關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的日志

1、關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的日志 （一）備課語文課時(shí)備課包括寫字課、閱讀課、習(xí)作（寫話）課、口語交際課等課型。具體要求：寫字備課：一般包括指導(dǎo)與練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)環(huán)節(jié)要寫清楚是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。重點(diǎn)指導(dǎo)的筆畫和字。練習(xí)環(huán)節(jié)要寫清楚如何加強(qiáng)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。閱讀備課一般包括：預(yù)習(xí)（課前或課中）、新授、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):低年級(jí)在課內(nèi)預(yù)習(xí)，中、年級(jí)在課前預(yù)習(xí)。備課時(shí)要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，做到有的放矢。主要任務(wù)是讓學(xué)生自己讀通課文，并查找一些與課文有關(guān)的材料，找出自己不理解的地方。新授環(huán)節(jié)：是一節(jié)的重點(diǎn)部分。要寫清楚對(duì)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如何

2、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于課文內(nèi)容的理解要以讀為主。加強(qiáng)讀的指導(dǎo)與練習(xí)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。板書設(shè)計(jì)：要求通過簡(jiǎn)練的語言，把握住文章的思路，理清文章的脈絡(luò)?？谡Z交際課要設(shè)計(jì)好是如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，采取什么交際方式。寫字、習(xí)作、口語交際均不設(shè)單獨(dú)的備課本，隨課時(shí)備課。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排進(jìn)行備課。（二）上課寫字教學(xué)：要特別重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)與要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生正確的寫姿、讀姿、執(zhí)筆姿勢(shì)將作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的

3、能力。課堂上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出思想感情。課堂上要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。一節(jié)閱讀課上完，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀。(市朗讀抽檢)寫作教學(xué)：要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活

4、，用我手寫我口，用我手寫我想，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?？谡Z交際：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，啟發(fā)學(xué)生相互交流、表達(dá)的積極性，真正使學(xué)生動(dòng)起來。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。（三）作業(yè)設(shè)置及批改作業(yè)的設(shè)置要科學(xué)合理，既能鞏固舊知，又能培養(yǎng)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)有典型性，根據(jù)不同學(xué)生分層次要求，讓學(xué)生有選擇的余地，達(dá)到各有所需。既能面向全體，又能照顧差異。常規(guī)作業(yè)設(shè)置如下：1、寫字寫字課要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，切忌教師不指導(dǎo)，學(xué)生自己寫。特別是鋼筆教材的使用，學(xué)生書寫必須規(guī)范，真正起到練習(xí)的目的。鉛筆字：一、二年級(jí)，上寫字課，鉛筆書寫，不能用自動(dòng)筆。一是按要求在寫字作業(yè)本上書寫，

5、每周一次，每次不少于30個(gè)字。二是按課本要求，在課本上書寫（包括一年級(jí)課后的“我會(huì)寫”；二年級(jí)課后的描紅，練習(xí)中的“寫好鉛筆字”）。鋼筆字：三年級(jí)以上，上寫字課，鋼筆書寫，不能用圓珠筆。按要求在寫字教材上書寫。2、習(xí)作二年級(jí)設(shè)寫話，鉛筆書寫，每周一次。教材內(nèi)容不夠時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，目的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三至五年級(jí)設(shè)大作文，鋼筆書寫，每?jī)芍芤淮巍?、讀書筆記（小作文）從三年級(jí)開始設(shè)讀書筆記，鋼筆書寫，每周一次，利用閱讀課和課外時(shí)間進(jìn)行。三四年級(jí)以摘抄好的詞句段為主，也可寫觀察日記。五六年級(jí)以摘抄好的句子，歸納主要內(nèi)容，寫讀后感，仿寫為主，具體內(nèi)容及字?jǐn)?shù)是教師不作統(tǒng)一要求。以

6、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣為主要目的。作業(yè)批改1、批改用筆各類作業(yè)批改均用紅筆（毛筆字用紅毛筆批改）。2、批改數(shù)量寫字作業(yè)全批全改。凡是寫的好的字或筆畫用紅筆畫圈標(biāo)出。對(duì)于寫的不好的筆畫、字，教師用紅筆范寫。三四年級(jí)作文，教師可全批全改。五六年級(jí)教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，靈活批改，但教師每次批改不少于學(xué)生總數(shù)的三分之二，其余在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生互批互改。讀書筆記教師可簡(jiǎn)單批閱，寫清楚等級(jí)及批改時(shí)間。寫字作業(yè)按等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）記績(jī)。在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。作文內(nèi)容按百分制記績(jī)，要在題目右上方注明。書寫按等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）記績(jī)

7、，在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。凡是教師在學(xué)生作業(yè)本上寫文字、數(shù)字和有關(guān)符號(hào)，均要工整、清楚、規(guī)范。四教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文測(cè)試采取筆試和平時(shí)測(cè)試相結(jié)合的辦法。筆試可結(jié)合教研室單元檢測(cè)及期中、期末檢測(cè)組織進(jìn)行。平時(shí)測(cè)試可從識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等幾外方面進(jìn)行。寫字測(cè)試可結(jié)合各校、教研室組織的寫字抽檢進(jìn)行。閱讀測(cè)試可采取口試與平日積累相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的閱讀數(shù)量、閱讀能力等進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)。習(xí)作測(cè)試可單獨(dú)測(cè)試也可與筆試測(cè)試結(jié)合起來。口語交際、綜合性測(cè)試可采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法?？傊?，對(duì)學(xué)生要多角度、多