《蜀道難》教案

1、蜀道難·教案 教學要求： 1、了解本詩基本內(nèi)容及其寓意； 2、感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格； 3、背誦這首詩。 教學重、難點： 1、詩的寓意 2、詩的風格 教學設想： 1、布置預習：結合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。 2、教學方法：誦讀，感悟，討論。 3、教學時間：2教時 4、擬用多媒體輔助教學 第1課時 一、復習舊知，導入新課         設想：1、由溫習李白詩歌夢游天姥吟留別等詩導入。     &

2、#160;         2、由背誦李白詩歌競賽導入。 二、誦讀全詩，整體感知     1、釋題：     “蜀道難”，古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。     2、范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）     要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。     3、自瀆并討論全詩基本內(nèi)容   &

3、#160; 提問一：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容？（討論，交流）     明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。           第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡感嘆蜀道的艱險可畏。           第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。 三、研讀全詩，重點感悟    1、 提問二：奠定全詩抒情基調的詩句是什么？（討論） 明確

4、：“蜀道難，難于上青天”。這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。 2、提問三：作者寫蜀道難，有無深刻的寓意？（討論，交流） 明確：關于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。 一說：劍南節(jié)度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。 二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說缺乏根據(jù)。 三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也

5、屬臆測。 3、討論：明人胡震亨在李詩通中對以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“愚謂蜀道難自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有 為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如云所守或匪親，化為狼與豺。風人之義遠矣。必求一人一時之事以實之，不幾失之鑿乎？”對此說，你持 何態(tài)度？ 點撥：不妨結合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。 明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”，七字尤其下得準確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。 4、誦讀全詩，感悟其思想內(nèi)容。 第2課時 一、誦讀全詩，突破難點  1、回顧舊知，指名表情誦

6、讀（配樂）  2、提問四：清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間?！保ㄌ圃妱e裁）對此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就蜀道難的藝術特色而言的。  3、提問五：蜀道難的藝術特色是什么？（討論，交流）  明確：章法靈活，氣象宏偉。 先說章法靈活。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復）。主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句 貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣

7、縱橫，如虬飛蠖 動”。 再說氣象宏偉。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。 二、拓展遷移，鑒賞美點  4、提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？（討論，交流）      點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求一致。   明確：“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余。地貌之雄奇，世之罕見。 “地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！ “上有六龍回日

8、之高標，下有沖波逆折之回川”一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。 “清泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！毖缘巧街y，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。 “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！蓖局兴娋拔?，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。”畫面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！ 小結：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其 氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！ 三、研究性學習：  1、結合我們學過的李白的詩歌，再查閱相關資料，就李白詩歌的浪漫主義風