閱讀議論文復(fù)習(xí)（中考）

1、中考復(fù)習(xí)議論文閱讀 馬榮教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.能分析議論文論點(diǎn)或論題的提出方法能分析議論文論點(diǎn)或論題的提出方法2. 能解答議論文語序能否調(diào)換問題能解答議論文語序能否調(diào)換問題常見題型：（一）v開頭有什么作用？v文章怎樣提出論點(diǎn)或論題？v開頭段引用故事或名人名言有什么作用？開頭引出論點(diǎn)的方法開頭引出論點(diǎn)的方法。1.使用類比或比喻的方式作用： 提出中心論點(diǎn)或論題 突出強(qiáng)調(diào)的重要性。2.使用句式，從當(dāng)今社會(huì)存在的問題。作用： 引出中心論點(diǎn)或論題 引發(fā)人們或讀者的思考。3.引用名人名言作用： 提出中心論點(diǎn)或論題 作為道理論據(jù)使論證更充分，更有說服力。 增強(qiáng)文章的文學(xué)性。4.引用故事或事例作用：引出中心論點(diǎn)

2、或論題 開頭引用故事或事例，作為事實(shí)論據(jù)，是論證更有充分，更有說服力 增強(qiáng)文章趣味性，增加讀者興趣或欲望。5.以設(shè)問引入或提出引出中心論點(diǎn)或論題增加讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考v自學(xué)提示一v認(rèn)真閱讀下面語段，分析每一語段作者是怎樣提出論點(diǎn)或論題的，各有什么作用？（10分鐘展示自學(xué)成果）（一）時(shí)間的價(jià)值時(shí)間的價(jià)值正如金錢的價(jià)值，二者的價(jià)值在于很好的使用它們。死到臨頭才會(huì)舍得花錢的吝嗇鬼，實(shí)際上是個(gè)窮光蛋，他的錢就好像是一堆偽鈔。同樣的，誰要是不把時(shí)間用在增加自己和他人的幸福上，他的歲月年華也是虛假的。（二） 安靜的閱讀當(dāng)閱讀居然需要鼓與呼.這個(gè)社會(huì)是有問題的。當(dāng)讀書變得嘈嘈雜雜，這樣的閱讀是有問題

3、的。當(dāng)深度閱讀近乎成為一種奢侈品，這個(gè)時(shí)代是有問題的?；叵肫饋?，我的青少年時(shí)光有10年是在浩劫年代度過的。即使是在那個(gè)文化短缺、讀書無用之風(fēng)彌漫盛行的荒唐時(shí)代，沒有任何號(hào)召，更談不上什么強(qiáng)求，我和我的小伙伴們依然是削尖腦袋挖空心思地找書看。無論平日里如何淘氣，到了那個(gè)時(shí)刻就只剩下兩個(gè)字兒：安靜。（三）現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學(xué)終日誤，終日誤終日學(xué)”的觀點(diǎn)?？梢姡阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。（四）當(dāng)一匹被鞭打的馬耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻

4、單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大的委屈，抱怨說：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難。”墨子聽到之后，問他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫枺骸盀槭裁匆薮蝰R而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！常見題型（二）v （1）第段這三個(gè)論述語段能否顛倒一下順序？為什么？v （2）第段能不能刪去？為什么？v （3）從結(jié)構(gòu)上看，段之間是什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明。v （4）為了增強(qiáng)文章的說服力

5、，文中段連用多個(gè)事實(shí)論據(jù)，而且彼此不能相互替代。請(qǐng)說明理由。我有法寶我有法寶（1）邏輯關(guān)系：邏輯關(guān)系比如大小關(guān)系，個(gè)人到大）邏輯關(guān)系：邏輯關(guān)系比如大小關(guān)系，個(gè)人到大眾，遞進(jìn)關(guān)系，因果關(guān)系，整體部分，程度從輕到眾，遞進(jìn)關(guān)系，因果關(guān)系，整體部分，程度從輕到重，先后關(guān)系等等。如果換了會(huì)影響議論文的結(jié)構(gòu)重，先后關(guān)系等等。如果換了會(huì)影響議論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密性。嚴(yán)密性。（2）空間關(guān)系：國(guó)外到國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)到國(guó)外。）空間關(guān)系：國(guó)外到國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)到國(guó)外。（3）時(shí)間關(guān)系：時(shí)間的先后，古到今，今到古）時(shí)間關(guān)系：時(shí)間的先后，古到今，今到古（4）與下文或上文某段或某句一一對(duì)應(yīng)或相互照應(yīng)。）與下文或上文某段或某句一一對(duì)應(yīng)或相互照

6、應(yīng)。 答題格式：不能調(diào)換，這個(gè)句子是按某某順序?qū)懙模痤}格式：不能調(diào)換，這個(gè)句子是按某某順序?qū)懙?，調(diào)換了會(huì)影響議論文的邏輯嚴(yán)密性。調(diào)換了會(huì)影響議論文的邏輯嚴(yán)密性。v自學(xué)提示（二）v認(rèn)真閱讀下面語段，思考下面問題（10分鐘展示自學(xué)成果） 議論文語段，句子能否調(diào)換議論文語段，句子能否調(diào)換v楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時(shí)在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負(fù)。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項(xiàng)羽難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。v劉邦的成功，

7、得益于在錯(cuò)誤處注意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)懇地忠告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去他總會(huì)幡然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。v由此想起替虛上的一句名言：“項(xiàng)羽日勝而亡，高祖日敗而王?！币?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，自始至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以日敗反而稱王。v思考：v短文第二段和第三段能否調(diào)換，為什么？v其實(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國(guó)家，在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是

8、一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，面對(duì)苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來回報(bào)關(guān)心和愛護(hù)你的人。v思考：短文中畫線句子能否調(diào)換位置，為什么？v 首先，我希望你們能簡(jiǎn)樸地生活。容我提醒各位一句：快樂與金錢和物質(zhì)的豐盛并無必然聯(lián)系。一個(gè)溫馨的家、簡(jiǎn)單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境地追求奢華，遠(yuǎn)不如簡(jiǎn)樸生

9、活那樣能帶給你幸福和快樂。其次，我希望你們能過高尚的生活。我的社會(huì)有很多陰暗面：不公、剝削、詐騙等等。我吁請(qǐng)大家，務(wù)必要莊敬自強(qiáng)，公平待人，不可欺侮弱勢(shì)的人，也不可做損人或損己的亊。高尚的生活是對(duì)一己的良知無悔，維護(hù)正義，亊亊均以道德為依歸。這樣高尚地生活，你們必有所得。思考：將段的論證內(nèi)容交換一下好嗎？為什么？“言于國(guó)、于社會(huì)、于人有益之言”一句話中。思考：這三句話能否調(diào)換？ v我們不可能也絕不能無任何負(fù)載地來往于世，作為人，必須有所承受，承我們不可能也絕不能無任何負(fù)載地來往于世，作為人，必須有所承受，承受我們需要承受的東西。在理想的王國(guó)里，我們承受親人故人寄語的熱望和受我們需要承受的東西。

10、在理想的王國(guó)里，我們承受親人故人寄語的熱望和要求；在生活路途上，我們承受這來自世俗的各種惡意與善待；在情感的海要求；在生活路途上，我們承受這來自世俗的各種惡意與善待；在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊與煎熬。我們承受著，洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊與煎熬。我們承受著，承受著風(fēng)霜承受著風(fēng)霜雨雪，也承受著鮮花碩果。雨雪，也承受著鮮花碩果。v思考：結(jié)合上下文說說思考：結(jié)合上下文說說段畫線句子中段畫線句子中“風(fēng)霜雨雪風(fēng)霜雨雪”與與“鮮花碩果鮮花碩果”不能互不能互換的原因。換的原因。v其實(shí)，其實(shí)，三字經(jīng)三字經(jīng)中也有類似的教誨：中也有類似的教誨：“人遺子，金滿籯，我教子，惟人遺子，金滿

11、籯，我教子，惟一經(jīng)。一經(jīng)?！睋?jù)說清朝康熙年間內(nèi)閣學(xué)士、刑部尚書徐乾學(xué)，傳給兒孫們的就是據(jù)說清朝康熙年間內(nèi)閣學(xué)士、刑部尚書徐乾學(xué)，傳給兒孫們的就是一樓圖書。在古人的觀念中，世代書香傳家風(fēng)。有愛讀書的父母，才有愛讀一樓圖書。在古人的觀念中，世代書香傳家風(fēng)。有愛讀書的父母，才有愛讀書的子女。有聯(lián)語云：書的子女。有聯(lián)語云：“欲高門第須為善，要好兒孫必讀書欲高門第須為善，要好兒孫必讀書”。v根據(jù)深圳所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，根據(jù)深圳所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2歲到歲到4歲的城市兒童群體，有近歲的城市兒童群體，有近40%的的家庭是家庭是“三無一有三無一有”：無書、無雜志、無報(bào)紙，有電視。大人和孩子每天一：無書、無雜志

12、、無報(bào)紙，有電視。大人和孩子每天一塊看電視的時(shí)間可能超過一個(gè)小時(shí)，但一起讀書的時(shí)間連十五分鐘都不到。塊看電視的時(shí)間可能超過一個(gè)小時(shí)，但一起讀書的時(shí)間連十五分鐘都不到。電視剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)電視剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)與長(zhǎng)輩對(duì)話，也失去了家長(zhǎng)與長(zhǎng)輩對(duì)話，也失去了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)期。來自以色列的研究報(bào)告指出，閱讀的大環(huán)境培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)期。來自以色列的研究報(bào)告指出，閱讀的大環(huán)境會(huì)對(duì)會(huì)對(duì)5歲以下孩子的識(shí)字量產(chǎn)生立竿見影的效果歲以下孩子的識(shí)字量產(chǎn)生立竿見影的效果童書中詞匯的豐富性與復(fù)童書中詞匯的豐富性與復(fù)雜性比親子間的對(duì)話高雜性比親子間的對(duì)話高3倍以上。倍以上。v美國(guó)的研究人員曾做過一項(xiàng)美國(guó)的研究人員曾做過一項(xiàng)“美國(guó)兒童日常經(jīng)驗(yàn)的富有意義的差異美國(guó)兒童日常經(jīng)驗(yàn)的富有意義的差異”的的研究。研究人員將研究。研究人員將42個(gè)普通家庭按社會(huì)背景與經(jīng)濟(jì)水平的不同分為個(gè)普通家庭按社會(huì)背景與經(jīng)濟(jì)水平的不同分為3組：福利組：福利家庭、工人家庭、專業(yè)人士家庭，跟蹤記錄這些家庭的兒童長(zhǎng)達(dá)家庭、工人家庭、專業(yè)人士家庭，跟蹤記錄這些家庭的兒童長(zhǎng)達(dá)4年。結(jié)果發(fā)年。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：專業(yè)人士家庭的孩子聽到現(xiàn)：專業(yè)人士家庭的孩子聽到4500萬字，工人家庭的孩子聽到萬字，工人家庭的孩子聽到2600萬字，福萬字，福利家