第一課時教學設計

1、長城第一課時教學設計  教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受長城的高大堅固和悠久歷史，領略長城風光。2、領悟由遠及近、由整體到部分的方法。 3、激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義情懷。 本課時重點：是讓學生通過品讀文字與圖片感受長城的高大堅固與氣勢雄偉，從而激發(fā)學生的民族自豪感與愛國情懷。本課時的難點：是讓學生能親近長城，激發(fā)愛國情懷。課前準備多媒體課件   長城的四季風光，歷史歌曲長城謠。教學流程課前： 聽歌曲長城謠一、談話，導入新課你們知道這是唱什么的歌??？長城是啊，長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。許多中外游客游覽了長城后，

2、情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”、“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”同學們，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們?nèi)f萬想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽之詞，分別是出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢？板書課題：長城二、整體感知，心生贊嘆1、讓我們乘上小火車，趕赴北京，去看長城吧：（用開小火車的方式復習、鞏固生字新詞)崇山峻嶺  蜿蜒盤旋&#

3、160; 嘉峪關 智慧  氣魄雄偉 等詞語、現(xiàn)在，就讓我們慢慢靠近它吧，去看一看氣魄雄偉的萬里長城。睜大你們的眼睛，用心看，用心想，你先看到了什么？再看到了什么？整體感知：遠觀-近觀想到的-總?cè)⑦h觀，感受長城（一）圖片比較，初感長城1、多媒體課件出示兩張長城圖片（長城的遠景圖片和近景圖片）2、觀察，這兩張長城的照片，攝像師的觀察點有什么不同嗎？3、想想：課文的哪兩段分別描寫了這兩張長城照片。（二）、走進文本，遠觀長城1、出示遠觀照片，讓學生試著用一句話來描述。（能否把句子說得更完整些？）2、讓我們來看看作者是怎樣寫的。出示文中句子3、為什么不把長城比作巨大的莽蛇，而用長龍

4、呢？（問題可分解：當你讀到“長龍”這個詞語的時候，你仿佛看到了什么畫面？或者想到了什么？）4、是啊，說得好，（龍在中國傳統(tǒng)文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。龍的另一個文化象征意義是出類拔萃，不同凡俗。龍是神物，非凡人可比）5、為什么又叫長龍？你從哪兒感受到長？（一萬三千多里）講解，出示圖片（從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）你知道它跨躍幾個省嗎？（9個省.市和自治區(qū)）如果步行得走多少時間呢？（1982年.法國人和美國人都想步行走完長城.均未能成達成.而中國人有一位叫劉宇田的先生，就急了中國的長城哪能讓外國人第一個走呀！”于是，1984年，他挎著相機，拄著木棍，

5、一個人從山海關走向嘉峪關，兩年之后，當他終于完成壯舉時。）二年要七百多天，要一萬七千五百多小時。6、這么巨大的工程，它建在什么地方上？“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”，理解這個詞語的意思。在這么險峻的地方完成，你想一想親眼看到長城后的心情嗎？7、讓我們帶著這種感覺，一起用你朗朗的讀書聲，贊一贊那雄偉的長城吧?。ɡ首x：能讀出對對長城的敬重之情就可。）四、近觀長城，高大堅固1、長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？請同學們自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。2、交流，如果用文中的一個詞語概括？“高大堅固”3、你能從哪兒能感受到它的“高大堅固”？讀一讀

6、，隨機出示條石和城磚的圖片。4、誰來說說，二千多年前，為什么要造這長城嗎？簡要介紹（垛子、瞭望口、射口）有圖片展示，能體會到設計的巧妙。5、假如你是導游，現(xiàn)在已經(jīng)靠近長城，你能不能向游客介紹一下近處的長城。五、讀寫結(jié)合，抒情寫意1、萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至盡仍然穿行在祖國的大地上。面對這樣雄偉堅固的長城，如果你是一位攝影師，你想怎么來紀念長城？2、是呀，誰不想拍呢？書上也有幾張照片，如果你現(xiàn)在將此時此刻的心情與感受，抒寫在照片旁邊，那一定是份美好的享受，開始。3、交流4、讓我們一起贊一贊長城！指著板書：長城，你（    ）長城，你（   ）！5、讓我們再一起深情地呼喚一下它！出示課文最后一句，學生齊讀！4、指導個別易錯生字，學生書寫。板書：           長