小學科學課實驗教學中需要注意的事項

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流小學科學課實驗教學中需要注意的事項.精品文檔.小學科學課實驗教學中需要注意的事項實驗是人類認識自然的重要方法。小學科學則是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科。精心設(shè)計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是搞好小學科學教學的關(guān)鍵。只有在實驗教學中堅持以學生為主體、探究為核心，才能達到培養(yǎng)學生自行探求、獨立思考、激活創(chuàng)新性思維和應用知識的目的。 一、作為科學課教師，要想上好實驗課，沒有充足的課前準備無異于無米之炊，如果沒有充分的課前準備，科學探究就無從談起。 1、合理地構(gòu)建合作小組在探究活動中離不開小組內(nèi)的合作與交流。因此，課堂上教師應創(chuàng)設(shè)恰當?shù)暮献鲿r

2、機，構(gòu)建合理的合作小組形式，確定每個小組成員的分工：如主持人、記錄員、材料員、匯報員等。教師還要教給學生學會傾聽，學會發(fā)言，學會幫助等合作學習的方法。在合作學習時，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。 2、準備實驗器材要渠道多樣化。目前，學校用的都是原自然實驗室里的設(shè)備，不但陳舊而且很不齊全，使很多實驗無法直接進行。因此，教師在實驗器材準備上要多樣化，整合學科間的多種資源，還可以組織學生自帶或自制一些實驗器材和材料。如上“溶解”時，可讓學生自帶一些白糖、食鹽、河沙、泥土等。讓學生們經(jīng)歷著準備時的好奇、課堂上的詫異與輕松、課后的反復回味

3、，一定會取得很好的學習效果。 3、設(shè)計自主實驗內(nèi)容。在教學設(shè)計上，教師應注重突出實驗主體的自主性，努力營造一種使學生在實驗過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己制定實驗方法和步驟，選擇實驗材料，自主探究發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的開放性、探索性的教學時空。如學習磁鐵的磁性，為了弄明白條形磁鐵各部分的磁力大小，可以讓學生在相互交流、個人研究時設(shè)計自己的實驗方式。有的學生說會用磁鐵的各部分來吸大頭釘、回形針、鐵屑等；有的去吸小鐵球，看它滾向哪個部分；還有的用磁鐵靠近懸掛的小鐵釘，看鐵釘靠近哪個部分等等。設(shè)計中，學生的思維不僅不會局限于設(shè)計的本身，更會考慮到實驗的材料選擇、變量控制、步驟先后等。 二、科學課教師要注

4、意實驗教學方式的多樣化。 教學中，教師應充分利用教材及教學設(shè)備讓學生進行觀察、實驗、操作獲得感性認識，對所見現(xiàn)象經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，使認識上升為理性認識，然后進一步引導學生利用概念和規(guī)律解決一些實際問題，這樣不但能調(diào)動學生學習積極性，并且能把知識的教學，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展有機結(jié)合起來。 1、實驗的操作要發(fā)揮學生的主體性，讓學生自主探索。小學生學習能力較差，知識不多，因此，教師要恰當指導，注意利用“童趣”為支撐點，引導學生去自主探索。讓學生能在“玩中學”，從而學生學習興趣，成為學習的主人。淀粉鑒別實驗，可選擇饅頭、米飯、玉米、南瓜等材料來檢驗。在觀察蝸牛和蚯蚓這兩種動

5、物活動中，為了達到教學目的，應該發(fā)給學生放大鏡、火柴、水杯等，讓學生的觀察不只是局限于眼睛。通過分組實驗，孩子們的主體性就能得到充分發(fā)揮。 2、實驗教學要注意扶放結(jié)合，教給學生科學探究方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。在學生實驗的各個階段，教師要發(fā)揮一定的主導作用，采取“扶”與“放”有機結(jié)合的方式，給予一定的指導，教師要教給學生必要的操作要領(lǐng)和操作規(guī)范。如教給學生在熄滅酒精燈時應用蓋子蓋滅；用溫度計測量物體溫度讀數(shù)時，視線要與刻度持平；往試管中注入液體，要沿著試管壁緩緩進行操作要領(lǐng)等。還要指導學生掌握實驗的科學方法，引導學生養(yǎng)成細致觀察、忠實記錄、整理器材的習慣等。如在學習認識空氣時，可以教給學生學習類

6、比和推理的科學探究方法，通過學生類比和推理的方法找出空氣和水的相同點：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，無形狀透明的。還要請學生自己設(shè)計，選擇多種方法，驗證自己的猜想，鼓勵學生上講臺演示實驗，對于效果不明顯的實驗，幫助他們分析沒能達到預期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，引導他們改進實驗方法，從而提高學生自主分析問題、解決問題的能力。 3、留下懸念，使科學探究持久發(fā)展。 教師要善于挖掘科學課的創(chuàng)新因素留下懸念，激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動地擴大和延伸探究范圍，激發(fā)學生的發(fā)散思維，引導學生由興趣向志趣的轉(zhuǎn)變。當學生的科學探究欲望被激發(fā)時，才最有創(chuàng)造力。在無限宇宙一課學習后，可啟發(fā)學

7、生，人類移居太空不再是虛無縹緲的幻想，人類大規(guī)模移居太空已為期不遠。學生自然會對“天上有人間”產(chǎn)生濃厚的興趣，設(shè)想制造出各種先進飛行器，去太空建立發(fā)電廠、工廠、賓館、太空城市等。 4、運用實驗結(jié)論，解決生活中的實際問題。如在學習讓癟的乒乓球鼓起來后，可以讓學生們解釋瓶子里的酒飲料為什么不能裝滿？燒開水時為什么不能把水灌得太滿？煮雞蛋熟后為什么要放入冷水中浸一浸？學生能運用自己探究獲取的知識去認識和解釋生活中的現(xiàn)象，解決實際問題，是科學教學的目的之一，也是學生創(chuàng)新能力的自我展現(xiàn)。 三、小學科學課實驗教學中需要注意的幾點。 1、靈活多樣的激勵策略。對于學生的實驗操作，教師態(tài)度應謹慎，不要輕易否定，

8、要給出合理、公正的評價；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實用性的實驗，延續(xù)探究；也可以組織學生成立科學興趣小組，交流科學小論文和科技小發(fā)明，鼓勵他們向競賽活動投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵下,才能讓他們始終保持這種熱情，讓實驗探究成為一種習慣。 2、盡可能多讓學生進行實驗活動。在實驗中，只有讓學生根據(jù)要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經(jīng)過多次失敗、成功的經(jīng)驗總結(jié)才能形成一種能力。如在神奇的電磁鐵的實驗中學生會發(fā)現(xiàn)：同樣的鐵釘，同樣繞著線圈，為什么釘帽有的是南極、有的是北極呢？這種現(xiàn)象教師要讓學生自己去思考這是怎么一回事，在實驗探究中去明白原理。學生通過觀察、實驗學生會發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負極不同，或線圈繞的方向不同。只要我們充分放手進行訓練，學生的創(chuàng)新能力、實驗能力就會一步步發(fā)展起來。 3、實驗中要重視“疑問”的作用，注意學生創(chuàng)造力的鍛煉。當學生們知道面包發(fā)霉與溫度有關(guān)，就自然會提出這樣的問題：霉菌生長與水分有關(guān)嗎？這時，教師不須任何解釋，而是鼓勵學生自己去找答案，讓他們把兩塊相同面包，一塊滴些水，一塊干燥，放入塑料袋內(nèi)，扎緊袋口觀察，通過自己實驗可找到提出的問題答案。 4、尊重實