱“三個(gè)對(duì)接”)的出處。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)201419號(hào))首次把“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五個(gè)基本原則之一。本方案截留“五個(gè)對(duì)接”的前三個(gè)。兩個(gè)國發(fā)文件，都強(qiáng)調(diào)“三個(gè)對(duì)接”，足見“三個(gè)對(duì)接”何等重要。2.“三個(gè)對(duì)接”的價(jià)值。國家“三個(gè)對(duì)接”要求是個(gè)英明決策。對(duì)于職業(yè)院校，“三個(gè)對(duì)接”=辦學(xué)質(zhì)量。(1)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接屬宏觀層次，是校長應(yīng)親自把控的工作，是產(chǎn)教融合的內(nèi)容，體現(xiàn)國家對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)工作的方向性要求。落實(shí)這一要求，可以很好地解決辦學(xué)

3、方向正確問題。(2)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接屬中觀層次，是系主任應(yīng)親自把控的工作，是校企合作的內(nèi)容，體現(xiàn)國家對(duì)職業(yè)院校課程開發(fā)工作的方向性要求。落實(shí)這一要求，可以很好地解決技術(shù)技能人才供給側(cè)與需求側(cè)相適應(yīng)問題。(3)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程屬微觀層次，是教師的工作，是工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容，體現(xiàn)國家對(duì)職業(yè)院校教學(xué)教研工作的方向性要求。落實(shí)這一要求，可以很好地解決職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量問題。(4)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接了，產(chǎn)教融合就實(shí)施了;課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接了，校企合作就進(jìn)行了;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接了，工學(xué)結(jié)合就到位了。(5)可以說，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”，就是實(shí)現(xiàn)“三合”;任何職業(yè)院校只要做到“三個(gè)對(duì)接”，辦學(xué)質(zhì)量

4、就肯定不低。(6)“三個(gè)對(duì)接”我國職業(yè)教育質(zhì)量的根本保障，是我國職業(yè)教育多年改革實(shí)踐最深刻的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，是我國職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展最珍貴的精神財(cái)富。原文2持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(儀器設(shè)備配備規(guī)范)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)施。學(xué)習(xí)體會(huì)1.持續(xù)更新并推進(jìn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的提法非常正確。職業(yè)教育領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)與其他事物比，鮮明的特點(diǎn)是階段性變動(dòng)。職業(yè)教育“命苦”就“苦”在不僅要緊跟人力資源市場需求的腳步走，還得看人力資源市場的“臉色”“行事”。因此，所有標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，都不可能一成不變和長時(shí)間不變。既不能沒有標(biāo)準(zhǔn)，也不能總是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的所有標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+

5、教育元素。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變了，職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)跟著變。職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)只能在階段性的持續(xù)更新中保持相對(duì)的穩(wěn)定和有效。2.標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。(1)“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”都應(yīng)圍繞三個(gè)大標(biāo)準(zhǔn)制定。三個(gè)大標(biāo)準(zhǔn)是:市場標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。衡量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到市場標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是其是否與用人單位簽訂勞動(dòng)合同書;衡量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是其是否取得國家職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)證書;衡量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是其是否取得畢業(yè)證書。(2)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)應(yīng)該是內(nèi)容、步驟、效果的規(guī)范。1.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含“三個(gè)對(duì)

6、接”的第二個(gè)對(duì)接:“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的要求;2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含“三個(gè)對(duì)接”的第三個(gè)對(duì)接“教學(xué)過程與生產(chǎn)(工作)過程對(duì)接”的要求。3.頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含:工、學(xué)、教基本一致;線上線下實(shí)習(xí);輪崗頂崗的崗位數(shù);每個(gè)崗位實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn);教考分離;考核資料留存和上傳等內(nèi)容。4.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)包含:(1)三類實(shí)訓(xùn)室(中心):虛擬工廠(仿真實(shí)訓(xùn)室)、教學(xué)為主生產(chǎn)為輔的教學(xué)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)為主教學(xué)為輔的生產(chǎn)教學(xué)型實(shí)訓(xùn)室。一個(gè)專業(yè)至少擁有一個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室(校內(nèi)或企業(yè))。(2)實(shí)訓(xùn)設(shè)備:普適型設(shè)備、引領(lǐng)型設(shè)備兼具，普適型為主。原文3鞏固和發(fā)展國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)

7、制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。學(xué)習(xí)體會(huì)1.聯(lián)合行業(yè)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意思應(yīng)該包括行業(yè)協(xié)會(huì)和各種不同性質(zhì)企業(yè)。倘無企業(yè)一線實(shí)踐專家參與，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)肯定“不標(biāo)準(zhǔn)”。2.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案二者誰大誰小呢?我認(rèn)為從專業(yè)建設(shè)的層面看，一個(gè)專業(yè)的“人才培養(yǎng)方案”直接對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)，直接對(duì)標(biāo)國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣層面的人才培養(yǎng)方案實(shí)際上就是專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建議：1.修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案“按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求”，抓緊“完善中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置”，把職業(yè)院校轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲穆殬I(yè)院校，開展名副其實(shí)的職業(yè)教育。2.優(yōu)化中高職銜接調(diào)動(dòng)專業(yè)負(fù)責(zé)人積極性，創(chuàng)造性開展每學(xué)期2次以上的中高職銜接活動(dòng)，確保我校與合作高校的良好交流互動(dòng)