2022年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案

1、2022年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案（一）建設(shè)基礎(chǔ)與背景1.地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀濱海新區(qū)的開發(fā)開放已經(jīng)被納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，“努力建設(shè)成為高水平的現(xiàn)代制造和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地”是新時(shí)期國家賦予濱海新區(qū)的功能定位之一，濱海新區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略定位在：打造世界級(jí)高端電子信息產(chǎn)品制造基地?！癬”期間，中環(huán)電子信息集團(tuán)工業(yè)總產(chǎn)值增長_倍，年均增長率為_%；銷售收入增長_倍，年均增長率為_%。_年的產(chǎn)值達(dá)到_億元人民幣，_年的主營收入_億元人民幣。2.崗位人才需求分析_年，_明確了電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。繼續(xù)新型元器件等優(yōu)勢(shì)行業(yè)，大力發(fā)展集成電路、數(shù)字視聽等潛力行業(yè)。_年產(chǎn)業(yè)銷售目標(biāo)為_億元左右，年均增長

2、_%左右。電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入占全市工業(yè)總收入的比重保持在_%左右。濱海新區(qū)確定了以電子元器件為基礎(chǔ)，以顯示器等為龍頭，以消費(fèi)類數(shù)碼產(chǎn)品、汽車電子等為增長點(diǎn)。根據(jù)人才需要調(diào)查分析，_電子信息產(chǎn)業(yè)新增人才需求每年保持在_萬人以上，以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的電子信息專業(yè)群應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人才支撐，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。3.現(xiàn)有基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是我院有著_年_史的品牌專業(yè)（幾經(jīng)更名），_史悠久，辦學(xué)特色明顯。目前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)有專兼職教師_人，其中副高級(jí)以上職稱_人，雙師素質(zhì)教師_人，具有研究生以上學(xué)歷或碩士以上學(xué)位教師_人，客座教授、兼職教師_人。1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)

3、驗(yàn)室_個(gè)、實(shí)訓(xùn)室_個(gè)，_年引進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)線一條。工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地_個(gè)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的不斷探索進(jìn)行了課程體系建設(shè)，改革了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，_年電子cad被評(píng)為_市級(jí)精品課程。在數(shù)字電路教學(xué)改革中，改革傳統(tǒng)的理論講授、實(shí)驗(yàn)論證的方法，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，與企業(yè)人員共同開發(fā)出數(shù)字電路學(xué)習(xí)板，讓學(xué)生人手一機(jī)，采用了學(xué)中教、做中學(xué)、分組討論、教師演示、輔導(dǎo)學(xué)生等多種有利于學(xué)生成長的教學(xué)方法。該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)揮專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，積極開展社會(huì)服務(wù)，取得國家“實(shí)用新型專利”_項(xiàng)，市級(jí)科研立項(xiàng)_項(xiàng)。本專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在_年全國高職高專大學(xué)生電子設(shè)

4、計(jì)競(jìng)賽中取得市級(jí)一等獎(jiǎng)_個(gè)、三等獎(jiǎng)_個(gè)的好成績。以本專業(yè)教師為骨干，成功承辦了_、_、_年_市中職“電子、電器技能大賽”，并成為_、_年全國中職“電工電子技能大賽電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試項(xiàng)目”首席評(píng)委單位。4.專業(yè)群情況以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，與電氣自動(dòng)化技術(shù)、汽車電子技術(shù)專業(yè)組成專業(yè)群。通過應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)、師資等方面為專業(yè)群的建設(shè)提供更好的條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。5.存在的問題（1）能夠站在電子信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿、把握電子信息技術(shù)改革方向、具有很強(qiáng)科研和課程項(xiàng)目開發(fā)能力的專業(yè)帶頭人需加大培養(yǎng)力度。（2）了解新生產(chǎn)工藝、懂管理、具有企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的師資需進(jìn)一步提高

5、。（3）現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境還不能滿足當(dāng)前職業(yè)訓(xùn)練的要求，需要改進(jìn)。（4）相關(guān)管理、保障措施還沒有到位。（二）建設(shè)目標(biāo)1.總體目標(biāo)面向_和濱海新區(qū)的開發(fā)建設(shè)，進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作和以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革；通過重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，建立一支具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建創(chuàng)新型高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系；在核心課程中以典型電子產(chǎn)品為載體，整合現(xiàn)有課程體系，編寫一批工學(xué)2結(jié)合的項(xiàng)目教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立共享型專業(yè)資源庫。加強(qiáng)和完善以電子生產(chǎn)工藝為主的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；啟動(dòng)實(shí)施_藍(lán)領(lǐng)雙證工程“工業(yè)電子技術(shù)”培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。2.具體目標(biāo)（1）

6、人才培養(yǎng)定位培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)的人才，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要，既具有一定理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能人才；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)確定以培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品制造、集成、服務(wù)等技能的人才為主線，達(dá)到“會(huì)設(shè)計(jì)、熟維修、強(qiáng)生產(chǎn)”的人才培養(yǎng)定位。（2）課程建設(shè)目標(biāo)建設(shè)微型智能產(chǎn)品的分析與控制、電子電路分析與產(chǎn)品應(yīng)用、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)管理優(yōu)質(zhì)核心課程4門，其中微型智能產(chǎn)品的分析與控制力爭(zhēng)建成國家精品課程，電子電路分析與產(chǎn)品應(yīng)用、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)管理建成_市級(jí)精品課程。完成4門優(yōu)質(zhì)核心課程和plc技術(shù)特色專業(yè)教材編寫工作。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)培養(yǎng)

7、專業(yè)帶頭人_名，骨干教師_名，聘請(qǐng)行業(yè)專家_名，專業(yè)教師_%以上具備雙師資質(zhì)。建成一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，專兼結(jié)構(gòu)合理、行業(yè)內(nèi)有影響的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)擴(kuò)建電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)室、eda技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等_個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善_個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，再新建_個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。把應(yīng)用電子實(shí)訓(xùn)中心建成為_地區(qū)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、行業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的重要基地。（5）社會(huì)服務(wù)目標(biāo)帶動(dòng)_地區(qū)和電子信息行業(yè)內(nèi)_個(gè)以上相關(guān)院校專業(yè)水平的提高，建設(shè)成國內(nèi)有影響的、

8、有示范作用的專業(yè)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，每年藍(lán)領(lǐng)雙證工程培訓(xùn)與其他培訓(xùn)_人以上。33.建設(shè)思路應(yīng)用電子專業(yè)示范性專業(yè)建設(shè)方案的整體建設(shè)思路如圖3-1-_所示：圖3-1-4-1整體建設(shè)思路通過如圖中_個(gè)階段，最終實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行大量、細(xì)致的社會(huì)、行業(yè)、崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的電子產(chǎn)品制造、集成、服務(wù)等高技能人才，進(jìn)一步分析崗位群分布特點(diǎn)，通過專家、企業(yè)一線技術(shù)人員的共同座談、探討，明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的五大核心能力：小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力、電子測(cè)量及實(shí)施能力、微型智能產(chǎn)品控制能力、電子產(chǎn)品工藝、生產(chǎn)管理能力和電子產(chǎn)品服務(wù)能力。確保核心能力的建設(shè)，會(huì)

9、同三星電子、中環(huán)電子、中環(huán)儀表等企業(yè)人員在課程體系、核心課程、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)施手段方面分別進(jìn)行較大的改革。確定相應(yīng)核心課程為微型智能產(chǎn)品的分析與控制、電子電路分析與產(chǎn)品應(yīng)用、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)管理，提出“校企合作，基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)施手段。在教師隊(duì)伍的軟件和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地硬件建設(shè)等環(huán)節(jié)采取有效措施，逐步、有計(jì)劃地實(shí)施，基于上述建設(shè)內(nèi)涵，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的保障制度，確保建設(shè)方案保質(zhì)保量如期實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)建設(shè)過程中強(qiáng)化校企合作，校企合作的五個(gè)方面如圖3-1-_所示。為_地區(qū)特別是濱海新區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)提供“用得上，留得住”的_世紀(jì)電子行業(yè)高技能人才。4校內(nèi)基地建設(shè)校

10、外頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)目標(biāo)校企合作圖3-1-4-2校企合作五個(gè)方面通過以上_個(gè)階段達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過人才培養(yǎng)的實(shí)施結(jié)果最終反饋到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行調(diào)整，為更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式等建設(shè)提供參考。（三）建設(shè)項(xiàng)目與內(nèi)容_人才培養(yǎng)模式改革（1）實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)踐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“基于工作過程的項(xiàng)目課程”教學(xué)模式。以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品或生產(chǎn)任務(wù)為載體，融入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入、教學(xué)做一體化教學(xué)”的全部特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主，將專業(yè)技能、職業(yè)

11、道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。通過專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，掌握電子技術(shù)基本技能；通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，掌握專業(yè)核心知識(shí)與技能；通過校外頂崗實(shí)習(xí)，完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線工作人員的角色轉(zhuǎn)變，掌握崗位職業(yè)能力；達(dá)到學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式如圖3-1-_所示：5專業(yè)基本知識(shí)電路功能分析、設(shè)計(jì)、電路板仿真、制作、簡(jiǎn)易電子產(chǎn)品制作專業(yè)知識(shí)專業(yè)綜合知識(shí)高等職業(yè)素養(yǎng)、機(jī)器人技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作電子檢測(cè)、電子產(chǎn)品智能控制、電子產(chǎn)品工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入、教學(xué)做一體化教學(xué)”校外

12、頂崗實(shí)習(xí)在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)要求，承擔(dān)工作任務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)線作業(yè)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)參加電子技能大賽、機(jī)器人應(yīng)用大賽，綜合實(shí)訓(xùn)以真實(shí)電子產(chǎn)品或生產(chǎn)任務(wù)為載體，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)圖3-1-4-3應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式每學(xué)期均安排在校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行不同課程、內(nèi)容的工學(xué)交替素質(zhì)和技能訓(xùn)練。第一學(xué)期主要進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、訓(xùn)練，入企培訓(xùn)；第二、三學(xué)期校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相融合，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，在職業(yè)基本能力課程中體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，掌握電子專業(yè)基本技能；第四學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)

13、習(xí)的有機(jī)結(jié)合；第五、六學(xué)期繼續(xù)依托校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)，并安排半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。（2）推進(jìn)“2+1訂單式”的人才培養(yǎng)模式積極推進(jìn)和探索訂單式人才培養(yǎng)，_許多大中型國有企業(yè)，如_鋼鐵有限公司、_鋼管有限公司、_地鐵有限公司、中國移動(dòng)_分公司等，這些企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和老員工的退休，對(duì)生產(chǎn)第一線技術(shù)人員需求量逐年增長，特別適合開展2+1的訂單式人才培養(yǎng)?！?+1訂單式”培養(yǎng)特點(diǎn)。企業(yè)提前到學(xué)院挑選人才，學(xué)生將成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。學(xué)生入學(xué)第一、二年按照應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)高等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)制造能力的專業(yè)基礎(chǔ)，并進(jìn)行適度

14、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，達(dá)到真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐要求；第四學(xué)期末，企業(yè)6到學(xué)院通過筆試、面試、實(shí)踐考核等方式進(jìn)行訂單選擇；在第五學(xué)期結(jié)合訂單企業(yè)生產(chǎn)需要制定崗位計(jì)劃，確定崗位關(guān)鍵能力，企業(yè)和專業(yè)教師共同_實(shí)施；第六學(xué)期安排學(xué)生在訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，執(zhí)行校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度。“2+1訂單式培養(yǎng)模式”如圖3-1-_所示：21訂單式培養(yǎng)第一、二年按照專業(yè)公共平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)高等職業(yè)素養(yǎng)電子產(chǎn)品制造能力電子產(chǎn)品集成能力電子產(chǎn)品服務(wù)能力（參與人員：專業(yè)教師）1、企業(yè)到學(xué)院：筆試/面試/實(shí)踐考核2、學(xué)生到企業(yè)：參觀/產(chǎn)品/環(huán)境/崗位/制度/發(fā)展前景3、簽訂協(xié)議：雙向選擇，學(xué)生考核合格進(jìn)入企業(yè)就業(yè)（參與人員：訂單

15、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理人員、專業(yè)教師）第四學(xué)期末到（3）強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，保證應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生_%參加頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)與_光電集團(tuán)有限公司、_三星電子有限公司、_市中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等相關(guān)企業(yè)專家共同制定頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施細(xì)節(jié)、保障措施、管理細(xì)則等內(nèi)容，學(xué)校向企業(yè)派駐輔導(dǎo)員，專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員共同制定計(jì)劃、承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)。校外頂崗實(shí)_體建設(shè)思路：派駐輔導(dǎo)員對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想、生活、出勤等管理，結(jié)合學(xué)院制定的保障制度，確保學(xué)生思想積極、情緒穩(wěn)定，協(xié)調(diào)生活安排（包括衣食住行等環(huán)節(jié)），對(duì)學(xué)生出勤狀況進(jìn)行監(jiān)督、考核；企業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)

16、生進(jìn)行生產(chǎn)操作培訓(xùn)，首先進(jìn)行操作示范、演示等，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過程中結(jié)合生產(chǎn)要求，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范，達(dá)到生產(chǎn)要求標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教師發(fā)揮理論指導(dǎo)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在規(guī)第五學(xué)期初第5學(xué)期制定崗位計(jì)劃，企業(yè)和學(xué)院共同培養(yǎng)訂單企業(yè)參觀訂單企業(yè)電子產(chǎn)品技術(shù)訂單企業(yè)崗位關(guān)鍵能力（參與人員：專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員）第6學(xué)期在訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（參與人員：輔導(dǎo)員、企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師）圖3-1-4-421訂單式培養(yǎng)模式框圖第三年7章制度、生產(chǎn)規(guī)范等理論環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，并針對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)進(jìn)行后續(xù)總結(jié)強(qiáng)化，加深學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，提高實(shí)踐層次；由輔導(dǎo)員、企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)

17、學(xué)生進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。校外頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)思路如圖3-1-_所示：想圖3-1-4-5校外頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)思路輔導(dǎo)員企業(yè)技術(shù)人員專業(yè)教師保障制度三管齊下一把利劍校外頂崗實(shí)習(xí)管理生操作引強(qiáng)化講制度崗思活出勤示范導(dǎo)規(guī)范理論授總結(jié)管理位考核業(yè)資格證以及學(xué)校畢業(yè)證結(jié)合，畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到_%。學(xué)生可結(jié)合職業(yè)崗位要求及個(gè)人職業(yè)生涯定位，從無線電調(diào)試中級(jí)、高級(jí)職業(yè)技術(shù)證書，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中級(jí)證書，電子設(shè)計(jì)與開發(fā)證書，電子組裝與調(diào)試中級(jí)、高級(jí)證書等電子專門人才證書中選擇考證，提高工作競(jìng)爭(zhēng)力。2.課程體系建設(shè)（1）課程體系打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，在廣泛開展對(duì)_光電集團(tuán)公司、_三星電子有限公司、_市中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司及

18、_市大量中小企業(yè)的調(diào)研基礎(chǔ)上，獲取_地區(qū)特別是濱海新區(qū)的電子信息主要崗位信息，與企業(yè)專家、教學(xué)管理專（4）確保“雙證融通”培養(yǎng)基于職業(yè)崗位能力的要求，將職業(yè)技能認(rèn)證要求與教學(xué)內(nèi)容深度融合。將職8家一起，廣泛分析相關(guān)的職業(yè)崗位工作過程，確定專業(yè)要培養(yǎng)的關(guān)鍵實(shí)踐技能、崗位素質(zhì)，重構(gòu)各學(xué)科體系，建立基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。1）典型崗位及典型工作任務(wù)分析先后通過生產(chǎn)線實(shí)地參觀、一線員工座談、歷屆畢業(yè)學(xué)生、人事主管座談等方式進(jìn)行大量調(diào)研，完成了行業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息，調(diào)研了_家電子信息類相關(guān)企業(yè)，確定了典型工作崗位。企業(yè)調(diào)研情況如表3-1-_所示：表3-1-4-1企業(yè)調(diào)研情況企業(yè)名稱調(diào)研主題_三星電子電子產(chǎn)品工藝調(diào)研對(duì)象調(diào)研方法調(diào)研結(jié)論實(shí)現(xiàn)單一員工單一產(chǎn)品全程負(fù)責(zé)制，需要員工具有較高職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)綜合專業(yè)技能崗位群工藝技術(shù)員、編程技術(shù)員、售后服務(wù)技術(shù)工程師一線員工、觀察法人事主管咨詢法中環(huán)計(jì)算機(jī)公司中環(huán)華祥電子_雅馬哈電子質(zhì)量檢測(cè)一線員工、觀察法線長問卷法電子產(chǎn)品裝配一線員工、觀察法總經(jīng)理咨詢法需要員工有歸屬感，品質(zhì)保質(zhì)檢員、產(chǎn)品維障意識(shí)，較高綜合專業(yè)技能護(hù)員、車間技術(shù)員眾多同類企業(yè)、合作企業(yè)急需高職業(yè)素質(zhì)的電子裝配技