燭之武退秦師教案

1、燭之武退秦師教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。2.了解左傳這部編年體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。3.理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。4.在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個(gè)詞語(yǔ)。2.歸納“若、說(shuō)、辭、鄙、微、之”等詞語(yǔ)的意義和用法。3.燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。2.領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)左傳的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。教具準(zhǔn)備：錄

2、音機(jī)、燭之武退秦師的朗讀磁帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.了解左傳的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。3.誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋疏通文章。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)：英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自左傳的歷史散文燭之武退秦師。二、學(xué)生整體感知課文，正音生字：函（hn）氾(fn)佚(y)縋(zhu)闕(qu)多音字：朝（zho）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）逢（png）（人名逢孫）通假字：無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭

3、人盟（悅）失其所與，不知（智）何厭之有（饜）提問(wèn)燭之武退秦師記敘了春秋時(shí)期的一件什么事？思考：（學(xué)生速讀課文，整體感知）明確：秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍三、簡(jiǎn)介秦晉圍鄭形勢(shì)圖這是秦國(guó)，都城為壅。這是晉國(guó)，都城為絳。這是鄭國(guó)，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國(guó)，的確如燭之武所言：“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)?！碑?dāng)時(shí)，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境，鄭國(guó)危如累卵。燭之武退秦師中所記述的就是秦晉攻打鄭國(guó)之前展開(kāi)的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。燭之武是這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的主角，他身負(fù)君命，只身赴秦，說(shuō)退秦軍，實(shí)屬不易。學(xué)生再次整體感知課文。學(xué)生齊

4、讀課文，進(jìn)一步理解課文。四、布置作業(yè)1反復(fù)閱讀課文。2借助注釋、工具書(shū)疏通文章。3.整理通假字、古今異義、句式、活用等文言知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使之流利上口，起到增進(jìn)對(duì)課文理解的作用。2能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。3.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：劉勰文心雕龍?jiān)u價(jià)口才的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近燭之武退秦師去驗(yàn)證一下。危亡之際挺身行，寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌，說(shuō)退秦伯虎狼兵。二、走近課文

5、：學(xué)生自由誦讀課文。走進(jìn)人物的心理，誦讀課文，能讀出你對(duì)人物的理解。三、課文賞讀1、課文共有四個(gè)段落，請(qǐng)用分別用四個(gè)字歸納段意第一自然段秦晉圍鄭（我們已了解了復(fù)雜的內(nèi)幕，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯。）提問(wèn)：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？明確：“晉侯、秦伯圍鄭”，兩個(gè)超級(jí)大國(guó)加兵一個(gè)弱國(guó)，類似于美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克，且“秦晉之好”，關(guān)系遠(yuǎn)勝于美英；出兵的理由很充分，“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”；“晉軍函陵，秦軍氾南”，這兩處肯定是軍事咽喉之地，從軍事學(xué)角度言，占盡天時(shí)、地利，鄭國(guó)“危矣”，然分軍駐守又暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。唯一可圖之處在于人和也。言短意長(zhǎng)，可見(jiàn)左傳之特色。齊讀

6、品味第二自然段臨危受命（面對(duì)國(guó)難，鄭國(guó)君臣有沒(méi)有占到“人和”的一面呢？）齊讀：（注意人物的心境）“國(guó)危矣”要讀出心情沉重之感?！叭羰?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”要讀得堅(jiān)定，露出胸有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已”是燭之武對(duì)只能虛度人生的無(wú)可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào)，而鄭伯，面對(duì)燭之武的牢騷，并沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。第三自然段說(shuō)退秦師此段包含著燭之武退秦師的勸說(shuō)藝術(shù)1、燭之武一言使秦穆公背晉親鄭，棄強(qiáng)援，附弱國(guó)；棄舊恩，招新怨；棄成功，犯危難。非利害深中秦穆公之心，詎能若是乎？宋呂祖謙教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫(huà)畫(huà)層次看，

7、燭之武是抓住哪幾個(gè)利害點(diǎn)來(lái)說(shuō)動(dòng)秦穆公的。學(xué)生討論：越晉難治亡鄭利晉存鄭利秦晉人無(wú)信晉人無(wú)厭2、燭之武的勸說(shuō)為什么能成功，它的言辭高妙在哪？學(xué)生討論明確：本段的中心是燭之武說(shuō)秦君，說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。先誠(chéng)懇道出鄭國(guó)必亡是明擺著的事，不去怨恨或狡辯，語(yǔ)氣謙卑以示弱博得秦穆公好感；審時(shí)度勢(shì)抓住秦穆公心理，亡鄭只對(duì)晉有利，“鄰之厚，君之薄也”直陳弊端擊中也想稱霸的秦穆公的心，也拆穿了秦晉聯(lián)盟的虛偽性。接著以存鄭之利（述利）誘之，使秦穆公掂量好處，再揭短，分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，欲壑難填和背信棄義，以此戳到秦穆公的痛處。使秦穆公不得不認(rèn)真考慮這次出兵的意義，動(dòng)搖了與

8、晉聯(lián)盟的信心。其成功之處是處處站在秦國(guó)立場(chǎng)為秦國(guó)考慮，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。3、討論應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣表達(dá)？學(xué)生試讀。誦讀指導(dǎo)：例如“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”一句，要讀得心平氣和，誠(chéng)懇可信，博得秦君好感。充分表達(dá)出燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧。亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因此要讀得平緩而又委婉。但“焉用亡鄭以陪鄰？”這一反問(wèn)句，語(yǔ)調(diào)要略高一些，反問(wèn)語(yǔ)氣要讀出來(lái)；然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”。因?yàn)檫@幾句話意在動(dòng)秦伯之心，點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”句，則是燭之武另?yè)Q角度，從利益上引誘秦伯，態(tài)度

9、要更加誠(chéng)懇，用中速讀，“若”字要拉長(zhǎng)些?！扒揖龂L為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。這是挑撥起秦晉之間的夙怨。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？指責(zé)晉國(guó)的背信棄義和貪得無(wú)厭，因此讀時(shí)要有激憤之感，速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問(wèn)語(yǔ)氣一定要讀出來(lái)。接著用平緩、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句。（品讀，齊讀三段）第四自然段迫晉撤兵明確：晉大夫狐偃請(qǐng)求襲擊秦軍，而晉文公沒(méi)有答應(yīng)。他冷靜而清醒的分析了形式，一是曾受過(guò)秦之恩惠，翻臉不“義”，晉文公不愿意背負(fù)這個(gè)壞名聲。二是如果這時(shí)繼續(xù)攻打鄭國(guó)或進(jìn)攻秦軍，晉軍就有

10、可能處于腹背受敵的不利境地。三是進(jìn)攻秦軍就意味著立刻與秦翻臉而多樹(shù)了一個(gè)強(qiáng)敵，失去一個(gè)盟約國(guó)，退一步也許還能重新再拉攏秦國(guó)，使它站在自己這邊，畢竟兩國(guó)姻親關(guān)系比較牢固。由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。晉文公退兵也是明“智”之舉，更是無(wú)奈之舉也，我們也看到了一個(gè)霸主冷靜的軍事頭腦。誦讀指導(dǎo)：（齊讀，然后指名學(xué)生讀）四、藝術(shù)特色：、前后照應(yīng)：文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。、波瀾起伏：課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。、詳略得當(dāng)：文章集中筆墨塑造燭之武的形象，其他或簡(jiǎn)略交代，或一字未提，做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)，層次井然。五、整理本文中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)。（一）通假字：（

11、1）今老矣，無(wú)能為也已（已，通“矣”，了。）（2）行李之往來(lái)，共其乏困（共，通“供”，供給、供應(yīng)。讀gng）（3）夫晉，何厭之有（厭，通“饜”，滿足。）（4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通“悅”，高興。讀yu。）（5）失其所與，不知（知，通“智”，明智，聰明。讀zh）（二）古今異義行李之往來(lái)(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為)（東道主，古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主。今義：請(qǐng)客的主人。）微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)（三）一詞多義封：（1）既東封鄭

12、（做疆界，動(dòng)詞）（2）肆其封（疆界，名詞）之：（1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）（2）子犯請(qǐng)擊之（代詞，代秦軍）（2）微夫人之力不及此（助詞“的”）（4）燭之燭（介于姓、名之間的助詞）（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨(dú)立性）其：（1）君知其難也（他的，代詞）（2）吾其還也（表希望的語(yǔ)氣副詞）（3）以其無(wú)禮（鄭國(guó)，代同）以：（1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）（2）以亂易整（用，介詞）（3）以其無(wú)禮（因，介詞）（四）詞類活用：越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。（鄙，名詞作動(dòng)詞，作為邊邑。句意是，越過(guò)別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。）既東封鄭。（東，方位名詞作狀語(yǔ)，向東面。句意是，既然晉國(guó)把鄭國(guó)作為東西的疆界。）肆其西封。（西，方位名詞作定語(yǔ)，向西面。句意是：擴(kuò)展它西面的疆界。）因人之力而敝之。（敝，形容詞作動(dòng)詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過(guò)來(lái)傷害他。）晉軍函陵。（軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）特殊句式（五）1、判斷句是寡人之過(guò)也（“也”表示判斷）因人之力而敝之，不仁（否定判斷）2、省略句晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（省略主語(yǔ)