高爾基和他的兒子說課

1、小學(xué)語文蘇教版第九冊第四單元第14課高爾基和他的兒子說課稿學(xué)校： 清鎮(zhèn)市站街鎮(zhèn)康濟小學(xué)班級：五 年 級教師： 楊 麗 電話：14 高爾基和他的兒子說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是高爾基和他的兒子。一、說教材高爾基和他的兒子是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第九冊第四單元的第二篇主體課文。這是一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花”以及“寫信”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基對兒子的教導(dǎo)。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一深刻的主題。二、說課標(biāo)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程是

2、一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！币虼嗽诮虒W(xué)設(shè)計時，切記語文課不是品德課，教會學(xué)生語言文字的應(yīng)用才是我們語文課的根本目的。而課標(biāo)中對第三學(xué)段（56年級）閱讀板塊的教學(xué)也有明確的說明：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息。3能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會表達效果。4在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感

3、受。三、說目標(biāo)、重難點為了達到新課程的要求，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，理解重點詞語“姹紫嫣紅”。2.正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀和背誦信的內(nèi)容。3.通過理解課文感悟“給”比“拿”愉快的內(nèi)涵。4.學(xué)會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容寫回信。第二課時的目標(biāo)是：1、通過朗讀理解重點詞語“姹紫嫣紅”的意思。2、抓住重難點詞句理解課文內(nèi)容，感悟“給”比“拿”愉快的內(nèi)涵，懂得要會付出才會快樂。3、有感情地朗讀信的內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容寫回信。教學(xué)重點：通過朗讀理解課文，聯(lián)系生活實際，掌握“給予”的內(nèi)涵，感悟“給”比“拿”愉快。教學(xué)難點：學(xué)會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容寫回信，目的

4、是學(xué)會語言文字的運用。四、研究主題這次的研究主題是如何激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。課堂要做到開放性，師生必須平等對話、合作，那么，教師必須注重多元化激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。 五、說教法與學(xué)法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導(dǎo)學(xué)生基于文章的語言，大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，對文章的難點部分反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。五、說教學(xué)準(zhǔn)備因為今天呈現(xiàn)的是常態(tài)課，所以本人結(jié)合教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備了生字詞卡片，學(xué)習(xí)卡和溫馨提示板。生字詞卡片是讓學(xué)生更便于觀察字的結(jié)構(gòu)及書寫要點；學(xué)習(xí)卡則是讓學(xué)生練習(xí)書寫生字和給高爾

5、基寫回信時用；溫馨提示卡是為了突破本課的難點寫回信而設(shè)計的，能幫助學(xué)生盡快抓住回信內(nèi)容的要點。六、說教學(xué)過程本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，本篇課文安排兩課時完成，第一課時主要是學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，梳理課文的主要內(nèi)容。第二課時著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的內(nèi)涵，并結(jié)合相關(guān)信息給高爾基寫一封回信。下面我具體說第二課時的教學(xué)設(shè)計：第一模塊 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點通過回顧第一課時中對課文主要事件的梳理引導(dǎo)學(xué)生進入本課時的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入簡潔明了，直奔課文的學(xué)習(xí)重點。第二模塊 精讀課文，感悟內(nèi)涵“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐

6、?！彼栽诒经h(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要通過學(xué)生的朗讀體驗引導(dǎo)交流，相機抓住重點句拓展延伸，強化理解。本文的重點是對“栽花”和“寫信”兩件事的描寫，因此，我重點設(shè)計這兩部分的教學(xué)。（一） “栽花”在學(xué)生交流的過程中及時給予評價，鼓勵學(xué)生用心讀書，并相機引導(dǎo)學(xué)生理解“姹紫嫣紅”的意思，結(jié)合想象有感情的朗讀句子。談到高爾基賞花想兒這個片段時，推薦學(xué)生積累好詞“睹物思人”，感受父子情深。（二） “寫信”仍然讓學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，不包辦代替，尊重學(xué)生的選擇和感受，力求做到“以學(xué)定教”，對學(xué)生的匯報及時給與評價，著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談“付出”及當(dāng)時的心情，理解重點句子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。第三模塊 課堂練習(xí)，學(xué)寫回信語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運用語言。因此，我做了如下設(shè)計：“如果你就是高爾基的兒子，讀了父親給你寫的這封信，想對父親說些什么呢？請你拿起紙和筆，給父親寫一封回信。”為了讓學(xué)生快速抓住回信的要點，在學(xué)生動筆之前，我提示學(xué)生幾個要注意的問題，并貼出“溫馨提示”加以指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，主要是落實語文新課程的目標(biāo)，學(xué)會語言文字的運用。第四模塊 課堂小結(jié)“學(xué)貴有得”，無論是什