第四單元課題5

1、第四單元課題5化學(xué)方程式亞東中學(xué)：胡祥慶    1教學(xué)內(nèi)容     粵教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題5化學(xué)方程式,教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例，講解了書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則；再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明了書寫化學(xué)方程式的三個(gè)步驟，在這三個(gè)步驟中以化學(xué)方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律時(shí)化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡單的配平方法最小公倍數(shù)法。     2學(xué)生分析 

2、    化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識(shí)和難以掌握的技能，但往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，就會(huì)感到有困難。 因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)方程式代替原來學(xué)過的文字表達(dá)式來表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性；同時(shí)也利用多個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。        3. 教學(xué)目標(biāo) 

3、    1）知識(shí)與技能     a進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義；     b能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則；     c能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。     2）過程與方法                   &

4、#160;                                       a在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法最小公倍數(shù)法；     b歸納正確書寫化學(xué)

5、方程式的步驟：寫；配；標(biāo)；等     3）情感態(tài)度與價(jià)值觀     a讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到做任何事情都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用；     b使學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。     4教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)     重點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫     難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平  

6、60;  5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)    一. 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題      教師活動(dòng)：       1、教師提問：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？       2、通過多媒體展示常見的標(biāo)志。（找同學(xué)說一下這些標(biāo)志的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)志在國際上是否通用？）     學(xué)生活動(dòng)：觀看屏幕并交流   &

7、#160; 教師提問：在我們變化無窮的化學(xué)世界里，對(duì)于同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)， 可以有不同的表示方法。那么是否也有一種國際通用的表達(dá)方式呢？      (教師活動(dòng)：多媒體展示不同的表示方法：      1、 水         氫氣氧氣      2、微觀圖式      3、H2O H2  +  O2 &#

8、160;    4、2H2O  2H2 +  O2     學(xué)生活動(dòng)：對(duì)上述4種表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比分析，找出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。     二、新授課    （一）、化學(xué)方程式的定義     教師提問：同學(xué)們分析比較一下，在這些表示方法中，哪一種方法最好？為什么？     學(xué)生回答：第四種最好

9、。理由是書寫簡單方便，而且能體現(xiàn)質(zhì)量守恒。     教師引導(dǎo)：像第四種表示方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請(qǐng)看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下個(gè)定義呢？    （二）、方程式各部分表示的意義及方程式表示的涵義     學(xué)生活動(dòng)：相互交流化學(xué)方程式的定義     教師啟發(fā)：    

10、; 1、你知道在方程式中各部分表示的意義嗎？（找同學(xué)回答教師補(bǔ)充）     2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？     學(xué)生活動(dòng)：小組討論交流（答案1、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、參加反應(yīng)的水分子與生成的氫分子個(gè)數(shù)比是2：2：1 。）     教師補(bǔ)充：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每兩個(gè)水分子通電后生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子，根據(jù)它們的相對(duì)分子質(zhì)量我們可以求出

11、參加反映的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表示第三個(gè)意義即表示各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。 教師活動(dòng)：多媒體展示化學(xué)方程式表示的涵義     （三）.  探究化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟     教師啟發(fā)：通過上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)體會(huì)到用方程式表示化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國際上交流，書寫又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫方程式呢？同學(xué)們比較一下電解水的符號(hào)表達(dá)式和方程式有哪些不同？   教師活動(dòng)： H2O   H2  +&#

12、160; O2      多媒體展示：    2H2O   2H2 +  O2     學(xué)生活動(dòng)：小組之間展開討論并交流     教師提問：     1、為什么要將箭頭改成等號(hào)。（因?yàn)樵诜匠淌街凶笥覂蛇叺脑觽€(gè)數(shù)相等）     2、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中、氣體的后面） 教師講述：狀態(tài)符號(hào)是標(biāo)在生成物中，當(dāng)

13、反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體參加反應(yīng)，則在生成物中有氣體產(chǎn)生也不用標(biāo)向上的箭頭。 在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時(shí)需要標(biāo)上向下的箭頭。比如往澄清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說明該反映有不溶于水的固體產(chǎn)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。 當(dāng)生成物只有一種物質(zhì)不需要標(biāo)向上或者向下的箭頭。     3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？（學(xué)生回答：為了保證反應(yīng)前后各種原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變。教師導(dǎo)出：書寫方程式的第一個(gè)原則：必須遵循質(zhì)量守恒定律。）

14、多媒體展示書寫原則     教師活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試配平P + O2 提問學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫成二氧化磷講述方程式書寫的第二個(gè)原則： 必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。不能憑空臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。     教師講述：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這個(gè)數(shù)字叫做化學(xué)計(jì)量數(shù)。這一過程叫方程式的配平。這也是我們書寫化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律下面大家看大屏幕，我們一起配平

15、這一反應(yīng)。     教師活動(dòng)：多媒體展示 ：通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點(diǎn)，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。     教師講解 ：配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡整數(shù)比。      三.    概括總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)遷移：     教師啟發(fā)：下面請(qǐng)同學(xué)們思考：給你一個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫出它的

16、方程式呢？小組之間相互討論并交流。 多媒體展示：書寫化學(xué)方程式的步驟及韻語口訣     教師活動(dòng)：多媒體展示     四.    知識(shí)應(yīng)用，獲得信息反饋    學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三個(gè)組，進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的比賽，比賽共分為三輪。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。 第一輪：幸運(yùn)搶答    指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤   

17、60;  1.Mg+O2 =  MgO2          2.H2O2 =  H2+O2   3.C+O2 =  CO2       4.2KClO3+MnO22KCl+3O2    學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)比賽內(nèi)容，總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。 第二輪：爭分奪秒    配平下列化學(xué)方程式  &

18、#160;      Fe + HCl FeCl2H2     Al+ O2 - Al2O3      C2H4 + O2 - CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀    寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式     加熱紅色的氧化汞粉末     木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳     五.    反思評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果多媒體展示     本節(jié)課你學(xué)到了什么？     在探究活動(dòng)中，你有哪些收獲和不足？    學(xué)生活動(dòng)：先