趙州橋教學設計

1、趙州橋教學設計 第一課時   教學目標： 1認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。 3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。 4在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。 教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。 教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 教學時數(shù)：2課時 教學準備：課前布置預習。 第一課時教學目標：1、認識10個生字，會寫7個字。能正確認讀“砌成、堅固、趙縣”等詞語。2

2、、正確、流利地朗讀課文。3、感受趙州橋的雄偉與堅固，理解它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。教學重點：認識生字，會讀本課詞語。教學難點：感受趙州橋的雄偉與堅固，理解它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課前交流：師：同學們，你們都認識哪些橋呢？ 學生：趙州橋（師評：通過預習，你認識了趙州橋。）、長江大橋、三橋等。          師：是呀，中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的建筑。老師從網(wǎng)上找到了中國十大名橋的圖片，我們一起來欣賞一下。一、    

3、;         引入第一段導入1、  出示第一段師：看了那么多的橋，那你們知道這一段寫的是哪一座橋嗎？生：趙州橋。師：誰能把趙州橋介紹給大家呢？先自由練一練，等一下請你們起來介紹。2、  朗讀介紹趙州橋A、 學生自由練讀B、 指名生讀（一個）師過渡：有3個詞語朋友穿了紅色衣服，迫不及待的要出來跟我們見面了，我們跟他們打個招呼。相機指導讀好：趙縣、安濟橋、石匠（指名2個生讀，男生帶女生讀）C、再指名一生讀好這段。師：我們剛才認識了這3個詞語朋友，老師相信這一次，我們會介紹的更加精彩了，誰來試試

4、？3、  獲取信息。師：從剛才這位同學介紹趙州橋里，你知道了哪些信息？生：世界文明。（師評：讓你感覺到了什么呢？生：很有名。師評：是呀，不僅在中國，在全世界都那么有名呢。請你來讀一讀，讀出一種自豪感。）生：已經(jīng)有一千年的歷史。（師評：是呀，多么悠久的歷史了啊，在這一千年里，中國的皇帝也不知道換過幾個了。請你來讀一讀，讀出這趙州橋悠久的歷史。）4、  今天我們就來學習這篇課文趙州橋。生讀題。二、             學習新詞，整體感知師過渡：同學們回家都

5、已經(jīng)預習過了，那現(xiàn)在老師就考考你們預習的怎么樣？  （一）檢查詞語出示：砌成、橫跨、堅固、雕刻、抵著、智慧1、  指名讀（2個），老師相機指導讀好砌成、抵著2、  小老師跟讀3、  齊讀學生練習 (2分鐘)選擇正確的讀音。砌（qì qi）   抵（d  dì）   濟（j  jì）   堅（jin  shù）  （二）整體感知課文內(nèi)容      &

6、#160;     師： 請你們動筆找一找課文中的概括性的句子，有哪些？比如中心句生畫一畫師：找的對極了。請你把這2句話合起來說一說，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？生：師：概括課文的主要內(nèi)容，可以先去找一找課文中的中心句或者概括性的句子，把這些連接在一起，這樣就概括了文章的主要內(nèi)容了。三、學習第二段，感悟雄偉與堅固師：看起來么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？請大家讀一讀第二段，趙州橋給了你什么印象？學生：雄偉、堅固（一）感悟雄偉1、   讀一讀，劃一劃。師：從哪些句子讓你感覺到它的雄偉了呢？請拿起筆用自己喜歡的符號劃出。2

7、、  研讀第二段第三句出示句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。A、 指名讀句子，說一說感受。（師：讀了這個句子，你覺得趙州橋怎么樣，或者說給你什么感覺？生：很雄偉。師：從哪個詞語里感覺到的呢？生：橫跨。B、 理解“橫跨”，給橫跨換個詞語，跨換“飛、架、臥、造、躺”，帶進去讀一讀。（師：說能給橫跨換個詞語呢，請你帶進句子讀一讀?？纯幢容^一下哪個詞語用的更好？生：讀句子。師總結：橫跨這個詞語帶給我們的氣勢是比較龐大的。C、 齊讀句子D、語言練習：趙州橋橫跨在洨河上，仿佛在對世人說：“    

8、60;                  。”E、 再次自豪的朗讀這句話。 （二）體會堅固1、體會橋設計的優(yōu)點師過渡：（出示句子，同時配有趙州橋的圖片）這種設計，為什么說在建橋史上是一個創(chuàng)舉?？焖俚降诙卫镎乙徽?，指的是哪一種設計？A、學生交流。出示句子：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。B、師：這樣的設計，平時C、趙州橋之前有這樣的設計嗎？生：沒有D、理解創(chuàng)舉。師：之前沒有過的，而趙州橋是第一

9、個這樣設計的，我們叫創(chuàng)舉。出示文字材料：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？趙州橋又給了你什么印象？預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）語言訓練：當            

10、0;   時，趙州橋                              。          當        

11、        時，趙州橋                              。師：     現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學

12、生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現(xiàn)這種設計兩個作用的，課文用了一組關聯(lián)詞“既又”來連接。誰能用“既又”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）學生練習 （2分鐘）課堂作業(yè)本31頁，給“既又”造句。 四、             學寫生字1、  出示生字7個2、  讀生字3、  學生講重點4、  學生自由寫              學生練習（8分鐘）