淺談小學(xué)作文教學(xué)

1、淺談小學(xué)作文教學(xué)上傳: 詹桂林     更新時(shí)間：2013-12-16 9:23:39作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、激發(fā)學(xué)生的興趣美國(guó)心理學(xué)家不魯納指出；“學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣”；孔子曰：“知之者不如好之者”?？磥?lái)，要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)自信心，相信自己一樣可以寫出成功的文章。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“把無(wú)形的語(yǔ)言寫下來(lái)成為有形的的文字，只要是會(huì)寫字的人，誰(shuí)又不會(huì)呢？”學(xué)生好的作

2、文拿到班上作范文宣讀，哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次作文的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁進(jìn)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣

3、。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或者宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片段等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。二、積累素材素材是未經(jīng)提煉加工是寫作材料，是作文是物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意積累素材。因此，我引導(dǎo)學(xué)生從下面?zhèn)€幾方面去積累素材。1、到生活中觀察，積累習(xí)作素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶

4、如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累作文的素材。引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫(kù)，到作文時(shí)就不愁沒(méi)有寫作素材了。，另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果?？傊?，做

5、生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。2、從書本中積累素材“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，摘、背精彩的句段，注意積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫。要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對(duì)話或者討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。三、    

6、命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲。1、命題有貼切生活陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。因此，作文命題中，有注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，在教學(xué)中，我盡量結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)，如寫人方面，從家庭成員或鄰居寫起，如勤勞的XX；記事方面，從農(nóng)家生活寫起，如插秧、婚嫁；或者，我讓學(xué)生根據(jù)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲取的材料自由命題作文，結(jié)果多數(shù)學(xué)生命題新穎。如：在100米決賽中、摔到以后、為最后一名鼓掌等。這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”，生活味道濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、命題要自主命題作文的弱點(diǎn)之一是題目

7、統(tǒng)一，限制過(guò)死，特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思維，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過(guò)分注重“細(xì)枝末葉”，給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)。空白點(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開(kāi)闊。如：第一次摔跤，而學(xué)生又沒(méi)有摔過(guò)跤，這就無(wú)從寫起，只好胡編亂造，寫出的文章便無(wú)真情實(shí)感可言。采用填充式命題，讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛(ài)好、生活實(shí)際補(bǔ)題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無(wú)米為炊”的問(wèn)題。如：第一次，全班50名學(xué)生就補(bǔ)充了“做飯”、“獲獎(jiǎng)”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺(tái)表演”等31種題目，思路之廣，材料之新，是出人意料的。自我補(bǔ)題，切合實(shí)際，因而大多數(shù)學(xué)生寫出了真情實(shí)感。縱上所述，作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和練筆的積極性，打