優(yōu)質(zhì)課說課稿陳芳《看圖學(xué)詞學(xué)句4》

1、全日制聾校實驗教材語文第三冊看圖學(xué)詞學(xué)句4說課稿 姓名：王躍芬 單位：貴州省清鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校 年級：聾二年級 學(xué)科:語文 課程名稱：看圖學(xué)詞學(xué)句4 時間：2014年9月28日看圖學(xué)詞學(xué)句4說課稿一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生和教學(xué)實際出發(fā)，依據(jù)2011版語文課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”的課程理念以及聾校語文課標(biāo)中指出的“教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和開發(fā)聾生的潛能，注重語言的積累和發(fā)展，培養(yǎng)聾生的表達能力?！钡木唧w要求為依據(jù)進行設(shè)計，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)

2、一。二、教學(xué)背景分析 1.教材分析看圖學(xué)詞學(xué)句4是全日制聾校實驗教材語文第三冊教科書第一單元第4課 。本單元教學(xué)的總目標(biāo)是利用教材中編排的與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容，圖文結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，練習(xí)“說”、寫簡單的句子，形成和發(fā)展聾生的語言能力。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認識8種蔬菜、8中水果和學(xué)習(xí)兩個句子。本節(jié)課是通過教學(xué)后讓學(xué)生認識白菜、蘋果等常見的蔬菜和水果，能歸類蘋果、香蕉等屬于水果類，白菜、芹菜等屬于蔬菜類，并逐步滲透系統(tǒng)歸類的概念，潛移默化地讓學(xué)生體會并準(zhǔn)確地給事物歸類。學(xué)會.化 “什么、什么和什么都是什么”的這種句式。2.課時安排本課教學(xué)安排了5課時。第一課時，學(xué)習(xí)白

3、菜、芹菜等8個詞語和詞語中的生字；第二課時，學(xué)習(xí)蘋果、梨等8個詞語和詞語中的生字；第三課時，理解本課兩個句子的意思，并仿“說”、仿寫句子；第四課時，指導(dǎo)朗讀，做部分練習(xí)題；第五課時，完成練習(xí)。本次教學(xué)設(shè)計內(nèi)容是第三課時，理解本課兩個句子的意思，并仿“說”、仿寫句子。3.學(xué)情分析本班共有學(xué)生9名，聽力損失不嚴(yán)重的有3人，損失嚴(yán)重的有6人。由于從一年級開始，我一直對他們進行扎實的口語和手語訓(xùn)練，因此他們能夠通過教師的聲音、口型，并配合適當(dāng)?shù)氖终Z進行學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，孩子們善于觀察、思考和表達。但由于他們的理解和表達能力存在差異，因此我將學(xué)生分為一、二、三，三類學(xué)生。對二、三類學(xué)生，在理解本

4、課詞語，使用詞語和理解句子的時候，我采用教、扶放的策略，兼顧個體差異，增強了課堂教學(xué)的實效性。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）圖文結(jié)合，正確理解詞語并學(xué)習(xí)使用詞語。（2）訓(xùn)練學(xué)生能用“這是什么”、“什么是什么”的句式“說”（或表達）完整的話；指導(dǎo)學(xué)生理解文中句子的意思，能仿“說”、仿寫“什么、什么和什么都是什么”的句式。（3）讓學(xué)生了解句子的規(guī)范表達和書寫格式。 2.過程與方法：通過看圖，理解詞語和句子的意思，利用提問先引導(dǎo)學(xué)生回答時會用“這是什么”、“什么是什么”的句式“說”話或表達完整的話；再指導(dǎo)學(xué)生給文中水果、蔬菜歸類的過程中理解句子的意思，進而能仿“說”、仿寫“

5、什么、什么和什么都是什么”的句式。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡吃水果和蔬菜，要吃多種水果和蔬菜，養(yǎng)成不偏食，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。4.分層目標(biāo)：一類學(xué)生能達到教學(xué)總目標(biāo)的要求；二類學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能達到知識目標(biāo)1、2和情感目標(biāo)的要求；三類學(xué)生在老師的幫助下能達到知識目標(biāo)1和情感目標(biāo)的要求。（二）教學(xué)重點理解文中句子的意思。能仿“說”、仿寫“什么、什么和什么都是什么”的句式。突破方法：充分利用多媒體課件和老師由淺入深的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文中句子的意思，進而仿“說”和仿寫句子。 （三）教學(xué)難點理解文中兩個句子所表達的“蔬菜”、“水果”的概念，仿“說”、仿寫句子。 突破方法：利用

6、多媒體課件和新鮮的水果、蔬菜實物幫助學(xué)生先理解詞語，在潛移默化中理解“蔬菜”、“水果”的概念，再利用提問，訓(xùn)練學(xué)生回答時先表達“這是什么”,再表達“什么和什么都是什么”，最后表達并仿寫出“什么、什么和什么都是什么”的句式,這樣由淺入深、循序漸進的進行訓(xùn)練，從而突破難點。4、 教學(xué)準(zhǔn)備本著以學(xué)生為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，精心制作了精美、直觀的課件。此外，我還準(zhǔn)備了新鮮的水果和蔬菜實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為突出教學(xué)中的重難點服務(wù)。五、教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，本節(jié)課教法和學(xué)法的整體思路是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師演示學(xué)生觀察教師引導(dǎo)、學(xué)生理解學(xué)生仿說、仿寫”的教學(xué)

7、方法和教、扶、放的教學(xué)策略，通過學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)，范讀、跟讀、自讀等方式使學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容。六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖本課的教學(xué)流程為：（一）導(dǎo)入課題（二）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語的同時，引導(dǎo)學(xué)生會給蘋果、蔬菜等歸類，為下面的新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。（三）新課學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)本課中兩個句子“蘋果、香蕉和葡萄都是水果”、“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜”）（四）總結(jié)、拓展（五）滲透思想教育（六）布置作業(yè)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入、揭示課題。本環(huán)節(jié)我采用了開門見山和提問的方式直接導(dǎo)入；（二）復(fù)習(xí)“蘋果”、“白菜”等詞語，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生會給蘋果、白菜等歸類。在這個環(huán)節(jié)，我充分利用新鮮的水果和蔬菜實物，既幫助學(xué)

8、生復(fù)習(xí)詞語，又幫助學(xué)生將蘋果、白菜等分別歸類，為下一步新課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。（三）新課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課兩個句子。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察課件中水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生先理解“什么是水果”，再理解“什么和什么都是水果”，最后學(xué)習(xí)“什么、什么和什么都是什么”的句式。并說明我們要把2種水果合起來歸類并表達出來時要說：“什么和什么都是水果”，句子中要有“和”“都是”；把3種水果連起來說要再加上“、”。教給這種句式學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)第二個句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜”時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)、歸類寫句，培養(yǎng)學(xué)生寫句能力。有效的突出了重點，突破了難點，使學(xué)生輕松地掌握了新課內(nèi)容。（四）總結(jié)。在本環(huán)節(jié)，我利

9、用板書就一目了然的對課文進行了總結(jié)。（五）拓展，并滲透思想教育。本環(huán)節(jié)，我利用板書，結(jié)合學(xué)生興趣和本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近的特點去進行。（六）作業(yè)布置。 （七）板書設(shè)計：看圖學(xué)詞學(xué)句 4水 果 蘋果、香蕉和葡萄都是水果。 （ ）、（ ）和（ ）都是（水果）。 （）、（ ）和（ ）都是（水果）。 蔬 菜 （白菜）、（芹菜）和（卷心菜）都是（蔬菜）。 （ ）、（ ）和（ ）都是（蔬菜）。 （ ）、（ ）和（ ）都是（ ）。七、教學(xué)評價在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的朗讀、手語表達、書寫等方面的情況，及時進行恰當(dāng)?shù)脑u價；學(xué)生之間對朗讀、表達、練習(xí)等作相互評價。八、教學(xué)設(shè)計的特色1.采用新鮮的水果、蔬菜實物幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速、直觀的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的同時，潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生會給水果、蔬菜歸類，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也分散了教學(xué)難點。2.采取教、扶、放的教學(xué)策略，提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將動手、動腦、動口相結(jié)合，并充分體現(xiàn)個別化教學(xué)的原則，使每個學(xué)生都有成功的體驗?？傊?，我覺得這一節(jié)課教學(xué)效果還是很好的。每一類學(xué)生都能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這節(jié)